《孝经》第1课时教案Word文档格式.docx
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4.学生带着问题自由朗读《孝经》全文,教师巡视、正音。
三、整体认知《孝经》
1.你读了《孝经》全文,有什么感受?
2.你读了《孝经》全文,懂得了些什么?
3.指名汇报,教师点评。
六、小结
1、所谓:
过去无始,未来无终。
父子一体,感念祖恩。
慎终追远,民德归厚。
从“安亲”开始,孝心一开,孝行起步,百善皆开,人生走向圆融智慧和欢喜。
2、百善孝为先,孝心是最美的品质,孝顺的孩子是最可爱的孩子。
让我们从小事做起,做一个孝顺的孩子!
《孝经》第二课时教案
《孝经》《开宗明义章第一》:
仲尼居,曾子侍。
子曰:
“先王有至德要道,以顺天下,民用和睦,上下无怨。
汝知之乎?
”
曾子避席曰:
“参不敏,何足以知之?
1.借助拼音正确、流利地朗读课文一、二自然段,并熟读成诵。
2.理解文章内容。
1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.懂得师道是建立在孝道的基础上的
(一)歌曲导入,激发情感。
(播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
)
(二)初读课文感知内容
1.借助拼音自读课文。
2.教师范读。
3.正音:
尼曾子侍顺睦怨避曰4.根据注音进行各种方式朗读。
(三)再次感知,体会孝道。
1.请学生说说应该怎样去读?
2.分小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了许多道理,念时要轻松、流畅)。
3.指名学生诵读,学生评议。
4.你读了文句,读懂了什么?
5.指名汇报老师适当板书。
(四)拓展
1.判断这些行为对吗?
为什么?
2.说一说,我们身边有孝心、品德高尚,而赢得民心所向的人或事。
(五)教师指导熟读成诵。
1、教师领读。
2、学生齐读。
3、教师进行点拨(指出不足之处)。
4、学生熟读成诵。
5.运用各种方式练读。
(分组读、男女分读、齐读等。
)6.指名背诵。
(六)小结:
先王能治天下是建立在孝道的基础上的,他的治德要道就是一颗孝心,以这颗孝心来治理天下,能够让天下人和顺,让国民百姓和睦,上下都没有怨言。
(七)板书:
开宗明义章第一
德道顺天下
民和睦无无怨
《孝经》第三课时教案
《孝经》第四课时教案
《孝经》P46-47《开宗明义章第一》:
“夫孝,德之本也,教之所由生也。
复坐,吾语汝。
”
“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。
夫孝,始于事亲,忠于事君,终于立身。
《大雅》云:
‘无念尔祖,聿修厥德。
’”
1.借助拼音正确、流利地朗读文段,并能背诵。
2.了解文段内容,懂得父母生养、培育我们,养育之恩报答不完。
1.体会父母的养育之恩,知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度,这样才能受教。
(
一)检查朗读,理解含义。
1.指名朗读。
2.学生自由说理解。
3.小组讨论。
4.全班交流。
5.师出示译文并小结。
孔子在家里闲坐,他的学生曾子侍坐在旁边。
孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德,以其使天下人心归顺,人民和睦相处。
人们无论是尊贵还是卑贱,上上下下都没有怨恨不满。
你知道那是为甚麽吗?
二)走进文本,深入研讨。
1.出示自学要求:
让学生带着质疑自读文段。
2.小组讨论。
3.指名回答。
4.师生共同归纳。
5.你还有那些不懂的问题?
三)许下承诺,付之行动。
师:
听了故事以后,同学们有没有什么想法呢?
(学自由发言。
)看来同学们有很多想法和感受,那么现在就请大家在小组内展开讨论,说说你们如何在生活中关心父母,尊敬老师。
(讨论后在班级中交流汇报。
(五)熟读成诵,练习背出韵律、背出感情。
六)板书:
《孝经》开宗明义章第一
孝德之本
身体受之父母不毁
立身扬名后世孝之
《孝经》第五课时教案
《孝经》第六课时教案
《孝经》第七课时教案
《孝经》第八课时教案
《孝经》P47《诸候章第三》(第1—3句):
1.要求学生在朗读中读准字音,能琅琅上口,在熟读的基础上达到会背诵。
2.读要体现节奏的美、情感的美。
【教学重点】正确、流利地朗读、背诵课文,重点指导“谨、溢”等字的读音。
【教学难点】正确、流利地朗读、背诵课文。
【学法指导】在学生自读的基础上,教师要逐节逐句进行指导性的读,使学生读准字音,乃至读通全篇。
一、导入新课:
释题(屏幕出示):
诸侯:
西周实行分封制度,周朝天子将天下分成许多小的列国,所分封的列国的国君称为诸侯。
诸侯一般按照亲疏关系和功勋大小来分封,有不同的爵位。
《礼记·
王制》中说:
「王者之制:
禄爵:
公、侯、伯、子、男,凡五等。
」诸侯为一国之君,地位仅次于天子。
二、初步感知,听读:
1.出示原文,教师范读。
2.学生根据注音自由读。
3.学生跟着录音进行试读。
三、再次感知:
2.分小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了许多道理,念时要轻松、流畅)3.指名学生诵读4.学生评议
四、教师指导朗读:
1.教师领读2.学生齐读、教师进行点拨(指出不足之处)3.学生熟读
五、整体认知:
1、你读了文句,明白了什么?
2、小组讨论后指名汇报和板书:
上不骄满不溢长守富
3、全班交流后屏幕出示词语注释及译文。
4、小结:
这一章是说明诸侯的孝道。
诸侯应以谦逊谨慎、不骄不奢的态度,遵守法律法规,节约吃穿用度,这样才能够长守富贵,保全自己的国家,使人民和乐相处。
六、在熟读的基础上试背:
1.学生自由背诵、分组背、男女生互背、齐背。
2.教师小结:
对读与背中表现积极的学生给予表扬。
七、板书:
诸候章
上不骄
满不溢
长守富
《孝经》第九课时教案
《孝经》第十课时教案
《孝经》P47-48《诸侯章第三》:
富贵不离其身,然后能保其社稷,而和其民人,盖诸侯之孝也。
《诗》云:
“战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。
学习《孝经》中文句的朗读,明白为人勤俭节约,小心谨慎地处事,并遵纪守法,保持长久安逸的道理。
【教学重难点】明白文句的浅显道理,熟读成诵。
(一)复习旧知:
1.吟诵《孝经》诸侯章第三(第1—3句)2.指名用自己的话说说文句的意思。
(二)学习新知:
幻灯片出示:
”(带拼音)
1.四人小组自由朗读,组内正音。
2.指名朗读,师正音。
3.强调难读字词读音:
社稷、诸侯、孝、战战兢兢、深渊、如履薄冰4.各种方式朗读。
(三)整体认知:
1.结合注释,说说你对文句的理解。
2.师简单解释文句意思:
居高位而没有倾覆的危险,所以能够长久保持自己的尊贵地位;
财富充裕而不奢靡挥霍,所以能够长久地守住自己的财富。
能够保持富有和尊贵,然后才能保住家国的安全,与其黎民百姓和睦相处。
这大概就是诸侯的孝道吧。
《诗经·
小雅·
小曼》篇中说∶‘战战兢兢,就像身临深水潭边恐怕坠落,脚踩薄冰之上担心陷下去那样,小心谨慎地处事。
3.说说:
读了文句,你明白了什么道理?
(指名汇报。
4.师小结道理:
为人要勤俭节约,小心谨慎地处事,并遵纪守法,保持长久安逸。
5.在理解文句基础上,各种方式读:
(四)小结:
勤俭节约,发扬中华传统美德,谨慎处事,有利于学习和交朋友。
诸侯章第三
富贵不离其身
如临深渊
如履薄冰
非先王之德行不敢行
《孝经》第十一课时教案
《孝经》第十二课时教案
《孝经》P48《卿大夫章第四》:
非先王之法服,不敢服,非先王之法言,不敢道,非先王之德行不敢行。
学习《孝经》中文句的朗读,明白不合乎礼法的话不说,不合乎礼法道德的行为不做的道理;
熟读成诵。
明白文句的浅显道理,熟读成诵。
【教具准备】
教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》
一、复习《诸侯章第三》
二、学习新知
(带拼音)
德行4.各种方式朗读。
(三)整体认知
不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴,不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语,不敢说;
不是先代圣明君王实行的道德准则和行为,不敢去做。
)4.师小结道理:
不合乎礼法的话不说,不合乎礼法道德的行为不做。
(四)拓展。
1.在日常生活、学习中,我们有哪些说话、行为不合礼法规范?
2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为,你会怎样做?
(五)小结:
我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。
(六)熟读成诵:
在读诗文,尝试背诵。
卿大夫章第四
非先王之法服不敢服
非先王之法言不敢道
《孝经》第十三课时教案
《孝经》第十四课时教案
教学内容:
中华传统文化经典汇编第二册《孝经》第48页,第五章第4句到第6句。
教学目标
1、学习《孝经》中士章第五的部分内容,能正确、流利、有节奏地朗读所学内容。
2、积累文言知识,把握第五章的内容,理解“孝道”的意思
3、通过诵读,培养学生对中华传统文化的兴趣和情感,引导学生学会士族的孝道:
尽忠职守,尊敬长辈、上级。
4、练习背诵所学的内容。
教学重难点
重点:
熟读、背诵原文,理解文中的主题思想。
难点:
结合生活实际,理解文中的哲理和内涵,对知识能学以致用。
教学过程
一、激趣导入
背诵《孝经第五章》引入学习《孝经第五章第二课时》
二、诵读课文
1、初读课文2、出示易错字音3、读出节奏
三、明理导行
1、听录音,整体感知课文内容。
请同学们来听配乐范读,在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿,并注意生字生词及多音字的读音。
2、投影展示学习内容,指导朗读(对学---群学---师生互动)
3、结合生活实际理解
夙兴夜寐:
夙(sù
):
早。
兴:
起来。
寐:
睡。
早起早睡。
形容做事勤奋。
忝(tiǎn):
辱,有愧于。
4、内容解读:
因此用孝道来奉侍国君就是忠诚,用尊敬之道奉侍上级则顺从。
能做到忠诚与顺从地奉侍国君和上级
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- 孝经 课时 教案