小学四年级的作文培训学习资料docWord文档下载推荐.docx
- 文档编号:22377745
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:30.05KB
小学四年级的作文培训学习资料docWord文档下载推荐.docx
《小学四年级的作文培训学习资料docWord文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学四年级的作文培训学习资料docWord文档下载推荐.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
准确而神的外貌描写能使人物形象更加明,性格更加突出,就要求我在平生活中要善于察、勤于思考。
笔累
品:
助人、大公无私、、工作⋯⋯性格:
倔、脾气、好、笑⋯⋯
趣好:
唱歌、集、踢球、种花⋯⋯
好句:
1)矮矮的个,一白嫩嫩的,大眼睛是目不睛地着老,看她的个子不高,可是做什么事要弄个明白,她被数学住了,只她眉,最她的眼泪像珍珠一滑落下来,唉,她太哭啦。
2)有一双小眼睛,小小的就象两葡萄干,笑起来眼睛眯成一条,象弯弯的小月牙儿,真人喜!
她的眉毛很黑,就象画一;
他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个桃.她可机灵了,象童故事里的小精灵!
她的可真瘦啊,就象一根竹子穿了件衣服,好她是女同学,要是男同学那么瘦,那得了!
写作提纲:
一个熟悉的人
第一段:
交代最熟悉的人是,描写人物的外貌特点。
第二段:
通一两件具体事例,写出人物特点来.(如:
喜看、喜看、关心人、、做作粗心⋯⋯)
第三段:
再次点,全文。
第三次写一个童话故事
通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。
训练指导
“童话”是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
1、选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的,你可以写;
白云、雨滴等自然现象,你可以写;
周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种,以它们为主人公,想象一下它们之间可能发生的事情,再写下来。
2、确定题目。
题目是文章的眼睛,是文章核心思想的体现。
因此,根据所选材料的内容,
给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
以主人公的名字命名,如《白雪公主》;
以主人公的特征命名,如《丑小鸭》;
以文章要表达的中心命名,如《幸福是什么》。
3、大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生,就越能激起读者
们阅读的兴趣。
在幻想世界中,什么样的事情都可能发生,不可思议的事也能当
作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现,创造出一个完全不
同于现实的奇幻世界。
4、内容具体。
围绕童话要突出的主题,借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法,把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
第四次写一个你喜欢的动物
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写,写出对它的喜爱。
讲一讲喜欢的小动物。
(①说说动物的外形。
外形主要讲:
身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
②说说各种动物的叫声有什么不同?
③说各种动物的生活习性和作用。
说说动物的脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)
(2)还可以写你和它之间发生的事情。
习作要求:
第一阶段:
留心观察,提出任务。
1.提前两个月(开学初)就布置学生饲养一种小动物,有目的地、细致地观察它的外形、脾气、进食、嬉戏、睡觉等情况,做好观察笔记。
每两周检查一次写观察笔记的情况。
可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较容易照顾的。
第二阶段:
读中取法,读中学写。
(单元阅读课,8课时)
1.读中取法,摘抄笔记。
摘抄笔记作参考:
《白鹅》主要写了鹅的叫声、步态和吃相,突出了鹅高傲的特点。
语言风趣
幽默,运用对比的手法刻画鹅的形象,如鹅与狗的叫声对比,鹅与鸭的步态对比。
运用反语,明贬实褒,透露自己对鹅的喜爱之情。
《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动,突出了鹅的“海军上将”派头,用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。
《猫》通过细致的观察,用具体的事例、形象的描写,把猫的古怪性格和小
时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。
在平实细腻的字里行间透露出对猫的喜
爱之情。
《母鸡》以作者的感情变化为线索,描写了自己对母鸡看法的变化,描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
语言亲切自然。
第五次阅读
如何回答短文里的问题
一、注意审题
1、把题看清,看懂,这是下笔的前题。
2、短文至少要读三遍才能开始答题。
二、答题技巧
1、在短文里找到与思考题相关的内容,尤其是一些关键的词句,它往往在默默地告诉你,该如何回答问题。
2、回答的时候最好引用短文上原有的一些话来作答,记住一定要答完整。
3、多做一些短文练习,你一定会有好的手段、好的办法。
分段与分层的训练
一、分段与分层的六种基本方法:
(一)按事情发展的先后顺序分段。
(二)按时间顺序分段。
(三)按空间位置变化(方位顺序)分段。
(四)按事物分绍的不同方面分段。
(五)按“总分总”的关系分段。
(六)按“活动前、活动时、活动后”分段。
二、提高短文分析能力的方法是:
多阅读,多思考,多练习。
阅读训练
(一)“煮书”
短文。
的房里挂着一条幅,上面写着“煮”两个有力的大字。
我感到奇怪:
只能,怎么可以煮呢?
一天,写完一篇文章,正坐在椅上品茶。
我指着条幅:
“怎么可以煮呢?
放在里煮,不是要煮坏?
”
笑了:
“是精神食粮嘛,既是食粮怎么不可以煮呢?
煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。
”看我疑惑不解的子,便接着:
“你知道唐代大人杜甫吧?
他小候,常常是反复品味,非把熟透不可。
其,
就是‘煮’。
,他作起来就感到得心手了。
所以他,‘破万卷,下笔如有神’。
我学文,那些好的文章也么‘煮’。
否,就很把文学好。
“,你看我怎么‘煮’呢?
“你可以从‘煮’文入手。
文文都是范文,每天清晨起床,放声上几遍,仔品味一番,多有意思呀!
‘煮’下去你不能体会文章情感,可以牢妙佳句⋯⋯好可多啦。
肚子里的可多了,今后和写文章会犯愁?
的使我豁然开朗,“煮”真有道理呢。
完成。
1、根据意思,从文中找出相的四个字的,并填在括号里。
①心里怎么想,手就怎么做,形容运用自如。
()
②一下子明白来。
③心里不明白,不理解。
2、写近。
品味()
3、造句。
不⋯⋯⋯⋯__________________________________________
4、用自己的写出“破万卷,下笔如有神”的理解。
________________________________________________________________
5、用“”划出怎“煮”的句子,用“~~”划出写“煮”好的句子。
6、了篇短文,你得怎才能学好文?
_____________________________________________________________________
_________________________
________________________
(二)故乡的小桥
我的故是一个小山村,村里有条小河,河上有座小。
座小是木做的,架在清澈低的小河上。
河了垂柳,柳迎起舞,河里柔,好看极了。
傍晚,小在枝唱,蝴蝶在花篇篇起舞,山路上水牛在悠地吃着青草⋯⋯我的故太美了。
我故的山,我故的水,更故的小。
它没有沟的壮,也没有江那雄,但是,它在我心中却十分高大。
因它然矮小,却是默
默无地,十分真地躬着身躯,人踏着它的脊背走去,年年月月着重荷,而没有一句怨言。
每当我从上走,心里就充激情,把脚步儿放得的⋯⋯啊,故的小,你在我心中。
1、“翩翩起舞”的“翩”,用音序字法,先音序(),再音(
)。
用部首字法,先部首(),再()画。
“柔”的
“柔”,用音序字法,先音序(),再音()。
用部首
字法,先部首(),再()画。
2、写出反:
高大()悠()傍晚()
3、“躬着身躯”的“躬”意思是4、文
中的“脊背”指的是
5、“我”故的小,最主要的原因是什么?
用“”在文中划出来。
6、找出第二段中的字,按序改正在后面的横上:
第六次创编导游词
作要求
城、和园、秦兵俑⋯⋯我留下深刻的印象。
我来写写介我的学校的游。
习作指导
1.导游词有哪些内容?
(1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介
绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)
总述,是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段)
分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,留下美好回忆。
结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。
2、导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。
3、导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:
“×
×
导游词”“×
风光简介”“×
的传说”等。
第七次(看图习作)胜似亲人
仔细观察《胜似亲人》的画面,展开想象,把图的内容说清楚、具体,再以范文引路,接着结合范文,写一篇作文,尽量把想到的内容写完整。
1、仔细观察画面,了解图意;
发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力,从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
习作指导:
看作,主要通大胆想象、猜来培养学生想象能力,从而激新思、激学
生的愿望、写的趣。
范文引路的方法是有利于学生的仿写,而种仿写不有利于再造想象的展,而且造性思的展奠定了基。
,学生就能把、写很好地合在
一起,学生写起作文来,就不怕“无米下”了。
学生通想象,激写作的趣,并能体会人真情。
指看
一、开展想象、充画面,新思
(1)、引察:
画着和?
她在干什么?
她也是什么关系?
(引:
从人物的衣着、外貌、作、表情、身份、年来猜)
小姑娘是怎帮助老奶奶洗衣服的呢?
老奶奶又是怎么感她的呢?
你再次看,仔想一想,把小姑娘洗衣服的程想清楚,然后跟小里的同学一下。
二、教追:
小姑娘一拿起衣服就洗?
要不要先打水?
你仿佛看她是怎么打水的?
小姑娘正在洗
着衣服,我又仿佛可以听来⋯⋯(声音);
我又仿佛可以看小姑娘上⋯⋯;
老奶奶看了的情景,就⋯⋯)
精彩片段:
(片段1):
小姑娘晾好衣服了,老奶奶走来,一把把她地在里,感激地:
“孩子,你,你!
”小姑娘不好意思地低下。
(片段2):
小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在裙上擦了擦。
,老奶奶扶着壁
巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿了。
她抬起手,用袖口擦了擦
眼角,一把将小姑娘在里,上的舒展开来,像一盛开的菊花。
她枯瘦的手
地摸着姑娘油亮的秀,又地拍拍,是的地着姑娘白嫩、的蛋。
小姑娘不好意思地低下,嘴巴抿着,双手不自在地着裙。
老奶奶一个地:
“孩子,
是你忙着,奶奶真意不去!
你,你!
”小姑娘的两起了云,洋溢着快的笑意。
第八次写一个印象深刻的人
引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和相关材料。
1、读写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
重点:
引学生借助具体事例、恰当运用作、言、神等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
点:
把握并突出人物某一方面的明特点(印象深刻之)。
1.只她麻利地拿起器准条形一照,价格上就出在小屏幕上,全部照完之后,又在上打了几个字母,最后收一下,就大功告成了。
2.穿了公路,到了一条小路上,我遇了一个身穿黄色甲,着双手套,捂着白口罩,手里握着一把帚,低着在那一步一步地着,她的神情是那么的注,那么,她的出起了灰,我用手捂着嘴,着眉:
“真!
”大清早的搞得路上灰遍步,而她,依旧低着,多了一个“定”地在那着。
,我看她蹲身子,用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物⋯⋯
我从那条小路,从她身旁,我却不再捂嘴,眉,不再真,
不再鄙她,她也是敬佩的。
那她到底是呢?
是一个相貌平凡,40来的陌生清工,她没有一惊人,没有惊天地的壮,却有着崇高,圣的品。
交代、地点、事件,引出文中的主人公。
通一件具体事例,写出人物某一方面的明特点(印象深刻之)
从个人身上得到的某种感悟。
第九次我学会了
训练目标:
回忆自己学过哪些本领,通过回忆筛选出自己熟悉的事,把事情的全过程在
脑中呈现一遍。
1.想一想先做什么,怎么做?
然后做什么,又是怎么做的?
最后做了什么,
结果怎么样?
2.按事情发展顺序,就是由不会到会的过程写清楚。
3.抓住特点,描写细致。
抓住自己学本领时的语言、动作、神态、心理活
动,怎么做的就怎么写
写作素材:
如体育方面的技能:
游泳、打乒乓球;
劳动方面的技能:
做饭、洗衣服;
艺术方面的技能:
弹琴、照相;
人际交往方面的技巧:
打电话、倾听、理解、和睦相处好句:
1.起初,我以为滑滑板很容易,因为我看见别的小朋友滑滑板的时候,只要踩上去,身子晃几下就可以了。
于是我就迫不及待地踩上去,还准备来个潇洒的动作呢!
可谁知踩上去还没站稳,就摔了个四脚朝天,我揉着摔得生疼的屁股,眼泪在眼睛里直打转。
心想:
这玩意滑起来还真有难度。
2.爸爸教我学上车:
手扶紧把手,然后猛地一蹬。
我练习了几次,就学会了,妈妈他们都夸我:
“真厉害!
”第二天,我开始练习拐弯·
。
扶好把手,在拐弯处将把手往左偏,然后摆正把手。
可我也不是事事都顺利,偏偏在这儿出了点小差错。
我在拐弯时由于心里恐惧,没扶好把手,便从车上摔了下来,吓得我倒
吸一口凉气!
3)首先,我们用凉水把碗冲一下,再拿洗碗精滴一小滴在水里,然后用一
只手拿着洗碗用的毛巾,另一只手拿着碗,把毛巾放到碗里转着圈撸一遍,尽量用力把赃东西刷掉,再用清水冲一下,摞到一起,把它规规矩矩的放进装碗的碗架里,再把手上的洗碗精洗干净就大功告成了。
开头:
点明主题。
我学会了
正文:
按事情发展顺序写清学习的过程。
结尾:
自己的感受。
第十次阅读
一、归纳短文的主要内容
归纳短文的主要内容,是小学语文从四年级就要求同学们必须要掌握的知识和能力。
主要内容就是一篇文章的大意,一般要求用最简洁的语言来归纳,几句话就要把大致意思归纳出来。
因此,归纳主要内容关键是要语言精炼,抓住主要意思,千万不可面面俱到。
根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。
写事情的文章完全可以用这种方法。
什么时间、什么地点、什么人、做了什么事、结果如何?
连起来就是短文的主要内容。
二、归纳中心思想
任何一篇文章都有它的写作目的,个目的就是作者要表达的中心思想。
一般来,写景的文章都是表达祖国河山的美或某地的美之情的;
写人、
事的文章都是或批某人的什么品⋯⋯只要心体会,掌握文章的中心思想是不的。
(一)鹅
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声,音调(),似()。
它的旧主人告诉我:
养鹅等于养狗,它也能看门户。
后来我看到果然如此:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;
甚
至篱笆外又人走路,它也要(),不亚于狗的狂吠。
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有急促不安之
相;
鹅的步调从(cōnɡcó
nɡ)容,大模(mú
mó
)大样的,颇像京剧里的净角(jiǎojué
)
...
出场。
它常傲然地站着,看见人来也();
有时非但不让,竟伸过颈子来要你
一口。
鹅的吃饭,常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的,()。
它需要三样
东西下饭:
一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去
吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈;
但它的吃法,
(),()。
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它
一定()地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
吃过泥
和草再回来吃饭。
1文中点的字正确的音。
(用“”划出)
2按文内容填空。
3二至四自然段,用“”分划出每个自然段的中心句。
4句子“的高傲,更表在它的叫声、步和吃相中。
”句既是全文的
句,又是句,在文中起到了的作用。
5作者善于运用比的方法来突出的特点。
如,用的与狗
的比;
用的与的比。
(用文
中的句概括)再二、三自然段,并用“”划出文中具体表白
高傲的句子。
6需要、、三西下。
它的吃相令人笑,具体表
在(摘抄文中有关的句子):
(二)猫
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧,它的.(dedí
)确有时候很乖,它会找个暖
和(hé
huo)的地方,成天睡大觉,(),什么事也不过问。
.
(),它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,()谁怎么呼
唤,它()不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(),它听到老鼠的一点响动,又是多么()。
它屏(bingping)息
凝视,一连就是几个钟头,()老鼠等出来不可!
它要是高兴。
能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会()
地叫唤,(),(),()。
在不叫的时
候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷(menmen)。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴
啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上
蛇也敢斗一斗。
1、给带点的多音字选择正确的读音。
(用“”画出)2、按课文内容填空。
3、用加点的关联词写一句话。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
...
4、猫的老实,表现在;
贪玩表现
在;
尽职又表现
在。
5、读句子“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”把这句话中“几
朵小梅花”换成“几个脚印”好不好?
为什么?
6、课文描写猫高兴时的样子,表现为:
、、、、。
(用文中的词归纳)7猫的性格实在有些古怪:
它既老实又(),既贪玩又
(),既胆小又();
高兴时(),不高兴时
()。
第十一次成长中的故事
在你的成长中,一定发生过许多故事,有的让你体会到成功的喜悦,有的让你感受到失败的痛苦,有的则让你烦恼至今,还有的让你感悟到深刻的道理。
今天我们就借助这个机会,请你向大家说说你的事情,让大家共同分享你成长的时光。
习作内容
写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
指导习作
写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
成长中故事
1、回忆事
2、过程具体
3、真情实感
题目参考
第一次﹡﹡﹡学的酸甜苦辣
第十二次给王虹一封信
作要求:
“需要帮助的王虹”写回信。
要把想的意思写清楚,信格式正确。
作指:
(1)王虹遇到了什么?
你的看法是什么?
你她怎么
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 四年级 作文 培训 学习 资料 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)