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为什么像明太祖等明进皇帝能知道大臣的种种私事？

（显示）厂卫特务机构示意图

（显示）厂卫制度资料

（提问）为什么要设立厂卫制度？

（叙述）专制皇帝仅靠公开的机构已维以控制局面，需要通过秘密机构来维持统治。

此时的厂卫特务机构，已经成为镇压人民的工具。

（提问）除此之外，明朝还采取了哪些加强专制统治的措施？

（显示）唐、明朝中央集权表

（提问）请同学们仔细观察，两个朝中央集权有何变化？

（叙述）俗话说，一人之上，万人之下，丞相的权利往往高高在上，甚至在明太祖时期出现了胡惟庸专权事件，明太祖为了解除丞相一职的威胁，实行废丞相权分六部。

至此，统治中国近千年的丞相制度结束。

皇帝怎么会知道我家里的事？

难道皇帝在怀疑我不忠心？

家里出奸细了？

处死刑。

师：

是吗？

处理廷杖之刑。

恐惧，惊慌……

伴君如伴虎

厂卫制度

明的不行，来暗的。

废除丞相制度。

六部直接归性皇帝管理，丞相一职被废除。

清朝专制统治措施

设立军机处

大兴文字狱

八股取士

控制世俗生活

（活动）清朝又是如何加强专制统治的呢？

（展示）有关军机处的材料

（提问）军机处是一个怎样的机构？

雍正皇帝为什么要设立这样一个机构？

它的设置反映了什么问题？

（叙述）清朝进一步发展了君主专制制度，雍正皇帝在位时在内阁和六部之上设立了军机处，但是军机处虽们居内阁和六部之上，但实为没有实权，只不过是皇帝进行独裁的工具。

因此，军机处的设立使君主专制发展到了顶峰。

（承转）在政治制度上如此，在思想文化方面又如何？

（举例）清朝重大文字狱

（提问）他们所写的诗句、文章或著作，有问题吗？

统治者为什么要采取这项制度？

（叙述）其实文字狱自古就有，但在中国封建社会中，就属清朝的文字狱最严重，其中康熙雍正乾隆三朝的文字狱，在规模和次数都是空前的。

可见文字狱严重摧残了文化，禁锢了人们的思想。

（承转）明清时期的统治者还在选官制度上强化了专制皇权。

（显示）唐、清两朝科举科目与要求

（提问）明清时期的科举考试在内容上重视什么？

一般读书人会怎么做？

（提问）会有人研读科技方面的著作吗？

科学研究方面会有发展吗？

（提问）你觉得八股取士有何危害？

（播放）范进中举

（叙述）此时的八股取士制度实质上是一种文化专制，它钳制了人民的思想，阻碍了科学文化的发展。

“八股之害，等于焚书”呀。

（延伸）在我国知识分子受文字狱之苦的进修，欧洲的知识分子处于怎样的一种境况？

（叙述）在西方进行思想大解放的时候，明清两朝却严重禁锢人们的思想。

甚至在世俗生活方面，下令修建贞节牌坊、禁止戏院唱戏等。

这些都是明清统治者加强皇权的表现。

学生进行小组讨论，进行概括四大措施。

无实权。

加强皇帝专权。

大兴文字狱。

主要是为了加强专制统治。

学生阅读材料并加以分析。

四书五经为内容。

死读书

摇头示意。

生进行讨论。

有了追求自由、平等、民主的权利。

思想大解放。

黄宗羲思想主张

（提问）在当时的历史条件下，是不是所有人都顺从统治者的意志？

（提问）黄宗羲的主要主张是什么？

（显示）启蒙思想家的图片

（复习）对上述启蒙思想家的思想进行回顾

（提问）和同时代欧洲的启蒙思想家相比，他们的思想有何共同之处？

不是。

黄宗羲

生阅读课文进行概括。

反对君主专制统治。

拓展

（提问）此时，东西方之间各自是如何发展的？

生小组之间进行分析，概括出东西方各自的发展轨道。

作业

请收集有关中国官制变化的资料！

！

专制帝国教学反思

xiaoqi1988BY-2011-5-1619:

07:

00

推荐

1. 

在本课的教学设计中将整个教学环节串联起来，这是我在历史课的教学中的第一次尝试。

从整个教学过程来看效果还不错。

一方面吸引学生的眼球，使学生一开始就对本课的学习产生浓厚的兴趣并几乎持续了整节课；

另一方面也使得各个教学环节更加流畅、自然。

在以后的教学中可根据教学内容继续运用。

2. 

学生小品表演是本节课的一个小高潮，用一个小品将明朝设立的特务机构发挥的淋漓尽致。

3. 

具体的一些细节处理上有待改进。

如为什么说军机处的设立是明清专制皇权达到顶峰的标志？

对这一问题当时分析的还不够细致。

再如军机处到八股取士这一环节的过渡有些不自然。

4. 

时间的安排上略显前松后紧，以至于最后探究长廊部分不能使学生充分发挥。

一教材分析

"

专制帝国"

是《历史与社会》第八册中第五单元第五课"

面临挑战的中国"

下的一框。

整个第五单元前四课主要讲述的是十六世纪以来欧洲工业革命的兴起和新航路的开辟以及由此带来的各国资产阶级革命风暴。

整个欧洲走向新的时代。

而此时拥有辉煌农耕文明的中国还在原来的轨道上继续发展。

的内容就是通过对明清两朝高度的专制制度的讲述来体现此时东、西方在政治上的差别。

由此提出中国面临前所未有的挑战。

二教学目标

1通过对16---18世纪西、东方在"

新兴的资本主义"

和"

高度专制的封建社会"

方面的比较，使学生清楚地意识到此时东、西方的确存在较大的差距。

由此使得学生自然产生强烈的民族自强意识。

增强学生的爱国情节。

2通过以小组成员共同合作分析、解决问题的学习模式，提高学生合作、互助的学习能力。

通过对"

文字狱"

八股取士"

等的分析、理解。

使学生掌握"

由表及里"

由此及彼"

的历史分析方法。

3了解明清专制统治的具体表现、专制统治带来的后果，开拓学生的视野。

三教学重点、难点

1教学重点：

统治者加强皇权的主要措施及其后果。

2教学难点：

理解东西方此时的差异，进一步分析产生差异的原因。

并且能够思考寻求中国出路的办法。

四教学准备多媒体课件教学。

五教学过程导入：

（上课前一两分钟，我就滚动播放一组体现14---18世纪东西方差异的图片。

使学生没上课之前就有初步感官上的冲击。

）

周老师很荣幸，因为这节社会课我将和**班的全体同学一起度过。

这四十五分钟是在坐的每一位同学开动脑筋、尽情展示自己才华的美好时机。

大家都准备好了吗？

略师：

刚才我发现大家一进来就在看观察屏幕上的图片。

看完了之后，我听到有几位同学在下面议论：

怎么就这么几副图片呀？

不过瘾是吗？

好，接下来周老师再给大家播放一段影片，请注意：

从以下这段历史影片里，你可以获得哪些历史信息？

新课过程

一你了解吗？

（明清专制统治的时代背景）

好，同学们都看完了。

谁来告诉我，你从中看出了什么？

同学们看得非常仔细。

是的，在14----18世纪中整个西方世界发生了翻天覆地的变化。

资本主义制度正在蓬勃地发展。

同时东方的古老中国还在延续着自己的封建制度。

并且历史的车轮撵入了明清时代。

明清的老百姓依然过着悠然自得的日子。

完全不知外面的世界是什么样子的。

那么，同学们，你们知道明清的统治者们又是怎样来统治自己的帝国的吗？

他们的统治和以前的朝代有没有不同之处？

接下来我们一起来了解明清的统治。

幻灯片：

二你知道吗？

（明清专制统治的内容）

1明朝设立特务机构

废除"

丞相"

一职，六部分理朝政

同学们听说过"

锦衣卫"

东厂、西厂"

吗？

说说看？

看来大家对他们的印象都不太好。

他们太嚣张了。

为什么他们能如此嚣张？

原来是明朝的皇帝给了"

如此强大的权利。

皇帝如此做的目的你明白吗？

（这几位同学的思维非常明锐。

其他同学也要加油噢！

）是的。

皇帝这样做的用意是要加强皇权。

确立皇帝绝对的威信。

接下来请同学看下面的材料，然后对比明朝的做法。

你想到了什么？

材料：

英国资产阶级革命中议会处死查理一世。

《权利法案》限制国王的权力。

同学们讲得很好。

这两种完全不同的统治方法将给国家带来完全不同的命运。

（过渡）要确立皇帝的绝对的威信光有这一点还是不够的。

在实施了这一条之后，皇帝又在官员职位上打起了主意。

有一句话非常形象地描述了一种官职"

万人之上，一人之下"

。

如果你是明朝皇帝，你会怎么对待"

一职。

你们真是明朝皇帝的知音。

是的，朱元璋的确就是这样做的。

周老师越来越佩服你们了。

（过渡）如果说"

厂卫"

制度是明皇帝的统治杀手戬。

那么"

就该是清朝皇帝的致命武器了。

接下来我们来讲讲"

幻灯片2清朝文字狱

新建贞洁牌坊，禁止世俗生活

同学们听说过文字狱吗？

请同学来讲讲吧。

听了这些同学的发言后，周老师有所想了。

我觉得清朝统治者很可笑。

其他同学是不是和我的感觉一样啊！

你是怎么想的？

这里周老师还准备了一些关于"

的材料，看了以后再告诉我你的感想。

害怕

以你们现在的水平在清朝都是知识分子，请问有没有同学愿意去清朝生活。

请分别说出你的理由。

不去。

因为文字狱太残酷了。

去。

我想改变这种现状。

不管去与不去，清朝的文字狱它已经存在了。

而且给很多人带来了痛苦与灾难。

这是无法改变的。

请同学看下面的材料，回答问题。

（材料）

（1）现在国家对知识分子的政策。

国家对知识的重视。

（2）当时西方对科技的重视。

同学们看了以上的材料后，有何感想？

中西方对知识的不同态度说明了什么？

中国现在为何如此重视教育与知识？

一个国家的发展离不开科技与知识。

所以我们国家对知识的重视只会越来越高，这就要求每一位同学从现在起就努力把自己培养成为一个有知识、有文化的人材。

那样，你的人生才有意义。

我要问问同学们。

你的学习目标是什么？

考大学。

上大学对每一个在座的同学来说都充满着诱惑。

从某种意义上说，能否考上大学是对你们能力的一种评价。

那么，对于清朝的知识分子来讲，他们的人生价值靠什么来体现呢？

对，这就是科举考试。

科举考试发展到清朝，发生了什么改变？

清朝统治者这样做的目的又是为了什么？

如果给你一次选择的机会，你是去参加考试，还是不去参加，为什么？

同学们的想法都非常得合理。

就这一点来讲，比清朝统治者更站得高，看得远。

（过渡）假设同学们现在就在清朝做官。

在什么部门呢？

军机处。

告诉我，军机处是干什么的。

有什么权力？

好，看来大家还是觉得想干一番事业的吗。

我给大家看几幅图。

看看，你能看出他们在干吗？

看来军机处的解释是皇帝的军事秘书处。

看来，让大家白高兴了一场。

（过渡）不过不要紧，官场不如意，我们到民间去游玩一趟。

（贞洁牌坊图）

这是什么？

有同学看出来了吗？

这是贞洁牌坊。

这个牌坊有个故事。

（讲故事）所有的贞洁牌坊后面都有一个凄惨的故事。

听完了，你们在想什么呢？

清朝统治者就是这样来统治这个国家的。

　　综合明清的内容，再来看看这些图片，你觉得明清统治的后果会是什么？

三你清楚吗？

（专制统治的结果）

造成社会的倒退。

中国面临来自西方的挑战。

面对中国这样的局面，有一个人发出了这样的感叹：

为天下之大害者，君而已矣"

他就是：

黄宗羲。

你从这句话里看出中国未来的出路了吗？

是的。

把落后的皇帝送上断头台，就象英国一样。

把封建专制的机器摧毁，就象法国一样。

把中国的发展融入到世界中去。

对不对？

四希望师：

学习了这一课，你收获到了什么？

你希望由你们创造出来的中国是一个怎样的中国。

谢谢！

专制帝国的说课稿

◆教材分析

《专制帝国》从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权。

此外教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。

◆学生分析

本课的教学对象是初二学生，初二学生极易被新鲜事物所吸引，并且能以批判、比较的方式对事物进行理性的思考，因此，如何使学生在愉快的课堂教学活动中学习知识、掌握技能是本堂课的教学定位。

◆教学目标

1．知识与技能：

.通过学习，使学生知道明清时期加强专制皇权的有关史实；

2．过程与方法：

引导学生尝试运用全面的观点，分析我国明清统治者加强封建专制统治的利弊；

3．情感与价值观：

使学生体会到当时中国的封建制度已走到了末期，君主专制已趋腐朽和没落；

◆重点难点

重点是明清时期封建君主制度的加强。

教师借助课件，播放幻灯片，展示相关资料，帮助学生掌握明清时期加强专制皇权采取的措施。

难点是明清统治者加强君权的消极作用。

组织分析讨论或争论，让学生理解加强专制皇权，大兴文字狱，控制了人们的思想和行为；

厂卫机构，成为镇压人民的工具；

八股取士，给人才发展、思想进步和社会进步都带来了危害。

◆教学准备

收集相关资料，进行了多媒体课件的制作；

给学生布置作业：

收相关的材料；

讲故事准备。

◆设计理念

遵循社会新课标中“把全体学生培养成为有良好人文素质和社会责任感的公民”、“倡导合作探究的学习方式”、“培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力”等基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生提供解读分析、讨论争辩的机会，培养学生展示自我、与人合作的能力，树立科学的世界观、人生观和价值观。

◆教学过程

☆新课导入

教师展示：

欧美资产阶级革命的系列图片，思考题：

①在英美法三国进行资产阶级革命的过程中，三个国家纲领性的文件是哪些？

（生：

英国－《权利法案》；

法国－《人权宣言》；

美国－《独立宣言》）②启蒙运动与这三次资产阶级革命有何联系？

）③在欧美主要国家进行资产阶级革命，走上资本主义发展道路的同时，中国是如何发展的？

有没有像欧美那样？

（中国依旧走封建统治道路。

）鼓励学生小组讨论，自由发言，教师点评归纳，引入新课，展示课题：

专制帝国。

设计意图：

帮助学生了解欧美经过几次资产阶级革命，自由、平等、民主的思想展露无遗；

而中国依旧走自己的封建统治道路，这也是中国在工业文明大潮中逐渐落伍的原因之一。

☆新课学习

1．明朝专制措施

教师请课前做了准备的两位学生，讲述明太祖与大臣钱宰和宋濂的故事，听完故事，教师问：

假设你是大臣钱宰，当明太祖朱元璋这么问的时候，你的心里会怎么想？

（皇帝怎么会知道我家里的事？

）如果这位大臣宋濂稍有性格，撒了谎并未说明实情，那结果会怎样？

（难道皇帝在怀疑我不忠心？

）鼓励学生小组讨论，自由答题，教师稍作点评，帮助学生理解。

采用讲故事的形式来阐述史实，调动学生的学习积极性；

通过讨论答题，让学生能更清楚地知道明朝统治者采用各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。

教师提问：

明朝为了加强专制皇权，采取了哪些措施？

具体是如何实施的？

让学生认真阅读教材，以四人小组为单位进行讨论，整理出答案，派出代表在班上展示答案，并作适当的解说，比一比哪一组解答得最合理，鼓励学生参与评价，推选出优胜组。

在学生讨论、答题、评价的基础上，教师进行小结，并展示要点（①废丞相权分六部――废除丞相，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。

②厂卫特务机构――朱元璋让保护皇帝的军队锦衣卫兼做秘密警察，负责监视、侦察臣民的言行。

后来明朝皇帝又建立了专门的特务机构东厂和西厂，由宦官负责，可以肆意侦察、逮捕、审讯臣民。

东厂、西厂与锦衣卫合称“厂卫”。

③廷杖制度――采取“廷杖”的刑法，来处罚官员，即在殿廷上挨板子），帮助学生加深理解。

让学生分组讨论，在班上展示探究成果，参与评价，给学生提供思维、表现的空间，充分发挥学生的主体作用；

同时，使学生能进一步理解明朝加强专制皇权的措施（①废丞相权分六部；

②厂卫特务机构；

③廷杖制度），认识到此时的厂卫特务机构，已经成为镇压人民的工具。

2清朝专制统治措施

教师展示思考题：

清朝为了加强专制皇权，采取了哪些措施？

鼓励学生看书思考，小组讨论，自由答题。

在学生讨论回答的基础上，教师进行小结和补充分析，同时展示要点：

①设立军机处；

②大兴文字狱；

③八股取士；

④控制世俗生活。

教师继续提问：

①军机处的设立说明了什么？

②统治者为什么要大兴文字狱？

③采用八股取士有哪些弊病？

让学生小组讨论回答，可以争论或驳斥不同观点。

在学生充分讨论和发表不同观点后，教师进行点评和小结：

①军机处的设立，表明清代皇权得到了更大程度的提高，皇帝具有绝对的权威，军机处是中央集权高度发展的产物；

②统治者大兴文字狱，为了以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的；

③八股取士给人才发展、思想进步和社会进步都带来了危害。

提倡学生小组讨论，自由答题，允许学生争论，驳斥不同观点，营造一个民主、宽松、开放的课堂氛围，让学生能毫无保留的将自己的观点说出来；

学生在讨论、争论的过程中加深理解清朝加强专制皇权措施的目的。

3．黄宗羲的思想主张

①在当时的历史条件下，是不是所有人都顺从统治者的意志？

②有谁敢干反对专制皇权？

③那么黄宗羲的主要主张是什么？

④这种主张对中国社会有何影响？

让学生看书或小组讨论，然后自由回答问题，在此基础上教师作点评和小结，展示要点：

不是所有人都愿意顺从；

黄宗羲就敢于反对；

主张反对君权神授；

黄宗羲这种新思想冲击了中国的封建专制思想，对专制皇权是一种挑战。

引导学生通过讨论、答题，理解以黄宗羲为代表的学者们对君权神授思想的批判，以及对中国近代思想界产生的影响。

☆课堂拓展

教师展示思考题（课本P.41、44上的问题）：

①同时代欧洲有哪些启蒙思想家？

②黄宗羲的思想与他们的思想有什么相似之处？

③明清时期与同时代的欧洲相比较，有哪些异同点？

启发学生小组讨论，进行口头回答，随后教师进行点评和小结：

①与明清同时期欧洲的启蒙思想家有伏尔泰、卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等；

②他们与黄宗羲的相似之处，主要表现在都反对君主专制统治，批判君权神授的思想；

③中国思想控制十分严密，西方则在思想文化领域方面发生了很大变化，如文艺复兴运动、近代科学的产生、宗教改革、启蒙运动等。

帮助学生了解明清时期思想界出现的新现象，使学生对专制帝国下的反专制思想的出现能加深认识；

并在世界历史背景中，寻找同时代的东西方思想界的异同，认识东西方走各自的发展轨道。

☆新课小结

教师鼓励学生谈谈本节课的收获，然后教师点评小结，使学生能更好地消化本堂所学的知识。

◆布置作业

完成《作业本》上的相关练习题。

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