人教版二年级语文第一单元.docx
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人教版二年级语文第一单元
马场镇中心学校2015—2016学年度第二学期
语文第一单元教学设计
班级:
二年级
(2)班
教师:
陈娟
1、找春天
教学目标:
1.指导学生会认9个生字,会写9个字。
2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,感受大自然的魅力。
4.培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。
教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字。
(2)指导学生体会春天的生机与美丽,背诵课文。
教学难点:
引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。
课时安排:
2 课时
教学过程:
安全教育:
行人必须遵守的规定行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏,不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
第一课时
一、导入新课
1.出示课文插图:
看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢?
让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!
2.板书课题:
找春天。
3.指导读课题:
找什么?
(强调“春天” )
二、独立识字
1.拼读音节,读准课文下面的生字。
2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。
3.标出自然段序号。
4.练习读难读的自然段。
三、小组识字
1.拼读音节并齐读课文下面的生字。
(正音)
2.逐个认读“我会认”中的生字。
(认字)
3.交流识记“我会写”中生字的方法。
(记字)
4.展示朗读。
(读熟)
四、学文识字
1.创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。
(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” )正确认读。
2.(出示句子:
“春天来了。
”“春天来了!
”“春天来了!
春天来了!
”)
当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?
选出最能表达你当时心情的句子读一读。
(进入角色,唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。
)
3.图中的孩子们和你们一样吗?
读一读吧!
(出示句子:
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)
(1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”,并组词语。
(2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音。
(奔bēn:
奔走;急跑。
奔bèn:
直向目的地方向去。
)
(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情,因为他们热爱春天。
4.他们觉得春天像什么?
(1)请在句子下面画直线,读一读。
(2)口头填空:
“春天像个(害羞)的小姑娘”,认读“害羞”一词。
(3)你见过害羞的小姑娘吗?
(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后,只探出头来,样子很可爱。
)
(4)为什么说春天像个害羞的小姑娘?
(结合自己的生活经验,自由讨论初春的特点,从而体会“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义,感受初春带来的情趣。
)
(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形声记字法记“躲”,并组词语。
虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影,欣赏她的美丽和可爱。
5.朗读课文第一、二、三自然段。
我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣,所以……(全班齐读第二自然段);田野上,害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)
五、积累语言
小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。
六、书写指导
1.强调重点笔顺、笔画。
(1)“野”,左边后三笔的顺序是“竖、横、提”,右边四笔写成,第二笔是“点”,不要和第四笔连写。
(2)“里、身”在“野、躲”中居左避让,笔画有变化。
2.观察字的间架和在田字格中的位置。
(1)小组内交流。
(2)照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。
3.“照镜子”。
把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。
七、布置作业
1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。
2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。
3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。
八、板书设计
1、找春天
春天:
像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子:
仔细地找啊,找啊
第二课时
一、复习巩固
1.读词语。
2.背诵第一至第三自然段。
二、学文识字
1.我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:
(探出头的小草)是春天的眉毛。
(早开的野花)是春天的眼睛。
(点点嫩芽)是春天的音符。
(解冻的小溪)是春天的琴声。
如果换一换说法,怎么说?
(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。
将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。
)
2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。
三、学文拓展
1.多种形式朗读第八自然段,并背诵。
“……”表示什么?
说一说你还在哪儿找到了春天。
(让学生描述自己找到春天时的感受,进一步体验发现春天的快乐,激发热爱春天的情感。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。
(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。
(2)感兴趣的话,不妨写一写自己找春天时的感受。
四、识字写字
1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法,然后进行组词语练习。
2.书写指导。
五、作业
1.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
(读读、抄抄、写写、背背。
)
2.背诵课文。
3.画一画自己眼里的初春景象,并且写一写。
六、板书设计
1、找春天
像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
仔细地找啊,找啊
小草 探出 像 眉毛
野花 早开 像 眼睛
树木 吐出 像 音符
小溪 丁冬 像 琴声
柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
2、古诗两首
教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读感悟
教学准备:
1、 生字卡片
2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时:
2课时
教学过程:
小学生防火安全常识:
小学生不得玩火。
一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火,禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在公共场所燃放鞭炮,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。
在火灾现场,小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。
第一课时
一、复习导入:
学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文,解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗,读后评议。
3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
重点字音:
荣 宿 篱 疏
4、再读古诗,读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音,读通诗句。
圈出不懂的词语,试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。
借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
(1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
(1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:
金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
你对暮春时节的景象有什么新的发现?
让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
第二课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如,离——篱 味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:
追 烧 荣;平舌音:
菜 宿 。
写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
荣
半包围结构:
追、店
3、重点讲解
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短,下横要长,撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习,师巡回指导。
3、笋
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