三年级语文下册第八组单元教案Word下载.docx

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29.《古诗两首》3课时

30.《西门豹》2课时

31.《女娲补天》2课时

32.《夸父追日》1课时

《语文园地八》4课时

单元机动（作业指导）1课时

累计课时：

97——99教时

29.古诗两首

学习目标

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说（讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事），并愿意讲给别人听。

4.改写其中一首古诗。

2.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

改写其中一首古诗。

课前准备：

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

课时安排：

3课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

第一课时（乞巧）

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

a.认读“乞”，组词：

乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。

（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）

4.尝试读出诗的节奏韵味。

三、再读感悟，品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、练说促背，趣味识记

1.教师激趣：

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。

同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。

□教学设计

2.小组练习。

3.进行比赛。

五、识字写字

1.自主识字，仔细观察怎样写好字。

2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时（嫦娥）

一、复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

c.可小组合作，也可独立自悟。

4.有感情朗读诗。

a.生练读。

b.师指导朗读。

引导学生配乐，边想象情景边朗读。

三、背诗比赛

1.练习背诵。

2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。

四、识写生字

1.认读生字。

2.指导书写。

教师范写“屏”。

拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。

假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？

请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

第三教时

教学过程;

一、复习

1.读两首诗

2.说诗意

二、讲讲其他的神话故事（四人小组）讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、编故事

给其中一首古诗编一个故事。

例《乞巧》改 

写《乞 

巧》

七月初七的夜晚，天空格外的幽蓝，群星闪耀，因为今天是牛郎和织女鹊桥相会的日子。

相隔一年，他们一家就要团聚了。

牛郎带着孩子在银河这边焦急地等待着，这几分钟仿佛比这一年还要长。

他们日夜思念的人来了，只见织女迫不及待地从银河那边飞奔过来，牛郎和孩子们也飞奔着过去迎接，多么感人的一幕啊！

他们一家四口紧紧地拥抱在了一起，牛郎和织女互相倾诉着这一年的辛苦与不易，孩子们不停地叫着：

“妈妈，妈妈。

”泪水早已在他们的脸颊上横溢……

这时，在人间家家户户的姑娘都为即将展开的“得巧”大赛忙碌起来。

她们要在这个感动的时间对着月亮穿手中的红丝，最先穿好的就叫“得巧”，她们都想得到“得巧”，也想为自己祈祷一份美满的姻缘。

大赛开始了，其中就有这么一个姑娘。

她站在事先搭好的彩楼上，对着月亮，默默地祈祷了一会儿，便开始穿针了，她的手是那么的灵巧，动作是那么的娴熟，五彩线一条接着一条被她穿进了九孔针中……

今晚的“得巧”产生了，就是这位姑娘，她在一片欢呼声中接受了这个称号，其他的姑娘们都十分羡慕她，都恭喜她，她笑得那么甜，那么甜……

我想在银河那边的织女肯定也会为她高兴，为她祝福的……

四、默写古诗。

板书设计：

29　古诗两首

　　　　　　　　　　　　嫦娥

　　　　　　　　　室内　　　　　　烛影深

　　　　　　　　　室外　　　　　　渐沉

乞巧

　　　　　　　　　　　　应　悔

　　　　　　　　“我”　　　　　　　心境相似

　　　　　　　　　夜夜心

【教学反思】

100——101

1.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

2.掌握学习方法。

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。

理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信

搜集有关国旗的资料。

了解世界各国的国旗以及相关规定。

二教时

教学过程

第一课时

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢？

让我们通过课文学习来寻找答案吧！

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，

思考：

课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

（小组合作学习，共同研究）

2、交流，汇报，得出结论：

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论，写调查报告

4、交流

四、练习拓展：

修改调查报告

第二课时

一、复习检查。

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

2、但西门豹采取了什么办法？

他的办法巧妙在哪里？

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

（3）西门豹回过头来看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧！

”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：

漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

三、总结，领悟人物品质：

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

《西门豹，你真——》

善于调查研究

有智慧，讲策略

30西门豹破除迷信，尊重科学

为民办实事

课时累计：

102——103

31、.女娲补天

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　　4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

学习重点

体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

学习难点

在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力

教具准备：

1.课文插图投影。

2.生字词卡片。

3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）

教学时数:

2课时

　第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　1.同学们喜欢神话故事吗？

你读过哪些神话故事呢？

说给大家听听。

　　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意

　　1.自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？

赶快读读吧！

　　2.同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　3.默读。

　　a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、用心品读，细致感悟

　　1.边读书边思考。

找出自己不懂或不明白的地方。

（教师巡视指导）

　　2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

四、交流释疑，赏析朗读

　　3.小组交流：

　　a.不懂或不明白的问题。

　　b.喜欢的段落和原因。

　　2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

　　b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

”“女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

”

　　c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习巩固

　　有感情朗读课文，巩固认读生词。

二、互相合作，练习讲故事

　　1.自主练习讲故事。

　　2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；

可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；

也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；

还可以创造性地改编、续编故事。

　　3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4.组织评议。

　　评议要点：

仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

三、识记生字，书写生字

　　1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例如：

联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；

换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；

“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

　　2.观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　四、课外拓展

　　1.抄写喜欢的语句。

　　2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

　板书设计

　　　　　　　　　31、女娲补天

　　　　　　　　原因　　　　　　经过　　　　　　　　结果

　　　　　　　　天塌地裂　　　　求雨灭火　　　　　　人民又安居乐业

　　　　　　　　起火　发洪水　　造船救人

　　　　　　　　炼石补天

　　　　　　　　　　　　　　　爱心　吃苦　勇敢　　　　　

105课时

32夸父追日

教学目标

　　　1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

　　　2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

　　　3.培养独立阅读能力。

体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

1.搜集深化故事的资料。

2.教学课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？

学生自由发言。

　　2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题,齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么？

（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）

　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。

边读边带着刚才的问题思考。

　　2、学生在小组内交流。

　三、感悟课文

　　1、全班交流汇报。

根据学生的汇报顺序相机指导。

　　2、“夸父为什么要追日？

”：

（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。

板书“喜欢光明”。

（2）出示句子：

“夸父心想：

‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！

我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

’”

　（3）指名读，评议，指导读。

　3、“夸父怎样追日？

（1）根据学生回答出示句子：

“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。

　（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。

同时体会神话的神奇。

　（4）出示句子：

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

……可是还没止住口渴。

”体会神话的神奇。

　4、夸父追到了太阳吗？

找出书上的句子。

　5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？

交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

　6、夸父变成了什么？

你从这个故事中想到什么？

　四、复述课文

　　五、总结：

学了这组课文，你有什么感受？

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　夸父追日

　　　　　　　　　　喜欢光明

　　　　　　　　　　夸父追日　拿着　提起　迈开　

　　　　　　　　　　　　↓　　无比欢喜奋力

　　　　　　　　　　自我奉献　奋力拼搏

106——109

语文园地八

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学重点

1.交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2.让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

3.能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教学难点

2.能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

课前准备

1.收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

2.教学课件

课时安排:

四课时

　第一教时（口语交际）

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；

听的同学要认真听，听讲完后评一评。

各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。

如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。

在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；

可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结

第二、三教时（习作指导、讲评）

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？

你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！

你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？

选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、大胆想象，自编故事

交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

三、编写故事，独立修改

四、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

五、修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

六、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

优秀习作或优美片段赏读

一、我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？

你能认准它们吗？

（出示词语投影片）

自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？

请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

二、日积月累和成语故事

读读记记

1.读词语：

自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.第二行词语的结构是ABAC式；

c.第三行词语的结构是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

三、读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。

一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。

这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。

3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：

每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织比赛：

每组1号同学先来参加比赛。

c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

教学反思