高三语文 深情绵邈李商隐主题单元设计 鲁教版Word文档下载推荐.docx
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其他(请列出):
适用年级
高三
所需时间
3课时
李商隐是晚唐杰出的抒情诗人。
在晚唐诗歌创作的各个流派中,"
温李"
一派为大宗,其内部以温庭筠和李商隐为正宗。
而李商隐又不限于这一派的正宗,他综合了前人丰富的艺术成果,融汇铸合成自己独特的情深词婉和风格,他的成就和影响超越了"
诗派的范围,达到了晚唐诗坛的高峰。
本单元依托鲁教版教材“唐诗宋词选读”中李商隐的两首无题诗(“昨夜星辰昨夜风”和“相见时难别亦难”)的学习,进行拓展研究。
整个单元将分三个专题进行:
专题一,了解李商隐其人其事,指导学生鉴赏李商隐的诗歌,体会其情致深蕴、深情绵邈的根本特征。
专题二,分析李商隐诗歌“深情绵邈”背后运用的艺术手法。
专题三,我眼中的李商隐。
在前两个专题的基础上,谈谈自己对李商隐的独特感悟,并把这份感悟形成文字,通过小组合作的方式,进行交流点评,推选出佳作,进行成果展示。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.了解李商隐的生平经历及其对创作的影响。
2.反复诵读体味作品优美的语言,体会其情致深蕴、深情绵邈的根本特征。
3.熟读成诵,能准确无误、流畅地背诵李商隐的作品。
4.结合作者的经历学习“知人论世”,深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
5.分析李商隐诗歌“深情绵邈”背后运用的艺术手法。
过程与方法:
1.借助问题,激发自主探究的热情,讨论研讨,深入分析文章内涵,利用“知人论世”开展研究性学习。
2.运用自我感悟的方法来鉴赏诗歌,教师给予引导。
3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观:
1.体会李商隐相思之深和对爱情的忠贞,对美好生活的向往。
2.通过经典诵读,激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》(实验)
1.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。
(P6)
2.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。
能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
(P8)
3.在阅读中鉴赏,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
4.注重合作学习,养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
(P9)
5.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
6.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,背诵一定数量的古诗文名篇。
(P10)
7.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;
采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;
提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。
(P19)
主题单元问题设计
1.你认为李商隐诗歌想要表达什么样的思想内容?
2.李商隐诗歌用了哪些艺术手法?
3.你对李商隐有什么独特感悟?
专题划分
专题一:
李商隐其人其作(1课时)
专题二:
李商隐诗歌艺术手法(1课时)
专题三:
我眼中的李商隐(1课时)
专题一
李商隐其人其作
所需课时
1课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题依托教材中的李商隐《无题》二首,在诵读的基础上,引领学生通过李商隐的生平经历来解读作品。
体会作者蕴含其中的复杂的情感。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、自由诵读、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中,走进作者的内心深处。
从而达到了解李商隐其人其作的目的。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
本专题问题设计
李商隐作品蕴含哪些复杂的情感?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版唐诗宋词选读
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
1.学生自由交流:
谈谈你所知道的李商隐。
2.多媒体展示:
李商隐的生平经历以及各方面的成就
3.自由朗读:
初步体会李商隐的情感变化。
4.合作探究:
诗歌的复杂思想内涵
5.书面巩固:
对一首诗歌鉴赏的文字
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.小组合作积极主动,组员参与度高,讨论热烈。
2.个人发言声音洪亮,能准确流畅地表明自己的观点。
3.能准确无误地背诵诗歌。
专题二
李商隐诗歌艺术手法
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李商隐的诗歌之所以深情绵邈,除了因为情感复杂之外,还因为运用了多种艺术表现手法。
本专题,探究李商隐诗歌经常运用的艺术手法,并总结归纳。
1.合作探究,探究李商隐诗歌经常运用的艺术手法。
2.体会李商隐诗歌用典不着痕迹的特点。
李商隐诗歌经常运用的艺术手法有哪些?
多媒体
网络环境的教室
1.学生再次诵读、背诵李商隐的诗歌,体会李商隐诗歌中用到的艺术手法,标注在侧。
2.学生合作探究:
李商隐诗歌经常运用的艺术手法。
3.小组学生代表把讨论结果展示到黑板上。
4.教师总结点评。
5.学生整理记忆。
1.学生总结的比较全面,但是“想象”没总结出来。
4.有团队合作意识,实现优势互补,资源共享。
专题三
我眼中的李商隐
专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。
学生自由写作:
我眼中的李商隐。
在前两个专题的基础上,自己提炼升华,写出自己对李商隐的理解感悟,形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示,并通过小组合作的方式,进行交流评点,推选出佳作,进行张贴展示,做好示范引领,把专题阅读的学习落到实处。
1.深化对李商隐思想感情和作品艺术手法的理解。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
1.你认为李商隐的诗歌中有哪些思想感情的可能?
2.你对李商隐有哪些独特的理解?
个人搜集的相关资料
?
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1.学生自由写作:
我眼中的苏李商隐。
着重谈及李商隐诗歌中李商隐相思之深和对爱情的忠贞,对美好生活的向往。
2.把作品上传至班级交流平台,互相点评,学习借鉴。
每篇文章至少谈出一条优点和缺点,这样有利于自己学习提高。
3.小组研讨,推选出佳作,进入佳作交流点评。
对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点,再提出改进的建议。
4.班级佳作展示。
在小组推荐的基础上,推选出班级本次的佳作,进行张贴。
5.教师进行主题单元学习总结。
1.合理借鉴他人成果,形成自己的独特观点。
2.写作能清楚流畅地表达自己的观点,并做到合情合理。
3.灵活使用班级交流平台进行学习,加大学习容量。
4.积极参与合作交流,增强自己的团队协作意识。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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