最新三年级阅读石缝里的小花有感word范文模板 11页Word文档下载推荐.docx
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淌-----躺(躺下)
勇——()()织——()()
妈妈-----(母亲)
生日------()交钱-----()爷爷----()害怕----()词语拉拉手。
徐悲鸿的马清丽雅逸
齐白石的虾秀劲绝伦
郑板桥的竹栩栩如生
张大千的山水刚劲矫健
四、读一读,请你在括号里填上合适的拟声词。
1、趵突泉里的水()地直往上冒出珍珠般的水泡。
2、浪花()地拍击着岩石,仿佛奏响了一首美妙的乐曲。
3、树林里的鸟儿()地叫着,闹着。
4、稻田里,小虫们聚在一起()地鸣叫。
5、一阵()地雷声过后,下起了倾盆大雨。
五、按要求填写。
1、词语排排队:
很多河里小鱼有清清的
2、填反义词:
微小—()丰富—()特别—()贫困—()
3、形容爱读书的成语();
形容书读得多的成语是()。
4、说明要“取长补短”这个道理的成语是()。
5、表示诚恳劝告的话叫()言,应允别人的话叫()言。
6、因为熟读唐诗三百首,()所以我要多读书。
7、这些小伙子无论什么事说干就干,真可谓是()啊!
8、初生牛犊()。
(罗贯中)
9、一唱雄鸡()。
(毛泽东)
10、()蹄下()。
(英乔郝伯特)
11、“三人行,必有我师焉”是我国古代思想家、教育家()的名言。
我还能写两句他的名言:
(1)
(2)
12、北宋民歌《刺勒川》的诗句“”形象生动写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。
13、这次考试我取得了非常优异的成绩,不禁沾沾自喜,爸爸发现后,对我说:
“()”,我不好意思地地下了头。
14、顺藤摸瓜,根据意思写词语、成语。
(1)形容很多,到处都是。
()
(2)传说中指利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。
(3)形容建筑,雕刻等技能的精巧。
(4)来到大海边,我想到的词语有()、();
登上黄山我想到的词语有:
()、();
漫步林间小道,我想到的词语有()、()。
大千世界真是无奇不有啊!
15、德国马克思说:
()。
16、月黑见渔灯,()。
微微风簇浪,()。
17、这位和蔼的巨人,静静地(),他()对待我们,让我们在他身上,()地跳跃翻滚。
18、替云给云写,();
替树给树写,()。
19、泉水()一块平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“()!
()!
我这儿水(),像()。
”
20、柳叶(),小花(),湖水(),小鱼()!
啊,别急别急!
蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面转圈,它报告:
()。
21、湖水像():
照着天,照着桥,照着那()。
啊,像()!
22、梦见(),他们(),在()跳集体舞;
梦见(),他们(),在()。
23、照样子,写一写。
(注意季节的特征)
1、春天:
绿油油的草地()()
2、夏天:
荷花绽放()()
3、秋天:
枫叶红了()()
4、冬天:
雪花飘飘()()
24、读古诗《赠刘景文》,填空。
《赠刘景文》一诗中描写了()季节的景色,从()可以看出是。
这首诗的作者是()代诗人()。
其中你最喜欢的诗句是()。
25、身怕不动,()。
26、人要有三个头脑:
()的头脑,()的头脑,()的头脑。
27、写出六个带有“坚”字的成语:
()()
()()()()
28、马克思说过:
“生活就像海洋,()。
29、居里夫人告诉我们“人要有()。
否则,()
30、将句子写完整:
拍特里迈着()的步子,()地向终点跑去。
31、将《望天门山》古诗补充完整:
天门中断楚江开,()。
两岸青山相对出,()。
这首诗的作者是()代诗人(),他被人称为“”。
诗中的“楚江’指的是()。
六、给下面的句子加上标点符号。
1、我的文具盒里有三支笔一支铅笔一支钢笔还有一支圆珠笔
2、自己动手试一试老师温柔地对我说
七、对号入座
即既
()时立()()然()而
既然。
。
就。
如果。
一边。
一边。
1、书是精神食粮嘛,()是食粮,()可以煮。
小心翼翼眉飞色舞情不自禁
2、妈妈捧着花瓶,()地回到家。
()风徐来()风呼啸()风骤雨()风拂面()风刺骨()风习习()风细雨()风送爽
春回大地,万物复苏,我走在大学的路上,(),真舒服啊!
宁静的夏夜,(),月朗星稀,好一派迷人的景色。
金秋时节,()大雁南飞,树上果实累累。
严冬腊月,(),腊梅在风雪中绽放。
八、照样子,给句子换个说法,意思保持不变。
书只能读,怎么可以煮呢?
书只能读,不能煮。
1、肚子里的词儿多了,今后说话和写文章,还会犯愁吗?
2、造句。
情不自禁:
眉飞色舞:
仿佛:
九、判断对错
1、“火红的杜鹃花好像照见了自己美丽的身影’是一个比喻句。
()
十、阅读
1、你瞧,是一股清泉从石缝里冲出来了。
多高的山啊!
可它压不住这股泉水。
泉水在岩石下拼命的冲啊,冲啊,努力从石缝里冲出来。
这句运用了()的修辞手法,“多高的山”“石缝”等词说明了环境的(),“拼命”“冲”“努力”“终于”等词表现了清泉()的精神。
2、它胜利了,来到这阳光灿烂的世界,快活地跳起来,晶莹的水珠洒落下来,像洒下幸福的热泪。
这一句运用了()和()的修辞手法,其中将()比做(),形象地写出了清泉在胜利后的()心情。
3、“你可以从读课文入手嘛!
那些课文都是范文,每天清晨起来,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀!
这样‘煮’下去,你不仅能体会文章情感,还可以牢记妙词佳句,好处可多啦!
肚子里的词儿多了,今后说话和写文章,还会犯愁吗?
”
爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理哩!
(1)联系上下文解释词语的意思。
品味:
豁然开朗:
(2)用文中带点的词语写一句话。
不仅。
还。
————————————————————————————————
(3)爷爷所教的“煮书”的方法是:
(4)“煮书”的好处是:
4、池塘是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有的像葫芦,有的像镰刀,有的像盘子,有的像莲花、、、、、、
(1)这句话运用了()的修辞手法,写出了()的样子。
(2)仿写:
傍晚,天边出现了火烧云,真是千姿百态,有的像(),有的像(),有的像(),有的像()。
5、这些狮子真有意思。
它们有大有小,大的(),小的(),甚至()。
它们的形状各不相同,有的(),好像();
有的(),好像();
有的小狮子(),好像();
还有的()。
(1)这段话写了卢沟桥的狮子()的特点。
(2)结尾的省略号省略了()。
你还能写出几种样子吗?
6、齐白石把中国民间老百姓的日常生活,画成了一个美丽的世界。
那些原来在我们生活中微不足道的事物,经过他的描绘,好像忽然有了深长的意义。
以前画家从不画的东西,蝗虫、老鼠、白菜、玉米、高粱、稻麦、喇叭花、蜡烛,甚至扫把、牛粪,都一一进入了他的画。
中国画原有的清雅孤高的面貌,经过他这一改,就变得更具有民间的活泼精神了。
(1)“微不足道”的事物在文中指(),
“微”的意思是(),从中体会到齐白石的画都取材于()。
(2)联系“美丽的世界”,可以体会到“深长的意义”指的是:
()。
(3)文段主要写了:
7、很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
它们的远游,不但路程远,所需时间长,而且有一定的季节性和规律性。
我国的鲈鱼,在初夏之际,从近海逆流游到河口,直到秋天产卵后,才回到近海去。
(1)这段话共有()句。
(2)这段话是围绕哪句话来写的?
请用——画出来。
(3)这一句话的作用是:
篇二:
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的生命
①石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
②或者就只是一簇一簇无名的野草。
春绿秋黄,岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子,它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须,只为了不向母体吮吸一点乳汁,便自己去寻找那不被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可遏制。
③或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失去光泽,它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着。
适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你:
生命就是拼搏。
④如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜;
而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏。
它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的,第生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。
然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂枝干,团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的巅峰。
只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰难的拼搏。
有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才能迎击暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。
⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华。
⑥石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统
一。
它又是美学的,它具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
1.阅读全文,指出“石缝间的生命”为
什么使作者潸然泪下?
石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里,顽强拼搏,茁壮生长,体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力,所以作者被感动得潸然泪下。
2.一到二自然段中,作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵。
这里的本能指什么?
(用文中此词句概括,不超过15个字)⑴自己生长根须;
自己寻找石缝。
3.二到三自然段中,作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着,又被环境改变着”这句话在文中具体指什么?
(根据这段文字概括)同是蒲公英,在田野里生长茁壮,根须被人们挖去做野菜;
而在石缝里显得坚韧苍老,没有光泽,为登山人作可靠的抓手。
4.第四段写松柏,作者从哪些方面描写它的?
你感受的松柏具有什么样的品质?
躯干、枝叶、树根。
可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。
5.第四自然段开头一句话在结构和内容上起着什么作用?
结构上,起承上启下的作用;
内容上,以小花小草衬托松柏惊人的生命力。
6.作者说“石缝间顽
强的生命”是美学的,你认为美在哪里?
在艰苦环境里蓬勃生长的外在美;
与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美;
使世界变得神奇辉煌的创造美。
篇三:
小学一年级语文阅读题练习
一年级阅读题
1.大自然的邮票
春天的树上,长出嫩嫩的芽瓣。
夏天的树上,挂满肥肥的
叶片。
秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。
冬天的树下,树
叶落地化成土壤。
落叶是大自然的邮票,把一年四季寄给你,
寄给我,寄给大家。
(1)这一段话共有()句;
(2)填空:
a、一年有()、()、()、()四个季
节。
b、春天的树上,芽瓣是();
夏天的树上,叶
片是();
秋天的树叶颜色有()和();
冬天的树下,满地是()。
c、大自然的邮票指()。
2、人有两件宝
人有两件宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
用手不用脑,事情做不好。
用脑不用手,啥也做不好。
用手又用脑,才能有创造。
一切创造靠劳动,劳动要用手和
脑。
(一)这是一首儿歌,一共有()句话。
(二)填空:
(1)人有两件宝是指()和()。
做工靠
(),思考靠()。
(2)做事情要用()又用()。
这样才能
()。
(三)词语搭配:
(1)认真地劳动
(2)一双手指
辛勤地双手一根手表
勤劳的头脑一只小手
聪明的思考一块手套
3、夏天
初夏,石榴花开了。
远看,那红色的花朵像一簇簇火焰。
近看,一朵朵石榴花像一个个小喇叭。
淡黄色的花蕊在风中
摇动,就像一群仙女在翩翩起舞。
1、这段话共有()句。
2、用横线划出第2、3两句句子。
3、石榴花在()开放。
它的花蕊是()的,花
朵是()的。
4、我喜欢石榴花是因为()。
5、石榴花很多,从()、()等词可
以看出。
4、斧子
老爷爷微笑着说:
“孩子,你很诚实。
我要把这两把斧子也
送给你吧!
”孩子说:
“老爷爷,不是我的东西,我不要。
说完,拿着自己的斧子走了。
(1)老爷爷说了()句话,孩子说了()话。
(2)老爷爷送给孩子两把斧子,他有没有要?
为什么?
(3)学了本文后,我们也要做个()的孩子。
5、时钟花
小白兔没有钟,不知道时间,它请小山羊帮忙想办法。
小山
羊送给它三盆花。
太阳出来了,牵牛花开了,张开了小喇叭。
中午,午时花开了,张开了笑脸。
天黑了,夜来香开了,张开了小嘴请轻地唱歌。
1、这篇短文有()段话。
2、小山羊送给小白兔什么花?
-----------、--------------、--------------
3、()花早晨开,()花中午开,()花晚上开。
6、金鱼
鱼池中的金鱼各种各样,有圆头的,有大眼的,也有尾巴像花朵的。
颜色也不少,有金色、黑色、白色,也有白色和金色相间的,很好看。
它们非常活泼,常在水里游,有时互相追逐,有时一起游戏,加上色彩美丽,真令人喜爱。
1、短文有()段话。
2、文中的金鱼有()种颜色。
3、金鱼的形状有()的,有()的,也有()的.
4、你最喜欢的金鱼是().
7、浪花
我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地瘙痒了我的小脚丫。
笑得我眼泪都流出来了,他才哗哗地笑着跑回家。
一会儿,浪花又唱着笑着跑来了。
这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾。
哗哗哗,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。
1、短文有()段,请标出来。
2.填空。
()的步子()的贝壳()的小虾
3、哗哗哗,浪花跑去又跑来,像()。
8、羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。
羊妈妈拔了一个萝卜。
小羊要吃萝卜叶子。
羊妈妈说:
“萝卜的根最好吃。
他们走到白菜地里。
羊妈妈拔了一棵小白菜。
小羊要吃白菜的根。
“白菜的叶子才好吃呢!
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