上学期学生学习情况分析知识能力学习习惯等剖析Word格式.docx
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分数乘法计算法则的推导。
通过应用题从整数乘法中常见的数量关系,结合示意图进行教学。
第三单元分数除法
本单元教材是以整数除法的意义、分数乘法的意义,以及解简易方程为基础进行教学的。
学生理解、掌握了本单元的这些知识,不仅可以解决有关的实际问题,同时也为学习分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础。
①一个数除以分数的意义以及计算方法。
②已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题。
一个数除以分数的计算法则的推导。
利用直观图,推导分数除法法则时,要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。
第四单元分数、小数四则混合运算和应用题
本单元是在学生掌握了分数四则运算,以及会解答比较容易的分数两步应用题的基础上进行教学的。
继而进一步教学整数、小数、分数四则混合运算和应用题,学习了本单元知识后,学生能运用这些知识解决实际问题。
分数、小数四则混合运算,较复杂的分数应用题。
分数四则混合运算和较复杂的分数应用题。
分数四则混合运算、简单的分数乘除法应用题
第五单元圆的周长和面积
在学生掌握了最基本的直线图形特征和周长、面积计算等知识的基础上,教材在本册安排了平面上最基本的曲线图形———圆的教学。
通过教学使学生掌握圆的特征,理解直径与半径的相互关系,会画圆,理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积;
认识轴对称图形,知道轴对称的含义,会找出轴对称图形的对称轴,了解圆周率的史料,受到爱国主义教育。
求圆的周长与面积。
对圆周率“π”的真正理解,圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
能真正理解圆周率的意义;
在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。
本册教学目标
1、理解百分数的意义,能比较熟练地进行百分数与分数、小数的互化,能正确地解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。
2、理解分数乘除法的意义,掌握分数乘除法的计算法则以及它们之间的关系,能比较熟练地计算分数乘除法。
3、能正确地进行分数、小数四则混合运算,会把乘法运算定律推广到分数,并能进行有关的分数简便计算。
4、掌握分数(百分数)乘除法应用题的结构特征和解答方法,能比较熟练地解答分数、百分数应用题,提高解题能力。
5、掌握圆的特征,会用圆规画圆。
掌握圆的周长和面积的计算公式,能正确地计算圆的周长和面积。
6、结合教材内容,使学生受到爱国主义教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生认真负责、刻苦钻研、严谨细致的良好学习习惯。
本册教学重难点
1、百分数的意义,求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
2、求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
3、分数乘法意义和计算法则。
4、理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题;
5、一个数除以分数的意义以及计算方法。
6、已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题。
7、一个数除以分数的计算法则的推导。
8、分数、小数四则混合运算,较复杂的分数应用题。
9、分数四则混合运算和较复杂的分数应用题。
10、求圆的周长与面积。
11、对圆周率“π”的真正理解,圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
教学措施
1、要充分考虑到学生计算能力上的差异,对不同的学生提出不同的要求。
培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
本册教材主要涉及的是有关分数计算的能力,包括分数乘除法、分数四则混合运算和分数、小数、百分数互化的能力。
要使学生能比较熟练地计算,在教学中要注意下面几点:
(1)引导学生在理解算理的基础上掌握算法。
在计算中,不仅要告诉学生怎样算,更重要的是引导学生思考为什么要这样算。
(2)有目的、有计划地组织练习。
练习是巩固知识、形成技能、开发智力的重要手段。
优化练习过程,首先要有明确的目的性。
其次练习要有针对性,要抓住重点、难点和关键组织练习。
第三练习要有阶梯性。
所以训练中,先让学生练习一般的计算方法,再训练计算方法的合理、灵活。
第四练习形式多样性。
第五练习要体现综合性。
(3)培养良好的计算习惯。
在计算教学中,一些非智力因素的作用不容忽视。
2、要提高学生解答应用题的能力。
分数、百分数应用题是本册教材的重点之一,也是培养学生解答应用题能力的主要内容。
在应用题教学中,应把重点放在培养学生分析数量关系的能力上,并注意以下几点:
(1)由于分数不仅可以表示一个数,也可以表示两个数之间比的关系,因此,分数应用题比整、小数应用题更加抽象、复杂,学生理解题意也就要困难一些。
教学时要充分运用直观图示,帮助学生理解题意,分析数量关系,这是提高学生解答应用题能力的重要手段。
(2)理清思路,揭示解题规律。
有利于培养和发展学生的思维能力,从而灵活地选择解题方法。
(3)抓住知识之间的内在联系,注意运用对比的方法,使学生理解分数、百分数应用题和整数中倍数关系应用题之间的联系,使学生明确,“求一个数是另一个数的几倍或几分之几”都用除法计算,“已知一个数的几倍或几分之几是多少,求这个数”都用除法计算。
3、要有意识培养学生的逻辑思维能力。
培养学生的逻辑思维能力,是小学数学教学的一项长期的重要的任务。
而学生思维能力的形成,有赖于我们有意识地结合教学内容,进行培养和训练。
(1)培养学生的逻辑思维能力,应根据学生的年龄特征和思维特点,充分运用实物、教具、示意图等直观手段,讲清概念、揭示规律。
(2)注重新旧知识的联系,运用迁移规律,引导学生从原有知识出发,去掌握新的内容。
(3)要坚持启发式教学。
学生是学习的主体,在教师的主导作用下,他们自己能学懂的知识,让他们自己学,我们不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
4、要注意适当渗透一些数学思想和方法。
结合有关内容向学生渗透一些现代数学思想方法,如极限思想、集合思想、对应思想、符号化思想、统计思想等,这是小学数学教学的目的之一。
5、要注意教学内容适时渗透教育。
用系统论的观点来看,一节课是一个整体,一门学科是一个整体,在小学阶段的各门学科又构成了一个整体教学内容,共同担负着提高学生素质的任务。
此外,要注意培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
教学进度表
周
次
起讫
时间
内容
教
时
备注
1
8月23日
至
9月3日
开学巩生
始业教育
2
9月4日
9月10日
百分数的意义和写法;
练习一
教师节
3
9月11日
9月17日
分数和百分数、小数互化;
百分数的应用;
练习二
4
9月18日
9月24日
练习三;
复习和过关复查
5
9月25日
10月1日
分数与整数相乘;
求一个数的几分之几
练习四;
分数乘分数
分数乘法的计算法则
国庆节
6
10月2日
10月8日
国庆放假
国庆长假
7
10月9日
10月15日
练习五;
带分数乘法;
分数连乘;
分数乘法的简便运算;
分数与小数相乘
8
10月16日
10月22日
倒数;
练习六;
分数(百分数)应用题
9
10月23日
10月29日
练习七;
复习与过关复查;
10
10月30日
11月5日
分数除以整数;
练习八;
一个数除以分数;
分数除以分数;
练习九
11
11月6日
11月12日
带分数除法;
练习十;
分数连除和乘除混合运算;
练习十一;
12
11月13日
11月19日
分数乘除复合应用题;
练习十二;
分数与小数相除;
练习十三;
13
11月20日
11月26日
分数(百分数)除法应用题;
练习十四;
复习和整理;
14
11月27日
12月3日
第三单元复习与过关复查;
第四单元分数、小数四则混合运算
练习十五;
15
12月4日
12月10日
分数、小数四则混合运算;
练习十六;
应用题例1、例2“一个数与它几(百)分之几的差(和)是多少”
16
12月11日
12月17日
练习十七;
“已知一个数与它几(百)分之几的差(和)是多少,求这个数”应用题;
17
12月18日
12月24日
练习十八;
工程问题;
练习十九;
18
12月25日
12月31日
复习;
过关复查
19
1月1日
1月7日
圆的认识;
圆周长公式;
圆周长公式的应用;
圆的面积公式及应用;
2007年
元旦
20
1月8日
1月14日
练习二十
圆环的面积;
求简单的组合图形面积;
21
1月15日
1月21日
总复习
(一)及复查测试
总复习
(二)及复查测试
讲评
22
1月22日
1月28日
总复习(三)及复查测试
总复习(四)及复查测试
23
1月29日
2月4日
总复习(五)及复查测试
复习迎考
24
2月5日
2月11日
期末考试和阅卷
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- 上学 学生 学习 情况 分析 知识 能力 习惯 剖析