这儿真美教学目标文档格式.docx
- 文档编号:22371650
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.34KB
这儿真美教学目标文档格式.docx
《这儿真美教学目标文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《这儿真美教学目标文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
识字、写字和朗读课文。
学情分析:
课文较长,因此在指导朗读方面要花较多的工夫,让学生在朗读中理解课文内容,教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文,第一自然段抓住“孤零零”这个词语,让学生想象小熊住在荒岛上的情形,体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的*苦,感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲,可放手让学生自读,抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子,说一说这儿好在哪里?
在此基础上让学生联系上文,把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好,纷纷住到了小岛上的情景相对比,来加深体会,感受小熊的惊喜心情。
可以通过听学生的朗读,看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目的:
1、认识本课生字词,精读课文,理解课文内容,感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
一、激趣导入
出示小熊图,问:
瞧,今天老师给大家带来一只什么?
认识吗?
想知道小熊的故事吗?
——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。
让我们打开书,一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文,师巡视。
2、检查生字:
小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?
出示:
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
谁来读读第一行的词语?
(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)
谁来读读第二行?
——第三行谁来读?
——我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)
老师这还有两个更难的,谁来读好它?
继续出示:
漫山遍野绿叶成*(真棒,我们跟着他读一读)
还有这两个,会读吗?
出示:
高兴极了不停地说(我们一起读一读)
三、精读课文,指导感情朗读
1、词语会读了,课文小朋友也会读了吗?
我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听。
2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?
(简笔画:
荒岛)
想象:
荒岛会是什么样的啊?
(没有树,没有花,光**的)
是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!
书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?
我看哪个小朋友最会读书!
——示“孤零零”(齐读词语)
问:
小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?
(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!
——谁再来读读这一段?
读出小熊特想找朋友的语气?
是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!
3、学习第二自然段
(1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?
(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读?
引读:
我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问:
“——”(指导读出着急找朋友的心情)
4、学习第3自然段
(1)多着急找朋友的小熊啊!
那云儿是怎么说的呢?
快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?
(还有谁也找到这个地方了?
(2)师演示:
把白云变成一棵树
云儿飘来飘去不说话,变成了什么?
那云儿这是什么意思啊?
谁来告诉大家?
——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?
它是怎么做的?
(3)示:
“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。
”
——小熊种的树多吗?
想一想,这句话应该怎样读?
(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?
再接着往下读一读,示:
“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成*。
”——谁愿意读给大家听?
(5)那怎样才是“漫山遍野,绿叶成*”呢?
(指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成*,漫山遍野了呢?
——怎样才是呢?
——你认为小熊还会把树种在哪呢?
谁上来种一种?
(指名学生上黑板种树)
小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?
(花,草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成*”呢?
)
看图理解:
小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成*”
(6)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读
5、学习第4、5自然段
过渡:
小岛在小熊的*勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成*,变得多美呀!
那他找到朋友了吗?
——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些朋友啊?
a、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?
——指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说:
——(引读小鸟的话)。
许多小鸟飞来了,都在这住下了(一起动作演示)
b、还有谁也来了?
它们怎么来的?
小象说什么?
小猴也来了,小猴说什么?
——小鹿呢?
“这儿真好”,好在哪里啊?
(2)分角*朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!
小朋友想想,还会有哪些小动物来?
它们会说些什么?
6、学习第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?
——谁来高兴地读读最后一段?
我们现在都是小熊了,一起来读读。
四、回归整体
喜欢这个故事吗?
回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?
要讲好这个故事,首先得把课文读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇课文来读读,老师给你们配上音乐。
——学生配乐朗读。
五、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!
谁来读?
示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
这儿真美教学目标第2篇
训练目标:
这儿真美教学设计
1.观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。
2.积累好词、好句子,引导学生在进行描写时,适当运用。
3.读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
训练重点:
想象作画,并把想象的内容描写出来。
训练难点:
描写时能有重点地选择小动物,有详有略。
教学媒体:
教师准备:
教学挂图,几篇描写小动物的片段双面胶
学生准备:
几张自己喜欢的动物的`图片。
课时安排:
一课时
作前指导:
一、导入
同学们,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,喜欢吗?
二、观察图画练说
(一)出示插图,按顺序观察图中景物。
1.学生说说图中都有些什么。
引导学生注意听,并补充。
2.提问:
能按顺序把图中景物说一说吗?
[A1]
3.师板书引导:
观察顺序“从上到下,从远到近”。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
三、补充想象,丰富画面。
1.图中缺少了什么,你想加上些什么?
根据学生回答板书:
颜色、动物……
2.少了它们你会觉得怎么样?
(冷清、寂寞……)
3.请同学们拿起画笔,添加小动物。
4.练习说话:
你添了哪几种小动物?
在什么地方添的?
它们长什么样?
它们在做什么?
学生用几句话介绍自己所画的小动物。
说话要求:
选一种动物,用“在什么地方干什么”句式练习说话。
5.比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
通过观察感知、理解想象、积累比较,让学生体会到写具体的方法。
四、学生自主学习例文。
1.学生自由朗读例文。
2.学生再读例文,说说例文中哪些地方写得好,好在哪里。
3.小组交流。
4.小组推荐学生,全班交流。
5.教师小结:
把小动物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣。
6.模仿例文,同座练说。
五、写话练习。
1.小组讨论怎么写,全班交流,师点拨:
(1)先写景物,再写小动物。
(2)写景的顺序与小动物描写要过度自然。
2.学生打草稿。
3.交流草稿,评议,修改。
4.学生誊抄习作。
这儿真美教学目标第3篇
1.观察*图,能按一定的顺序观察和描写景物。
3.读懂例文,体会把小动物当*来写会更加生动的好处。
几张自己喜欢的动物的图片。
(一)出示*图,按顺序观察图中景物。
[a1]
颜*、动物……
河岸边开满了五颜六*的小花。
这儿真美教学目标第4篇
教学目标
1、学会7个生字
2、感情朗读课文
3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望
1、学会本课生字,认识新偏旁穴和角字头,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的这儿真好的内容,培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿*家园的重要。
教学过程:
一、导入:
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。
(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:
读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?
(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题:
为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记:
极较难掌握。
第二课时
一、以故事引入:
一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?
正所谓日有所思,夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、
1、(课前准备好头饰:
白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论:
为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记:
2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;
认识两个偏旁部首。
3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。
理解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 这儿 教学 目标