《比尾巴》教学设计文档格式.docx
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本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:
同学们喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
预设:
生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
(动物。
)你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
)
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:
同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:
“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调,读轻声。
师补充:
要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
尾:
偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词:
尾巴狗尾草凤尾竹
巴:
数笔画的方法记;
减一减,色——巴。
尾巴巴住结巴
3.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
(板书:
在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
(1)指名读课题。
这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
可以用数笔画的方法记;
联想的方法记,两个人站在一起比个子。
比较相比比赛比美比一比
二、初读课文,识记生字
1.过渡:
想知道哪些动物参加了比赛吗?
赶紧来读读课文吧!
2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
生:
我喜欢小兔子。
你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答):
谢谢!
你也很可爱。
我喜欢孔雀。
孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):
你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体课件播放小动物们的话。
(我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
(齐说、指名说。
5.去掉图片认词语。
现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?
(自由读——齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。
兔子鸭子猴子
(2)加手势读好“松鼠”:
“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
7.多种方法,识记生字。
(1)导学:
瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:
打、拍、拾等。
今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?
请你做一做这个动作。
你会给它组词吗?
把(车把)(把手)(一把尺)
“把”是多音字。
bà
刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线,一长一短。
请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:
你用什么办法记住这个字?
加一加的方法记,八字头加“厶”;
减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。
公共公牛公开
③导学:
“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。
和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
你是怎样记住这四个生字的?
和你的同桌说一说吧!
谁:
①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。
②组词:
是谁谁家谁的
伞:
①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。
②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。
(打一用具)(谜底:
伞)
兔:
①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。
白兔兔子
最:
用加一加的方法记,日+耳+又=最。
三、再读课文,巩固生字
1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6.指名分段读文,巩固识记生字。
7.游戏——走迷宫,巩固生字。
8.齐读课文。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
2.指导观察:
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:
“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
(“竖提”的“提”的方向是向右。
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;
“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”;
“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;
“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
10.评议。
(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。
五、作业布置
1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。
自然引出课题。
引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。
教师指导学生书写“巴”的笔顺。
学生描红,练习书写。
评议。
学生书写认真,有孩子书写不规范。
从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
学生完成较好
每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
学生自我评价表(时间以一节课为单位)
评
价
内
容
等
级
评价目的
优(5)
良(4)
中(3)
我能认真听老师讲课,听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动,能与他人合作?
能否善于合作
善于思考,并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文
七、教学板书(本节课的教学板书)
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 比尾巴 尾巴 教学 设计