0615西方经济学本期末复习辅导文本Word格式.docx

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经济学上解决外部不经济的主要手段有：

征税、企业合并、明确产权。

这叫做外部影响

外部影响也称外部性，是指一个经济主体的行为对另一个经济主体的福利所产生的影响，而这种影响并没有通过货币或市场交易反映出来。

如在很多场合，某个人的一项经济活动给社会上其他成员带来好处，但他自己却不能由此而得到补偿，此时，这个人从其活动中得到的私人利益就小于该活动所带来的社会利益。

这种性质的外部影响被称为“外部经济”。

而在另一些场合，某个人的一项经济活动给社会上其他成员带来损害，但他自己却并不为此而承担足够抵偿这种损害的成本，此时这个人为其活动所付出的私人成本就小于该项活动所造成的社会成本。

这种性质的外部影响被称为“外部不经济”。

根据经济行为主体的生产与消费性质的不同，外部影响分为生产的外部影响和消费的外部影响。

生产的外部影响包括生产的外部经济和生产的外部不经济。

当一个生产者采取的经济行为对他人产生了有利的或积极的影响，即给他人带来了福利，自己却不能从中得到报酬，便产生了生产的外部经济。

例如，因为蜜蜂在果树上采蜜，所以果农果园种植量的扩大，会导致蜂农收益的增加。

如果一个生产者采取的经济行为给他人造成福利的损失而又未给他人以补偿时，便产生了生产的外部不经济。

企业造成的环境污染是典型的生产的外部不经济，当河流上游的造纸厂向河中排放废水时，河中的鱼会减少，下游的渔民收入就会随之降低；

化工厂附近居民的健康，会因有毒气体的影响而恶化等等。

解决方法可以看科斯定理

仍以上游造纸厂和下游渔场为例，假设造纸厂排放的污水给渔场造成的利润损失为6万元，但造纸厂若停产自身则将损失7万元利润，而对造纸厂排放的污水有两种处理办法，一是在工厂安装一个过滤设备，需2万元；

二是渔场建立一个污水处理厂，需5万元。

只要产权界定清晰，无论产权初始界定如何，若交易成本为零，最终经双方协商谈判和交易，定会获得有效率的结果。

设产权初始界定方式一：

造纸厂有权排放污水，渔场只能拥有遭受污染的损害的产权，那么渔场为了减少所受损失，就会与造纸厂协商，花费2万元为造纸厂安装过滤设备，因为这笔费用既低于建立污水处理厂的费用，也大大低于由于污染所造成的利润损失。

设产权初始界定方式二：

造纸厂无权排放污水，渔场有权享用清洁的水资源进行生产，如果造纸厂排放了污水，将受到10万元以上的重罚，此时造纸厂为了减少自己的经济损失，一定花费2万元自己安装一个过滤设备，绝不会花费5万元去为渔场建污水处理厂，更不会停产而减少7万元利润。

可见，只要满足科斯定理中提出的条件，市场机制总会找到最有效率的办法，达到一个帕累托最优状态。

蒋聪：

何丽丽：

这类现象在经济学上成为外部影响。

当开展一种活动时，这项活动对社会产生有益的影响，称为外部经济

余森：

左玉娟：

龙洵：

经济学上解决外部不经济的主要手段有

1．征税

2．企业合并

3．明确产权。

正确，外部性问题，同学们也提出了解决的办法，很好！

请你想一想，为什么在公共物品生产上，市场是失灵的呢？

何珊：

市场失灵问题――公共物品是指供整个社会即全体社会成员共同享用的物品，如国防、警务之类。

这些公共物品只能由政府以某种形式来提供，这是由其消费的非排他性和非竞争性决定的。

非排他性指一产品为某人消费的同时，无法排斥别人也来消费这一物品。

这和一件衣服、一磅面包之类私人物品不同。

对于私人物品来说，购买者支付了价格就取得了该物品的所有权，就可轻易排斥别人来消费这一物品，而像国防之类的公共物品则不同，该国每一居民不管是否纳税，都享受到了国防保护。

非竞争性指公共物品可以同时为许多人所消费，增加一名消费者的边际成本为零，即一个人对这种物品的消费不会减少可供别人消费的量，如多一位消费者打开电视机不会给电视台带来任何增加的成本。

这也和私人物品不同，一件农服具有给你穿了就不能同时给他穿的特性。

公共物品使用之所以具有非排他性和非竞争性，是因为公共物品生产上具有不可分性，如国防、警务等提供的服务，不可能像面包、衣服那样可分割为许多细小单位，而只能作为一个整体供全体社会成员使用。

当物品可像私人物品那样细分时，消费者就可按一定价格购买自己所需要的一定数量独自享用，排斥他人分享。

在这种情况下，消费者对物品的偏好程度可通过愿意支付的价格来表现，使自己的消费达到最大满足，从而市场价格可对资源配置起到支配作用。

公共物品由于不能细分，因而人们对公共物品的消费不能由市场价格来决定，价格机制无法将社会对公共物品的供需情况如实反映出来。

这样，公共物品就只能由政府根据社会成员的共同需要来提供。

如果要人们根据用价格所表现的偏好来生产这些物品，则谁都不愿意表露自己的偏好，只希望别人来生产这些物品，自己则坐享其成，这样，公共物品就无法生产出来的了，因此，在公共物品生产上，市场是失灵的。

公共物品的生产主要是私人成本过大，企业无利润或利润很薄，企业不愿意生产！

西经宏、微观的关系，你知道吗――亲，经过这段时间的学习，你总结下，微观经济学与宏观经济学的联系与区别有哪些呢？

宏观经济学是以国民经济总过程的活动为研究对象，因为主要考察就业总水平、国民总收入等经济总量，因此，宏观经济学也被称作就业理论或收入理论.宏观经济学和微观经济学并不分开，“宏观”就是在“微观”的基本思维基础上发展的.但“宏观”又区别于“微观”。

“微观”研究的是某个组织、部门或个人在经济社会上怎么样作出决策，以及这些决策会对经济社会有什么影响。

而“宏观”则是研究整个的经济社会如何运作，并找出办法，让经济社会运行得更加稳定、发展得更快。

李林璐：

宏观经济学是以国民经济总过程的活动为研究对象，着重考察和说明国民收入、就业水平、价格水平等经济总量是如何决定的、如何波动的，故又被称为总量分析或总量经济学。

微观经济学与宏观经济学之间的联系：

首先，微观经济学和宏观经济学是互为补充的

其次，微观经济学是宏观经济学的基础。

再次，宏观经济学并不是微观经济学的简单加总或重复

最后，两者共同构成了西方经济学的整体。

唐伟：

宏观经济学是以国民经济总过程的活动为研究对象，因为主要考察就业总水平、国民总收入等经济总量，因此，宏观经济学也被称作就业理论或收入理论。

微观经济学主要是研究经济活动中个体（企业及个人）行为的经济学，而宏观经济学则重点研究经济活动的整体规律、各产业部门间的相互作用等。

宏观经济学和微观经济学并不分开，“宏观”就是在“微观”的基本思维基础上发展的.但“宏观”又区别于“微观”.“微观”研究的是某个组织、部门或个人在经济社会上怎么样作出决策，以及这些决策会对经济社会有什么影响.而“宏观”则是研究整个的经济社会如何运作，并找出办法，让经济社会运行得更加稳定、发展得更快。

二者的区别主要表现在：

（1）研究对象不同。

微观经济学的研究对象是单个经济单位，如家庭、厂商等。

正如美国经济学家J·

亨德逊（J·

Henderson）所说“居民户和厂商这种单个单位的最优化行为奠定了微观经济学的基础”。

而宏观经济学的研究对象则是整个经济，研究整个经济的运行方式与规律，从总量上分析经济问题。

正如萨缪尔逊所说，宏观经济学是“根据产量、收入、价格水平和失业来分析整个经济行为。

”美国经济学家E·

夏皮罗（E·

Shapiro）则强调了“宏观经济学考察国民经济作为一个整体的功能。

”

（2）解决的问题不同。

微观经济学要解决的是资源配置问题，即生产什么、如何生产和为谁生产的问题，以实现个体效益的最大化。

宏观经济学则把资源配置作为既定的前提，研究社会范围内的资源利用问题，以实现社会福利的最大化。

（3）研究方法不同。

微观经济学的研究方法是个量分析，即研究经济变量的单项数值如何决定。

而宏观经济学的研究方法则是总量分析，即对能够反映整个经济运行情况的经济变量的决定、变动及其相互关系进行分析。

这些总量包括两类，一类是个量的总和，另一类是平均量。

因此，宏观经济学又称为“总量经济学”。

（4）基本假设不同。

微观经济学的基本假设是市场出清、完全理性、充分信息，认为“看不见的手”能自由调节实现资源配置的最优化。

宏观经济学则假定市场机制是不完善的，政府有能力调节经济，通过“看得见的手”纠正市场机制的缺陷。

（5）中心理论和基本内容当然也不同。

微观经济学的中心理论是价格理论，还包括消费者行为理论、生产理论、分配理论、一般均衡理论、市场理论、产权理论、福利经济学、管理理论等。

宏观经济学的中心理论则是国民收入决定理论，还包括失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、开放经济理论等。

王玉连：

1、微观经济学与宏观经济学之间的联系：

A、微观经济学与宏观经济学的研究目的相同，都研究如何利用各种理论、方法、手段实现各种稀缺资源优化配置和最佳选择、利用等，最终实现经济均衡、社会稳定发展。

B、微观经济学与宏观经济学的研究内容相互补充，前者研究资源优化配置，后研究资源利用，两者互为补充。

C、微观经济学与宏观经济学的研究方法主要是实证分析法，主要强调对客观现象的认识。

D、微观经济学是宏观经济学的基础

2、二者的区别主要表现在：

A、研究对象不同。

微观经济学的研究对象是单个经济单位，而宏观经济研究的是整个国民经济。

B、解决的问题不同。

微观经济学要解决的是资源配置问题，宏观经济学则把资源配置作为既定的前提，研究社会范围内的资源利用问题，以实现社会福利的最大化。

C、研究方法不同。

而宏观经济学的研究方法则是总量分析，宏观经济学又称为“总量经济学”。

D、基本假设不同。

E、理论和基本内容不同

微观经济学的中心理论是价格理论，宏观经济学的中心理论则是国民收入决定理论，微观经济学的基本内容主要包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策等。

宏观经济学的基本内容主要包括国民收入决定理论、失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、开放经济理论、宏观经济政策等。

谢谢魏老师，辛苦了！

会计成本、机会成本来了

思考一下：

某员工，每年工资2万元，各种福利折算成货币为2万元。

其后下海，以自有资金50万元办起一个服装加工厂，经营一年后共收入60万元，购布料及其他原料支出40万元，工人工资为5万元，其他支出（税收、运输等）5万元，厂房租金5万元。

这时银行的利率为5%。

请计算会计成本、机会成本各是多少？

（1）会计成本为：

40万元＋5万元＋5万元＋5万元＝55万元。

（3分）

（2）机会成本为：

2万元＋2万元＋2.5（50万元×

5%）万元＝6.5万元。

（2）机会成本为：

5%）万元＝6.5万元

郑钰玫：

赵昌珍：

张展华：

40＋5＋5＋5＝55（万元）.

2＋2＋2.5（50万元×

5%）＝6.5万元

王娟：

40万元+5万元+5万元+5万元=55万元。

2万元+2万元+2.5（50万元×

5%）万元=6.5万元。

1、会计成本为：

40万元+5万元+5万元+5万元=55万元

2、机会成本为：

2万元+2万元+2.5万元（50万元×

纪瑶：

其他同学们有何意见？

你还记得四家集中率怎么求吗？

四家集中率：

假设某一市场的销售额为1000亿元，在该市场上最大的四家企业的销售额分别为200亿元、160亿元、140亿元和100亿元，则该市场上的四家集中率为？

四家集中率为60%

假设某一市场的销售额为1000亿元，在该市场上最大的四家企业的销售额分别为200亿元、160亿元、140亿元和100亿元，则该市场上的四家集中率为_7.60%。

四家集中率为60%。

谁能够提供解题思路和过程？

中国大学MOOC《微观经济学》课程

中国大学MOOC《微观经济学》课程，

本课程是经济学原理的微观部分，致力于训练学习者建立一个经济学的思维方式，用以解释我们周围的世界，指导我们的日常决策。

微观经济学告诉我们市场机制是如何运行的，商品价格是如何形成的，稀缺资源如何配置到各种产品的生产中去，人们的行为遵循什么样的模式，市场机制是否有效率。

希望借助线上线下混合学习，打开大家的学习面，对你有所帮助

好的！

好的，谢谢老师！

谢谢老师！

好的，小的明白了！

谢谢老师的耐心指导！

谢谢！

魏老师！

经济学的课程开设的学校很多，教科书也很多，有兴趣的同学们可以仔细阅读与研究！

吃三个面包的感觉――美国总统罗斯福连任三届后，曾有记者问他有何感想，总统一言不发，只是拿出一块三明治面包让记者吃，这位记者不明白总统的用意，又不便问，只好吃了。

接着总统哪出第二块，记者还是勉强吃了。

紧接着总统拿出第三块，记者为了不撑破肚皮，赶紧婉言谢绝。

这时罗斯福总统微微一笑：

“现在你知道我连任三届总统的滋味了吧，这个故事揭示了经济学中的一个重要的原理？

？

同学们，你知道这个原理是什么吗？

小提醒：

效用

经济学家把这种现象称为边际效用递减。

当我们在消费某种物品的时候，随着消费量的增加，等量的消费品，带来的满足感会越来越小。

说得专业描述些，就是在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量将会递减。

总效用是消费一定量某物品与劳务所带来的满足程度。

边际效用是某种物品的消费量增加一单位所增加的满足程度。

我们就从罗斯福总统让记者吃面包说起。

假定，记者消费一个面包的总效用是10效用单位，2个面包是总效用为18个效用单位，如果记者再吃3个面包总效用还为18个效用单位。

记者消费一个面包的边际效用是10效用单位，2个面包是边际用为8个效用单位，如果记者再吃3个面包边际用为0个效用单位。

这几个数字说明记者随着消费面包数量的增加，边际效用是递减的。

从边际效用理论的角度看，“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”是十分正常的。

由于经济的发展，人们碗里的肉越来越多，而且很容易满足，对于很多人来讲，肉的边际效用非常低，价值也不高。

他们放下筷子骂娘骂得并不是碗里的肉少，而骂的是边际效用高的东西，比如工作不如别人好；

福利不如别人高等。

也就是说，人们的生活好了之后，人们的追求享受和发展，边际效用高的诸如医疗服务、物业管理等软的东西。

这就要求政府要从过去只是关注人们碗里的肉转变到要关注堵车、看病难、福利等事情上来。

效用递减规律，参见微视频罗斯福三个面包。

大商场平时为什么不延长营业时间呢？

节假日期间城市的许多大型商场都延长营业时间，为什么平时不延长？

现在我们用边际分析理论来解释这个问题吧？

同学们，你说说你的看法呢？

从理论上说延长时间一小时，就要支付一小时所耗费的成本，这种成本即包括直接的物耗，如水、电等，也包括由于延时而需要的售货员的加班费，这种增加的成本就是我们之前所学习的边际成本。

亲们，请继续谈谈你的见解吧！

从理论上说延长时间一小时，就要支付一小时所耗费的成本，这种成本即包括直接的物耗，如水、电等，也包括由于延时而需要的售货员的加班费，这种增加的成本就是我们这一章所学习的边际成本。

假如延长一小时增加的成本是1万元，（注意这里讲的成本是西方成本概念，包括成本和正常利润）那么在延时的一小时里他们由于卖出商品而增加收益大于1万，作为一个精明的企业家他还应该再将营业时间在此基础上再延长，因为这是他还有一部分该赚的钱还没赚到手。

相反如果他在延长一小时里增加的成本是1万，增加的收益是不足1万，他在不考虑其他因素情况下就应该取消延时的经营决定，因为他延长一小时成本大于收益。

节假日期间，人们有更多的时间去旅游购物，使商场的收益增加，而平时紧张工作繁忙家务人们没有更多时间和精力去购物，就是延时服务也不会有更多的人光顾，增加的销售额不足以抵偿延时所增加的成本。

这就能够解释在节假日期间延长营业时间而在平时不延长营业时间的经济学的道理。

有木有其他的意见呢？

大家可以各抒己见。

程慧麟：

生产与成本理论重点掌握：

　　1．等产量曲线的特征。

　　2．等成本线的特征。

　　3．一种生产要素的最佳组合。

　　4．短期平均成本与短期边际成本、短期平均成本与长期平均成本的关系。

　　5．边际报酬递减规律及其发生作用的条件。

　　6．计算成本、收益和利润最大化。

还有其他内容，请参见考核说明。

王风英：

派生存款――是指银行之间的存贷款活动所引起的存款增加额。

钟有琳：

西方经济学的产生

西方经济学指产生并流行于西方国家的政治经济学范式，狭义指西方资产阶级政治经济学范式，广义包括马克思主义政治经济学范式。

西方经济学与东方经济学是不同的经济学范式。

西方经济学主要是范式概念，而不仅仅是地域慨念。

改革开放以来流行中国的新自由主义经济学也属于西方经济学。

西方经济学即被运用于西方市场经济国家的经济学，即目前所称的"

主流经济学"

，因特别注重对市场机制的研究，而又有市场经济学之称。

以1776年亚当·

斯密《国富论》的出版为标志，经济学历经200多年的风雨沧桑。

在这个不长不短的历史进程中，从亚当·

斯密、大卫·

李嘉图、萨伊、穆勒、马尔萨斯、马歇尔到凯恩斯、米尔顿·

弗里德曼、萨谬尔森、卢卡斯、斯蒂格利茨，经济学大师辈出;

从古典经济学、新古典经济到凯恩斯主义经济学、新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学，经济学流派林立。

百花齐放，百家争鸣，带来经济学的不断创新和发展，以致于文献上有"

经济学帝国"

之称。

杨璐凡：

西方经济学――商务印书馆《英汉证券投资词典》的解释为：

看不见的手英语为“invisible　hand”。

古典经济学家亚当·

斯密在《国富论》中提出的理论，认为国家经济的发展不应由政府干预，而应由整个社会需求进行选择。

这种社会需求被认为是调节市场的“看不见的手”。

经济学是指流行于西欧北美发达国家的经济理论和政策主张。

西方经济学是15世纪经济学产生，18世纪经济学建立以来，特别是19世纪70年代以后一直到目前为止认为是能够说明经济运行和国家调节的重要理论、概念、政策主张和分析方法进行了综合和系统化形成的。

其被称为“社会科学之王”。

经济学是我国高等院校财经类和管理类专业必开的一门专业基础课。

它主要介绍经济理论与经济政策。

它既研究古老而又现代的家政管理，又研究多姿多彩的企业经营，还大胆解说政府日益加码的经济调控。

它既赞美价格机制这只“看不见的手”的效率优势，也无情的剖析市场机制在不少领域资源配置上的诸多缺陷。

经济学包含的内容非常广泛，包括微观经济学、宏观经济学、数理经济学、动态经济学、福利经济学、经济思想史等等。

其主要包括微观经济学和宏观经济学。

微观经济学：

研究家庭、厂商和市场合理配置经济资源的科学。

以单个经济单位的经济行为为对象；

以资源的合理配置为解决的主要问题；

以价格理论为中心理论；

以个量分析为方法；

其基本假定是市场出清、完全理性、充分信息。

宏观经济学：

研究国民经济的整体运行中充分利用经济资源的科学。

以国民经济整体的运行为对象；

以资源的充分利用为解决的主要问题；

以国民收入决定理论为中心理论；

以总量分析为方法，其基本假定为市场失灵、政府有效。

涂长城：

汇合学习模式――模式编辑3.1技能驱动模式

技能驱动模式（Skill-DrivenModel）是将自定步调的自主学习同教师的在线指导相结合。

在这种模式中，学习者同教师之间主要通过电子邮件、论坛与自定步调的学习者进行交互。

自定步调的学习同培训者的指导结合在一起，是一种有效的混合学习模式，它能有利于消除学习者的孤独感，促使学习者圆满完成自定步调的学习。

3.2态度驱动模式

态度驱动模式（Attitude-DrivenModel）是传统的课堂学习和在线协作学习的结合。

这种模式是通过面对面方式先把协作学习中的内容、属性以及期望成果以及如何通过网络技术进行协作的有关事项向学习者交待。

这种模式是要求学习者在无需冒险的环境中，利用在线协作的方式尝试学习某种新的行为。

3.3能力驱动模式

能力驱动模式