小学语文四年级下册《白桦》教案.docx
- 文档编号:2237484
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:30.42KB
小学语文四年级下册《白桦》教案.docx
《小学语文四年级下册《白桦》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文四年级下册《白桦》教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文四年级下册《白桦》教案
(封面)
小学语文四年级下册《白桦》教案
授课学科:
授课年级:
授课教师:
授课时间:
XX学校
小学四年级下册《白桦》教案设计
教学目标:
1.有感情地朗读这首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
教学难点:
比较现代诗和古诗的异
同;了解现代诗的特点。
教学准备:
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程:
一、激情朗诵,导入新课1.介绍作者:
谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科,在印刷厂当一名校对员,同时参加苏里科夫文学音乐小组,兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍,退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格
勒的一家旅馆投缳自尽。
2.师朗诵《白桦》。
3.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
4.师小结导入:
老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我
们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。
二、初读诗歌,了解大致内容1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:
通过朗读这首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流,师相机引导:
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白
的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人
格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1.自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那
么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
五、快读阅读材料,体会诗歌的特点1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。
①诗歌的特点:
第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,
丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物)六、拓展延伸1.背诵这首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
篇二:
白桦教案诗歌有什么特点①诗歌的特点:
第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。
②这几首诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物)1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入刚才那位同学朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,
我们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的今天我们来教《白桦》这首诗,同学们想不想知道白桦长什么样子,让我们一起看看!
这就是白桦树。
现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌1、学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文,背诵优美的句段。
2、反复诵读,理解和把握课文内容,体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。
3、学习森林工人默默奉献、甘愿
牺牲的精神。
然后邀请同学读,把诗分分节白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦;第二节写了白桦在雪花中的美,第三节写白桦在
寂静的朦胧中的美;第四节写白桦在朝霞中的美。
课文主要讲了什么本文运用拟人化的手法,以第二人称的口吻,记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹,
赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神,表达了守林工人的精神永远值得我们学习。
再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那
么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
这时,你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
小组内讨论交流五分钟。
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的
象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
读了这篇文章你有什么感受诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人
格的象征。
读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
文中无名的守林工人,为了白桦林的安宁,日复一日、孤独寂寞地生活在森林里,他和他的同伴们,心灵是多么的纯洁,胸怀是多么的宽广,品质是多么的高尚,精神是多么的可贵?
?
他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。
篇三:
白桦林教案篇四:
《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计教学内容:
学习歌曲《白桦林好地方》教学目标:
1、从外国歌曲中感受不同的风土人情,并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。
2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。
教学重难点:
1、有感情的演唱歌曲。
2、利用多种形式表现歌曲,发挥学生特长。
教材分析:
这是一首加拿大民歌,简短、流畅。
使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。
歌曲为自然小调式,在主三和弦613三个音上加以发展。
曲调欢快活泼,也十分稳定。
最后的衬词体现了恋恋不舍的情感,象远去的脚步,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学准备:
琴、多媒体等
教学过程:
(转载于:
白桦教学设计)一、导入。
师:
同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你
留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.二、学习歌曲。
1、聆听。
初听歌曲后,让学生描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?
2、欣赏有关白桦林的图片,感受白桦林的美丽。
旁白:
在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩。
3、复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
4、再听并小声哼唱。
5、跟琴用la学唱旋律。
简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。
6、读歌词。
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词,然后由学生按节奏齐读第一段歌词,请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。
纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。
请学生跟老师一起读,掌握正确的节奏,有利于后面唱的学习。
7、听教师范唱。
8、指导学生跟琴演唱。
9、纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点:
我的心灵在呼唤,北方的山峦。
学生跟唱.10、找找歌曲中有哪些力度标记(fmp重音记号渐弱)说明力度标记的作用,激发学生有感情的演唱歌曲。
11、完整而有感情的演唱歌曲。
12、分组唱后互相评议。
13、总结经验,完整而有感情的演唱歌曲。
三、创编活动。
1、欣赏图片,看看各地的美景。
2、启发学生创编新词,歌唱自己心中的好地方。
3、启发学生用多种形式表现歌曲。
(写写心中的好地方,唱唱心中的好地方,画画心
中的好地方,跳跳心中的好好地方?
?
)只要是学生想到的,都鼓励他去表现出来。
4、以小组为单位进行活动。
5、各小组展示活动成果。
四、总结篇五:
《太阳的话》和《白桦》教学设计《太阳的话》和《白桦》教学设计教学目标:
1、有感情地朗读这两首诗。
2、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3、了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
教学难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
教学准备:
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计:
一课时教学过程:
一、读学生自己作的诗,激趣导入新课1、出示学生作的词和曲。
2、过渡:
老师刚才朗读的是同学们自己作的词,它和现代诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。
3、简介作者。
三、学习《太阳的话》了解写作背景:
《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日,是艾青到延安以后写的一首诗,富有浪漫气息,是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生,他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
从我国的诗歌史来看,我国古代诗人更钟情歌咏月亮,歌咏它的柔和而明媚,纯洁而恬静。
我们要感激艾青,他填补了诗歌创作的空白,他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真,让我们认识到了太阳的重要。
诗人写太阳是一种象征,一种代言,他代的是什么呢?
让我们来走进诗歌去一探究竟吧!
1、初读诗歌。
2、交流内容。
全诗共四节:
第一节:
表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。
第二节:
太阳给人们带来的美好礼物。
第三节:
太阳急切唤醒人们。
第四节:
太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人从生活的每一个角落,从身体到内心。
4、带着对诗的理解,配乐感情朗读这首诗。
四、学习白桦身感受到生活的美好。
3、欣赏诗歌:
思考,从这首诗中你感受到了什么?
想学哪一小节,就学那一小节。
例如:
3.从第三节始诗中,你体会到什么?
(盼望人们醒来,把光明带给人类。
)相机指导朗读。
小结:
同学们,太阳这个温暖的使者,把无限的光明无私地奉献给人类,正是有了太阳的无私奉献,我们的生活才会这么美好。
因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。
来,带着你现在的体会在读这首诗。
1.欣赏白桦树(图片):
俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅。
2.了解作者《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。
诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、
赞美和崇敬之情,同时更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀。
3.总结《太阳的话》学习方法。
(1)初读诗歌。
(2)初知内容。
(3)欣赏诗歌。
(4)领悟情歌。
4、用以上方法小组合作自学《白桦》5、汇报交流。
总结:
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
白桦那么高洁、挺拔,它是
高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《太阳的话》《白桦》。
2、小组内交流交流你的发现。
3、班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
总结:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上
要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
五、作业设计
1、仿写一首现代诗。
2、整理资料,把课后搜集到的诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 白桦 小学语文 四年级 下册 教案