幼儿园案例分析与反思折纸小风波Word格式.docx
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“老师,美美把一张折纸撕成了四张,她做成了四份一样的作品。
”佳怡的话立刻引来了一些围观的小朋友,大家一起把目光投向了老师,再看美美“哇”的一声哭了,大家开始议论纷纷:
佳怡:
“老师,美美这样做不算数。
”
静怡:
“是呀,她这样是骗人的。
思宜:
“老师,应该把美美的折纸扔了。
萌月:
“对,老师怎么办?
于是,孩子们把目光又投向了我,我看看美美不知所措的样子,再看看这边孩子们期待的目光,我顺势把问题抛向了孩子们,说:
“美美这件事该怎么处理?
如果你们愿意讨论的话,咱们可以来讨论讨论。
”随即我们组成了一个临时“讨论小组”,开始讨论:
师:
“美美为什么要把纸一分为四折?
旭峰:
“她想得小红旗。
思杰:
“她想得奖品。
“她这样想对不对啊?
你们有没有这样想啊?
心茹:
“我也想得奖品。
冬琴:
“我也想得奖品,可是能这样吗?
东宇:
“不能。
这是骗人,骗人是不对的!
“她把折纸撕成了四张,这是在耍小聪明”
“那你们觉得现在要怎么办呢?
“张老师,不能发给她作品。
“对,美美说谎骗人,老师该把她的小红旗收回来。
“把这个大象扔掉。
这次的不算。
“我们应该帮帮她,可以给她一次机会。
“冬琴说要帮帮她,给她一次机会,你们觉得呢?
小朋友有的点点头,有的想了想,慢慢的也点头了。
“那要怎么帮呢?
“美美,要靠自己的努力,不能耍小聪明。
“上折纸课要表现好点,才能得到更多的作品。
湉兮:
“美美,你以后不能这样了。
“
晋豪:
“美美,你能改掉这个毛病吗?
美美轻轻地点了点头,小声说:
“能。
“美美,听了小朋友的讨论,说说你的想法好吗?
美美:
“老师我错了,以后我要好好表现,要靠自己的真本事多得作品。
“对了,要这样做才会是教师和小朋友都喜欢的小伙伴。
那今天的折纸作品就不算了,你们说这样行吗?
小朋友听了都点点头。
教师小结:
美美想得到很多作品,很积极上进,这种想法很好,她也很聪明,但她把一张大折纸一分为四,当四纸来用,这种获得很多作品的做法是不对的。
应该靠自己的努力和付出得到的作品,才算真本事。
我们每一个人都有优点和缺点,只要能够知错就改,就是最棒的。
[案例反思]
在解决事情的全过程中,我发现了问题,但没有直接介入,而是把问题留给了孩子,引导孩子,让他们自己尝试解决问题。
教师关注的是引导孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式,体现了以幼儿发展为本的理念,重视幼儿的自主性和能动性。
通过讨论,幼儿自己明白了作弊是不对的,积累了解决问题的经验,而且,有些结论来自幼儿自己的思考,以及幼儿集体的智慧,所以对幼儿更有说服力,认识也更深刻。
[案例分析]
换个角度看,其实,幼儿争强好胜不一定全是坏事情,要具体问题具体分析。
如果幼儿只知道安于现状、不思进取,对其个性发展都是不利的。
争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为,获得有益的经验。
不择手段遭到同伴抵制和老师的批评,认识到自己不被同伴接受时,就会反思、调整自己的行为,教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功,引导幼儿明白成功要靠自己的努力,才能让大家信服与支持。
经过讨论,孩子们对于折纸小风波的是非对错已经认识的很清楚,使幼儿分辨好与不好,什么事该做,什么事不该做。
而且我相信他们,也知道了以后遇到类似事情该怎样思考,怎样处理。
图书区的安全及伤害说明
案例
几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。
刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。
分析与措施
分析
1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。
2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。
但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。
措施
1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么。
2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。
3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。
4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。
二、图书区的伤害说明
伤害预见
1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。
2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。
3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤
4.撕书或用嘴啃书。
伤害面对
1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。
2.教师要安慰受伤的幼儿。
3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。
伤害补救
1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。
2.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。
3.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。
4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商量。
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