七年级英语上Unit 4 Period 3Section B 1a2c人教版Word格式.docx
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Ⅴ.教学步骤:
Greetingsandtalking
建议1:
通过师生问答进行自由交际。
教师问多个学生问题,目的是为了训练学生开口说英语的能力,提高学生学习英语的兴趣。
教师在此过程中要结合本单元已经学过的“W/your/his+单数名词?
或Wherearethe/your/her...+复数名词?
”句型开展大量的操练。
让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。
Forexample:
T:
Class!
Let'
shavearevision.Praatwehavelearned.
W/your/his+单数名词?
Wherearethe/your/her...+复数名词?
Waa建议2:
通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。
srevatwelearned:
Wur...?
S2:
It'
son/in/und2:
w建议1:
口头练习
让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答,目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况,使学生有学好英语的成就感。
建议2:
分角色表演
找几组学生分角色表演2d,并进行点评,不仅检查家庭作业,而且培养学生的开口能力,鼓励学生说英语。
spraversa2d,A.I'
llcallsomepairstoactou:
Pwwords
利用多媒体复习上节课的语言点,并通过展示新单词的图片导入新课:
Forexample:
Class!
Lookaure.Wha?
Doyouknow?
Ss:
Itisata建议2:
通过创设话题情景导入新课。
教师携带实物进课堂与学生进行英语交流,逐步导入新的语言项目。
Ihavgs.Look,what'
glish?
Itisa...
(采用同样的方式学习本课的其他语言项目):
Prawwords
通过学习课本的1a来练习新单词。
教师可以先让学生齐读单词,然后男女生PK,接下来让学生一排一排地读,最后找个别学生读,其余学生认真听,检查其发音是否正确。
目的是关注学生的注意力,使学生始终精力集中。
这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点,为他们大声说英语做准备。
Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordly?
First,readthewordscollectively.Thenwe'
llhaveareadingbetweenboysandgirls.Next,readthewordsrowbyrow.Id,I'
llcalldividualstoread.
教师引导学生将单词与图中物品配对。
教师可以让学生在课本上直接完成,也可以在黑板上写出6个单词,让一名学生到黑板前将序号与单词连线。
Lookatthewordsin1a.Canyoumawordswgure?
1.radioa
2.clockb
3.tapepla.modelplaned
5.ta.ha:
Task1b
教师让学生仔细观察1a的图片3分钟,然后合上课本,让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。
目的是检查学生快速记单词的能力。
Now,pleaselookaurein1autesandthencloseyourbooksandwritedownallgsyouremembT:
Whatwordscanyouremember,boysandgirls?
S:
radio,clock,tapeplayer,:
Listening(1c)
建议:
教师说:
汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品,他想让妈妈帮他送到学校;
或者说汤姆是个粗心的孩子,今天上学又忘记带一些学习用品。
请听下面一段对话,看看汤姆想要什么?
让学生使用教师指导的听力技巧,目的是让学生能够学以致用,增强自信心。
Nextwe'
lllaconversationbetweenTomandNowlistenandcirclgsTomwaanswersbyaskingstudadtheiransw:
Listening(1d)
教师让学生再听一遍,记录下汤姆的物品在哪里。
这样,由听到写,层层递进,符合学生的认知规律。
sldingagainandwritedownwhereTom'
sthingsa接下来教师让一名学生读出自己的答案,并找其他学生进行补充,教师给予指点,然后听录音写句子。
:
Ta建议:
教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。
找几组学生做表演练习。
PleaseaskandanswgsinTom'
Whereaglishbooks?
They'
reundad:
Task2a
利用游戏“WhoisNo.1?
”进行操练,以此来巩固有关物品的新单词。
Lookagure.Canyouwdown?
Wewillhaveawhocanwandthefa建议2:
让学生看图,并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。
Canyoudescribgure?
Uaatwehavelearnedasfollows:
W?
sin/on/undWherea?
rein/on/und0:
Reading
教师通过对比两张房间的图片,讲解新单词tidy,but,always,everywhere。
Looka;
it'
stidy.Budy.Look,gsareeverywhere.Gina'
alwaystidy.
tiddyeveryw建议2:
让学生先读2b部分的问题,弄清楚意思,然后让学生带着问题阅读短文,再根据短文内容填写表格。
Pleasereadthepassage,andanswerthequestions:
IsKatetidy?
IsGinatidy?
(Agtheanswers)LookaartabougsKateandGinahaveandwareandcomplateGina
ThingsWhereThingsWbooksandtabookcase
播放听力,让学生仔细听,然后核对答案。
建议3:
把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。
(1)把问题在课件上展示出来:
让学生合上课本听2b部分的短文,然后回答问题,目的是让学生感知刚刚学过的单词,训练和提高他们的听力水平。
(2)接着在多媒体上展示问题,让学生再听一遍并回答问题。
1)AreKate'
sbooksandtabookcase?
2)WhereareKate'
skeys?
3)Istheclockunderthedesk?
4)WhereareGina'
sbooks?
5)Whose(谁的)modelpla?
(3)再播放听力,完成2c的表格。
Readthechartcarefully.Areyouclear?
Listenagain,please.AndwritedowntheanswateGina
(4)再播放2b,让学生核对答案。
拓展:
让学生根据课文内容进行讨论,学生们各抒己见,说一说自己喜欢谁的房间。
目的是培养学生的语言应用能力,促使他们养成良好的个人生活习惯。
Writing
让学生把自己的房间画下来,并用英语描述给同桌听,然后把内容写下来。
目的是训练学生的口语和写作能力,让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流,使他们感受到学英语的乐趣,有学有所用的成就感。
Drawapictuurroomandtellyourdeskmatewhagsareandware.Thenwdowninyourexerciseb2:
Summary
本节课我们学习了radio,clock,tape,player,model,plane,tidy,but,our,everywhere,always等新单词,并重点学习了2b的短文。
同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况,大家的表现真的很棒。
Homew.Remembwwords.
2.Readthepassagecarefully.
板书设计
Unit4Wlbag?
B1a&
2c
Wordadlalaapepladel
pladelplady
but
our
everywalwaurroomI'
mKate,andGina.
I'
mtidy,butGinaGina'
sbooksareeveryw备课资料
知识讲解
我是凯特,我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、与、并、同”,通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。
例如:
Helandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。
Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你,你帮助他。
(2)and连接两个或两个以上的并列成分时,最后两个成分用and连接,其他用逗号隔开;
连接两个或两个以上的单数人称代词时,通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。
dlikeacupofmilk,twbreadandtwoeggs.
我想要一杯牛奶,两片面包和两个鸡蛋。
HeandIwanttogo.我和他都想去。
u,he,andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。
课外拓展
◆and的六点用法◆
(1)表示并列,意为“和、又、而且”:
Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。
Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。
Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴,她唱歌。
(2)有时用于连接两个相同的词语,表示连续性:
Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。
Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。
【注】但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类:
Therearedictionariesanddictionaries.词典很多,有好有坏。
Don'
tworry—therearerulesandrul别担心——规则与规则不一样。
(3)在口语中用在come,go,run,stay,stop,try等词之后表示目的,大致相当于不定式符号to:
andhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。
Weougandthink.我们应该停下来想一想。
(4)有时用在祈使句后,表示结果,意为“那么”:
Workhardandyou'
llsucceed.努力干吧,你会成功的。
Arrivelaandyouwillbefired.你再迟到一次,你就会被开除。
比较:
Ifyouworkhard,you'
llsucceed.如果你努力干,你会成功的。
(5)有时表示对比(有类似but的意思):
H,and(yet)leadsamodestlife.他很富有,但却过着朴素的生活。
RobveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露,而戴维则有啥说啥。
(6)用在good,nice,fine等词之后,表示“很”:
It'
sniceandcoolund这树下很凉快。
Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。
◆but的用法举例◆
(1)连接词或短语:
Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗,却不太暖和。
(2)连接句子:
Brownwasabouttobegin,bu布朗夫人正要开始讲话,珍妮先讲了。
(3)用于句首:
Butthatquestiondidn'
tarise.但那个问题没发生。
Buwasdelighted.但她暗中感到高兴。
Butwhatelsecanwedo?
我们还能做什么?
Budhegavein.但最后他还是让步了。
(4)用于道歉的表达之后:
,butwe'
rebehindschedule.
抱歉,我们落在计划后了。
mfrightfullysorry,butIcan'
utoday.
太对不起了,我今天不能见你。
Excuseme,butIdon'
at'
squitetrue.
很抱歉,我认为这与事实略有出入。
(5)用于not...but...结构,表示“不是……而是……”:
NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。
(6)用在某些否定词后,表示“只……”:
Heeagbuthamburgers.他只吃汉堡包。
Youhavenobodybutyourselftobla只能怪你自己。
Noonebutmesawher.只有我看见她。
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