高年级剪纸教学计划与进度Word文件下载.docx
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下节课我们交流。
3,课后反思;
这节课学生剪的不规范。
给他们剪纸的基本技法好好说。
双喜
教学目的、让学生认识剪纸的分类。
2通过练习学习剪纸的特点:
阳刻时应“剪剪相连”,阴刻时要“剪剪相断”。
导入;
问学生上级课的社会调查的情况
教学过程;
1、剪纸艺术发展史;
剪纸的分类;
传统纹样“双喜字”、的剪刻方法。
老师介绍:
剪纸是我们中华民族的一种民间艺术,具有悠久的历史。
劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸,就能创造出许许多多生动活泼、极富有情趣的艺术形象。
真是了不起!
剪纸的表现形式多样、制作简单,这节课我们就来学习简单的剪纸。
(一)观赏“喜”字的创作过程。
(1)师:
剪纸作品是如何创造出来的呢?
你们想不想知道?
老师今天给大家剪一幅作品。
请同学们仔细观察。
教师投影演示
(2)设问:
老师剪得这个喜字怎么样?
(好)老师再给它装饰几颗心(粘贴完毕,贴到黑板上)
(3)师设问:
漂亮吗?
你们想不想试一试?
好!
你们现在剪巴,
(1)生:
剪刀、刻刀、胶水、彩纸等。
(课件出示)
(二)、创作一个剪纸作品,需要哪几个步骤?
(1)学生讨论。
(2)班上交流,总结步骤:
学生总结制作步骤,教师随学生回答板书:
步骤:
1、折起来
2、剪双喜图形
挑选几副好作品展览,师生一起评价作品。
(让学生拿着自己做好的剪纸台前展示,师生一起评价)
3,师总结:
4,课后反思;
在学生强烈需求下,与他们探讨剪刻方法,能使他们记忆深刻。
教学中,鼓励学生尝试用其它工具,用其它方法制作剪纸,力求在继承传文化的基础上有所创新。
兴趣小组教案
大公鸡的剪刻方法。
教学目的、让他们认识剪纸的分类。
通过练习学习剪纸的特点:
阳刻时应“剪剪相连”,阴刻时要“剪剪相断”体会剪纸类型和特点
。
教学重点
和
难点:
1,重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
2,
剪纸作品若干,红纸,各色电光纸,剪刀、,两张白纸;
、刻刀、胶水、彩纸等
传统纹样“大公鸡”、的剪刻方法。
2、师出示范画:
这是老师课前做好的几幅作品(重点指导一下“怎样刻里面细小的部分”)。
学生作品创造
了解1了剪纸的方法,那我们开始动手制作吧!
自己想做什么就做什么,自主构思,题材不限,方法不限。
你打算剪什么呢?
5,交流:
小组自由交换看法。
6,总结:
在教师参与下,共同得出结论
课后社会实践探索
(1)调查社会上有很多人会剪剪纸,会剪什么样的剪纸?
下节课给我们讲。
课后反思;
通过这节课培养学生造型能力以及社会实践能力。
兴趣小组教案
学习六折法剪纸(青蛙纹样的剪刻技法);
七折法剪纸——“对称纹样”的剪法。
教学目的;
1,让学生对民间剪纸艺术的热爱;
使学生认识剪纸艺术,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;
2,认识剪纸,剪纸的基。
难点;
1、学习剪纸动物五官的处理方法。
2,学习剪纸动物物装饰艺术
3,重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学用具;
剪刀、刻刀、胶水、彩纸等
导入新课;
回想学过的剪纸双喜,大公鸡和团花
注重过程体验促进自主发展——《剪纸》教学设计
教学内容
教学目标
折叠剪纸:
团花、
喜花
1、认识剪纸的分类。
窗花
1、
临摹练习,学会观察与体会。
2、
创作练习,基本手法的实践。
动物:
对称
均衡
学习剪纸动物五官的处理方法。
学习剪纸动物物装饰艺术。
来源:
不详作者:
黄崇飞日期:
2009年08月07日访问次数:
我的理解和思考:
历史上一些有成就的美术家,不少人曾经从民间艺术创作直接汲取营养,或受到民间艺术的滋养。
在我国广大农村中,丰宙多彩的民间美术与农民的日常生活和审美情趣密切相关。
每逢婚嫁喜庆或逢年过节,农民们贴剪纸、扎花灯,把生活环境布置得喜气洋洋。
剪纸是我们中华民族的一种民间艺术。
有着悠久的历史,在民间流传很广,有着广泛的群众基础。
它是人们在劳动之余,凭借自己的主观感受,审美习惯和对周围事物的印象的构思,它表现形式多样、制作简单、深受群众欢迎。
我对本课的希望:
(一)知识与技能:
(1)了解我国优秀的民间剪纸艺术,体会剪纸的类型和特点以及表现的内容,掌握剪纸的剪刻方法,会灵活选择方法创作剪纸作品。
(2)培养学生造型能力以及社会实践能力。
(二)过程与方法:
通过创设情坑、设疑激趣来诱导学生学习动机,使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识,形成技能。
(三)情感与态度:
(1)通过接触和制作剪纸作品,树立民族自豪感,培养学生热爱祖国传统的民族艺术、热爱生活的思想感情。
(2)使学生感悟到美源自生活,又高于生活,提高审美意识和健康的审美情趣,形成健康向上的生活态度。
确定四点:
重点:
造型及具体剪刻方法。
难点:
作品的构思。
渗透点:
加强美术和音乐、语文、信息等课程的整合。
实践点:
让学生自己走进社会开展调查。
信息资料:
1.收集部分剪纸作品,收集有关剪纸方面的素材。
2.制作CAI课件,准备剪刀、胶水、大红纸或腊光纸、刻刀等材料。
3.准备歌曲《新年好》,古乐曲《流水》,古乐《荫中鸟、姑苏行》的磁带。
4.参考文献:
中等师范学校美术课本《美术鉴赏》、《图案》。
学具准备:
剪刀、胶水、大红纸或其它颜色的纸、刻刀等材料。
课时安排:
共2课时。
其中第1课时为新授课,第2课时为社会实践活动交流总结。
第2课时略。
第1课时
师生互动过程:
教学
流程
互动过程
设计总路
组织教学
一、聆听美的枕声
1、检查学具,稳定学生情绪。
2、播放歌曲《新年好》。
加强美术与音乐的联系,创设一种过年的气氛。
导入新课
二、回想美的画面
1、牵引:
优美的歌声,强烈的节奏,我们眼前又浮现了过春节的情形。
2、显示:
课件显示过春节的一组镜头。
(镜头特写:
礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……)
3、设问:
劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗?
4、评论:
过春节时为什么要贴剪纸?
5、小结:
贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆,它是劳动人民对生活的讴歌,对美好生活的向往。
板书课题:
剪纸
通过播放录像,渗透民间美术的特点,创设情境,激发情感。
生活是艺术的源泉,通过回想熟悉的画面,强化学生艺术体验,让学生感悟到美术的语言魅力和特点。
教学新课
三、感受美的艺术
1、简介剪纸。
课件边显示剪纸作品,边解说,并配以古乐曲《流水》,使学生感受到古代艺术之美。
剪纸在我国具有悠久的历史,早在西晋时就己形成。
剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术,创作者大都是农民和农村妇女,题材与农村生活密切相关,如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。
它是对自然的赞美、对生活的赞美、对人们的祝福、对未来的向往。
劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀一张纸,就能创造出许许多多生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。
正如郭沫若所说:
"
一剪之巧夺神功,美在民间永不朽"
,这确是对民间剪纸艺术最恰当的评价。
2、体会剪纸类型和特点
1)定向:
课件显示导学题。
(播放古乐《荫中鸟、姑苏行》。
)
①剪纸艺术有几种类型?
②剪纸艺术有什么特点?
③谈谈看完后你的感爱?
2)自学:
学生带着上述问题,在音乐背景下,自学课
本。
3)交流:
4)总结:
在教师参与下,共同得出结论。
①类型;
从色彩上分有单色,如第22页的5幅作品,套色,如第23页的左下角的作品。
板书:
色彩一一单色、套色
从技法上分有阴刻,例如作品《虎》、有阳刻,例如作品《蝶恋花》《喜鹊登梅》等。
技法一一阴刻、阳刻
②艺术特点:
单纯、质朴、简练、装饰性强。
特点一一单纯、质朴、简练、装饰性强
5)演讲:
指定几名同学上台畅谈观后感,教师适时
点拨。
3、学习剪纸造型的方法。
1)创设学习情境。
①谈话:
欣赏完了剪纸作品,同学们感慨万分,这
些剪纸作品是如何创造出来的呢?
请观赏《金鱼》的创作过程。
②演示:
课件显示金鱼的照片,然后抽象,概括出金鱼的大体外形,通过夸张,提炼的手法画出金鱼的主要构造,最后剪刻成剪纸作品《金鱼》的艺术形式(见图1-图3).
2)诱导学习动机
大家了解了剪纸造型手法,怎么制作呢?
你们想不想知道?
老师今天给大家剪一幅蜻蜓作品。
②激趣:
教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓图。
(见图
③设问:
老师剪得好不好?
快不快?
同学们你们想不想试一试?
好!
老师和你们一起研究剪剪纸的方法。
4、研究剪纸的技法。
1)介绍用具:
剪刀、刻刀、胶水、红纸等。
2)教师示范(见图4-图7)
①思考要表现什么内容。
②把要剪刻的内容画在白纸上,对称图形要将纸对
折,注意图形之间的连结;
非对称图形注意图案间的连结。
③把画稿放在大红纸上,用大头针固定,先用刻刀刻最细小的部分,然后从中间向四边刻,最后用剪刀剪外边。
(说明:
方法可创造)
④剪成后,在背面涂好胶水,轻轻将剪纸压在白纸上,再用一张白纸盖在上面,用手压严即可。
3)总结步骤:
学生根据教师示范总结制作步骤,教师随学生回答板书:
步骤一一构思、起稿、剪刻、装裱。
通过品古乐,欣赏剪纸艺术,听介绍,树立学生民族自豪感,培养他们热爱传统文化的感情,提高艺术感知能力。
培养学生自学
能力,为学生终身学
习打基础。
培养团结协作精神,集思广益,共同进步,充分发挥学生主体性。
概括时,答案力求个性化;
演说时,鼓励发表独特见解,这有利于培养学生主见和个性化人格。
通过演示《金鱼》的创作过程,使学生感受到美源自生活,又高于生活。
兴趣是最好的老师,通过表演绝活引发学习兴趣。
艺术
创作
四、实现美的创造
1、作业要求:
自主构思,题材不限,方法不限。
2、出示范画:
出示几幅剪纸作品(图略)供学生参考。
3、自由讨论:
打算剪什么,同桌相互讨论。
学生作业,教师辅导
使自己的生活经验和艺术经验相互联系,尝试用艺术的方式表现生活。
全课小结
五、品评美的创想
1、优秀作品展评
挑选几副好作品展览,师生一起评价作品。
2、学习情况总结。
这节课我们了解了剪纸艺术的历史,特点、掌握了剪纸的方法,希望大家创造出更好的作品来弘扬民间艺术,装扮我们的生活。
注重个性化评价,提高审美情趣
社会实践
六、进行美的探索
教师就社会实践活动提要求:
1、实践内容:
调查本村有多少人会剪剪纸,会剪什么样的剪纸?
查资料了解我国各地剪纸各有什么特点?
收集一些好的剪纸作品。
2、拟订方案:
学生课余自由纽合成一些小组,确定采访和查阅资料的时间、对象、方法、活动步骤等,填在《关于剪纸的社会实践活动方案表》上(见附表)。
3、实施活动,在小组长带领下,按方案实施,遇到难题要协商解决。
4、交流总结:
一星期后,各小组完成调查,并写好调查报告,在学习民间艺人剪纸作品的基础上,创作几幅作品与同学交流。
培养学生团结协作能力和社会实践能力,引导参与文化的传承和交流,培养他们热爱民间艺术的情感。
附1:
板书设计剪纸
单色单纯构思
色彩套色质朴起稿
类型阴刻特点简练步骤剪刻
激发装饰性强装裱
阳刻
附2:
教学图例(略)
附3:
关于剪纸的社会实践活动方案表
你想欣赏更多的剪纸作品吗?
你想了解我国各地剪纸的特色吗?
你想知道本村或周围人有多少人会剪纸吗?
你想创作更好的剪纸作品吗/
你想……
请与你的同学联合起来快快行动,步入社会,开展实践活动。
关于剪纸的社会实践活动方案表
研究主题
小组长
小组成员
指导老师
阶段
起止时间
研究内容
研究方法
负责人
活动条件
计划访谈对象
计划考察场所
计划查阅资料
成果汇报形式
指导老师意见
五、剪纸班
(1)学习内容及目标:
对称纹样、连续纹样,传统纹样折剪。
(2)教学过程:
传统纹样“双喜字”、“大公鸡”的剪刻方法。
2、学习六折法剪纸(青蛙纹样的剪刻技法);
3、学习十折剪法和十一折剪法,完成课堂作业。
4、对称纹样“小鸟”、“吉祥虎头”、“蝴蝶”的剪刻。
5、“祥云”、“脸谱”等传统简单装饰纹样的剪刻。
6、传统图案“米老鼠”及组合纹样的剪刻
7、美术装饰字体“万”“事”“如”“意”的剪刻。
8、美术装饰字体“福”“禄”“寿”“喜”的剪刻。
9、连续纹样“吉祥牛”的剪刻。
10、吉祥动物纹样“猪”“猴”“鸡”的剪刻。
11、“花”“鸟”“鱼”等传统复杂组合装饰纹样的剪刻。
12、传统吉祥动物纹样“龙”“凤”的剪刻。
13、剪纸创作“我心中的奥运”,评定成绩。
《剪纸》教学设计
淄博市张店区潘南小学
任洁
一、导入新课:
1、谈话:
同学们,美的事物,会让人赏心悦目,今天这节课,老师给大家带来了一组图片,希望同学们能够喜欢,看看是什么?
2、课件展示剪纸作品,展示完毕:
师:
老师的感受和同学们的感受是一样的,郭沫落曾经说过:
“一剪之巧夺神功,美在民间永不朽”,这是对民间剪纸艺术最恰当的评价!
3、关于剪纸,你还知道哪些方面的知识呢?
(指名说)
(师说明:
为了节省时间,老师课前先把要剪的图
轮廓画好了;
剪完,展开,师:
瞧!
一个大大的喜字就诞生了!
但这样还没有结束,最后还要把它粘贴在纸板上)。
4、师谈话(剪纸简介):
板书课题:
二、教学新课
在制作之前,老师先和同学们一起研究一下剪纸的方法。
(二)研究剪纸的技法。
1、想一想,剪纸需要用到哪些用具?
2、创作一个剪纸作品,需要哪几个步骤?
2、画出图形
(对称图形要将纸对折,画一半图形即可;
非对称图形,要把整个图形都画出来)
3、刻内部图形(先刻去细小的部分)
4、剪外部轮廓
(把画稿放在硬纸板上,用大头针固定,要再剪外面的轮廓,方法可自己创造。
5、展开
6、粘贴图形(剪成后,在背面涂好胶水,轻轻将剪纸压在白纸上,再用一张白纸盖在上面,用手压严即可。
3、师出示范画:
4、最后请看老师送给大家的“温馨小提示”,生自读。
知道这是老师提示大家什么吗?
(三)学生作品创造
(四)品评学生作品
(让学生拿着自己做好的画到台前展示,师生一起评价)
2、师总结:
(1)调查身边熟悉的人中,有多少人会剪剪纸,会剪什么样的剪纸?
四、友情推荐:
大家回去可在网上查看一下2007年11月份举办的中国艺术节的内容,里面有我们的胡总书记在艺术节上亲手制作的剪纸《回娘家》。
教学目标:
1.学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句;
2.依托语词,经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅;
3.读出姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。
教学愿景:
尝试一种新的“诗意语文”的课路:
以一颗平淡之心、一颗童真之心走进课堂,简简单单教语文、扎扎实实教语文,但不变的是诗意的——境界。
教学过程:
一语词引路,把课文读薄
(一)一度引路,把课文读成一串声音
1.回顾导入后,读上节课学过的两组词语:
啧啧赞叹
左邻右舍
刷刷刷刷
择菜薅草
悦耳至极
喜鹊登枝
清清爽爽
牛驮小兔
2.围绕这两组词语,好像听到了哪些声音?
(二)二度引路,把课文读成一个词语
1.快速浏览课文,找哪一句话最能够表达作者对剪纸声欲罢不能的心境与梦境?
无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
——重点释词“有声有色”。
——观察刚才的两组词语,联系“有声有色”这个词语,问学生:
有没有发现什么名堂出来?
(左边一组跟“声”有关,右边一组跟“色”有关)
——作者说的“有声有色”的“声”和“色”具体可能各是什么?
——这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢?
到课文的字里行间中去感受一番。
二语词扩散,把课文读厚
(一)一度扩散,读出姥姥的舐犊情深
1.这“有声有色”的生活中,最让作者欲罢不能的是什么事儿?
当作者想到这些事的时候,他的身心是一种怎样的感觉?
(甜蜜的、温馨的、依恋的……)
2.默读描写“喜鹊登枝”、“牛驮小兔”这些事情的段落,把觉得甜蜜的、温馨的抑或是依恋的地方用波浪线画下来。
然后组织交流:
——在“喜鹊登枝”的窗花处,抠一个词“熟能生巧”:
先依托有关句子引导学生读出作者的调皮劲儿,再问:
姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀?
(数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪)
师生摸拟剪纸生活场面读上句,让学生在朗读节奏的变化中体会“熟能生巧”。
——在“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花处,抠一个字“拴”:
先让学生自由说说体会,然后由下面这句话切入:
密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。
这看似平淡的一句话,你认为哪一个字用得很传神?
(拴)
课文中是说什么拴住了什么?
姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能,牢牢地拴住了上学前的我呢?
请同学到字里行间中去找答案。
读后组织交流:
师生表演读描写祖孙俩剪“牛驮小兔”窗花的文字,体会“拴”的神奇功能。
生扮作者,师扮姥姥,摸拟作者“缠”姥姥的场景,体会“拴”的神奇功能。
(二)二度扩散,读出笑源的心梦之境
1.后来我越走越远了,姥姥的剪纸还拴的住我吗?
(音乐:
经典银幕金曲《Atimeforus相处岁月》响起)
我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:
一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。
我知道,这是姥姥对我的期待。
事实上,我不管走多远,走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
——齐读上段话。
再读这段话中描写剪纸的文字。
让学生给这幅剪纸取个名儿。
——让学生给“联结”这个词找一个近义词。
作者为什么用“联结”这个词语?
教师板书“联结”的甲骨文,再问为什么用这个词语?
(姥姥用“绳
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