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8.小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态?
“轻快流畅”又是指小溪的什么状态?
9.“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么?
10.作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的?
春
小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞光,白的像雪。
花里带着甜味儿;
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
阅读上文,完成下列各题。
1、想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?
下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?
( C )
A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
2、第二段写春花的顺序是从
到
,写出了春花繁密茂盛,
、
的特征。
2、答:
上、下
色彩绚丽、香气浓郁
3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。
这一句对写春花有什么作用?
答:
侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜
4、作者由花朵想到了果实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。
那么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?
用几句话把它描写出来。
4、(略)
5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。
文中有这样的例子,你认为写得好不好?
请说说你的看法。
5、“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写,将竞相开放的花态写得栩栩如生。
(二)
1、选出对这段话的内容理解正确的一项是(A)
A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。
B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是(
C)
A、这段文字可分三层,是按虫、树、花的次序安排结构的。
B、这段文字可分三层,是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。
C、这段文字可分三层,是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。
D、这段文字可分三层,是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。
3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因,理解正确的一项是(
B
)
A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。
C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
4、“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”一句中“仿佛”的作用是什么?
4、“仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。
5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系?
5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。
6、这段文字使用的修辞方法有
。
6、拟人、比喻、排比
7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:
。
7、红杏枝头春意闹。
8、对课文的理解分析正确的一组是(
D
)
①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次,从高到低地描写春花。
②作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。
③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。
④“散在草丛里像眼睛、像星星,还眨呀眨的”,这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花,也暗写了阳光和轻风。
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
(三)
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是
,属于
的用法。
尽情地表现
贬义褒用
2、“和”是多音多义字,有①hé
②hè
③huó
④huò
⑤hú
五种读音,请选择填空。
应和(
hè
)和面(
huó
)和平(hé
)和稀泥(
huò
)和牌(
hú
3、这段文字中使用的修辞手法有(
C
A、比喻
拟人
排比
B、排比
引用
C、引用
比喻
D、引用
对比
拟人
4、请将文段四句话之间关系的理清。
第一句从
觉的角度写春风轻柔温暖;
第二句从
觉的角度写春风带给我们的气息;
第三、四句从
觉和
觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。
4、触觉、嗅觉、视觉
听觉
5、写景要抓住特征。
作者抓住了春风
、
等的特征来写。
柔和
芳香
悦耳
6、下面对加点词解说有误的一项是(
A、从感情色彩看,“卖弄”是褒义词。
B、“宛转”的意思是温和而曲折。
C、“应和”与“呼应”是同义词。
D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。
“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚,所以应选B。
(四)
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1、注音。
斜织
笼着一层薄烟
黄晕
稀疏
披蓑戴笠
2、文段节选自朱自清的《
》,作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是
2、春
宁可饿死,也不领美国救济粮。
3、用“别恼”一词的作用是(
A、劝别人不要生雨的气。
B、写出江南春雨的特点。
C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D、从物写到人,由近写到远。
4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。
①像牛毛
②像花针
③像细丝
4、多(或细);
闪亮;
绵长
5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是(
A、先动景后静景;
先近景后远景;
先绘物后写人。
B、先静景后动景;
先远景后近景;
C、先静景后动景;
D、先动景后静景;
先写人后绘物。
6、用双竖线给文段划分层次。
6、一下就是三两天┃可别恼
7、请用一句话概括这段文字描写的内容。
7、春雨图
8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的
,作者用“
”字领起,状写春雨的可爱。
8、多、看
9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了
修辞手法,写出了春雨
的情状。
9、比喻,细密迷蒙
10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写:
10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱
11、“静默”一词运用了
的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:
11、拟人
(略)
(五)
1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比作“母亲的手”,你对春风有什么感受?
用一个比喻句把这种感受写出来。
略
2、文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句。
2、随风潜入夜,润物细无声。
或:
晓看红湿处,花重锦官城。
3、仿照例句,说说下边加点的词好在哪里。
(A、B两句任选一句)
[例]像母亲的手抚摸着你。
(“抚摸”这个词,从触觉的角度写出了春风温柔的特征,很有感情。
)
A、……都在微微润湿的空气里酝酿。
3、A、“酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。
这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B、像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……
B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。
4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音,哪一句不恰当?
(
B)
A、跟轻风流水应和着
B、这时候也成天嘹亮地响着
C、人家屋顶上全笼着一层薄烟
D、在雨里静默着
5、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请默写一句并指明季节。
5、例:
写春:
东风无力百花残
春风又绿江南岸
夜来风雨声
春风吹又生
随风潜入夜
写夏:
清风半夜鸣蝉
夜来南风起
风吹草低见牛羊
写秋:
秋风萧瑟,洪波涌起
古道西风瘦马
长风万里送秋雁
林暗草惊风
写冬:
北风卷地白草折
风掣红旗冻不翻
夜阑卧听风吹雨
风劲角弓鸣
6、“春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪”,试选择两种季节的雨,用拟人的修辞手法各写几句话。
(六)阅读课文最后三段,完成下列问题。
1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?
有什么深刻含义?
1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义:
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2、三个比喻的顺序能否颠倒?
为什么?
2、不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程。
最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响?
3、三个比喻独立成段,起突出、强调的作用。
若合成一段,它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力。
济南的冬天
①最妙的是下点小雪。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;
这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;
看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
②古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的灰色树影.这就是冬天的济南。
1.用一句话概括选文第一段的内容。
2.选文第一段和第三段分别采用了怎样的描写顺序,并请摘录表示描写顺序的词语。
3.从写作特色和表达效果的角度赏析下面两句话。
(1)山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
(2)天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!
4.文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用?
《风筝》节选
(一)
①北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。
②故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。
我现在在那里呢?
四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
③全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?
无怨的恕,说谎罢了。
④我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着。
⑤现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,──但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。
5、第①段中作者“惊异和悲哀”的原因是什么?
在结构上有何作用?
6、第②段中“久经逝去的春天”的含义是什么?
7、第⑤段中的“寒威和冷气”仅仅指天气吗?
如果不是,该如何理解?
8、文中写“我”讨弟弟的宽恕,而弟弟已经全忘了那件事,按常情,“我”的心情应该轻松,但为何“我”的心反而“只得沉重着”?
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳,坐在小凳上;
便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。
我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。
论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样,我不知道,也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了。
1、解释下列词语,并给加点字注音。
①恍然大悟﹙﹚__________________________________________
②苦心孤诣﹙﹚__________________________________________
2、按要求从文中摘录关键词句,填写下表。
人物细节描写内心活动
小兄弟
“我”
3、如果把“又将风轮掷在地下,踏扁了”改为“又将风轮扔在地下,踩扁了”行不行?
_____________________________________________________
4、请用简洁的语言概括第一段的内容。
并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕?
_____________________________________________
5、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝?
为什么后来又称之为“精神虐杀”?
___________________________________________________________
6、从小兄弟自己制作精美风筝一事看,小兄弟具有怎样的可贵素质?
_______________________________________________________________
7、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的?
______________________________________________________________________________________________________________________________
8、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,这两节文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象?
___________________________________
9、在文中找出一句有关文章主旨的句子。
________________________
10、画线句子运用了什么修辞方法?
有什么作用?
11、加点的“不幸”可以换成“有幸”吗?
(二)
“有过这样的事吗?
”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?
我还能希求什么呢?
现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,棗但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。
7、“惊异”“像旁听着别人的故事一样”,出现这种结果的原因是什么?
8、“我”极力去讨小兄弟的宽恕,而小兄弟却“什么也不记得了”。
这组对比有什么作用?
9、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
10、文章一再渲染“四面都还是严冬的肃杀”“四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”这是针对什么说的?
应该怎样理解?
七年级下册课内阅读
从百草园到三味书屋
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单
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