六年级下语文导学案半截蜡烛2文档格式.docx
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3.学习第一段,理解课文语言文字所表达的思想内容。
4.正确、流利地朗读课文。
【学习过程】
一、预习导学
1、自读课文,读准字音,理解生词,初步了解课文内容,完成填空。
填上合适的词语。
(
)的眼睛
)的东西(
)的孩子(
)的心情(
)的主意
)的小姑娘(
)的桌子(
)的儿女(
)的光
一(
)主意
)油灯
)眼睛
2.自学生字,画出文中生词。
独立完成看拼音写词语。
bà
n
jié
ló
u
tī
xī
miè
zhú
xīn
chú
fang
nuò
yá
n
)
)(
)(
)
3.联系上下文或查字典理解词语。
厄运
摇曳
从容
厉声
课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?
要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
*你还知道还有哪些二战时的故事,写出三个故事名字。
二、课堂研讨
2.预习反馈。
3.整体感知
▲课文讲了一个什么故事?
概括课文的主要内容。
▲伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
4.合作探究
▲根据提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时,小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)
▲根据以上交流给课文分段,概括段意。
随机板书:
一吹二端、外静内急
“外静内急”,这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式,也是第二次世界大战期间,整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”,着急什么?
(“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”)
▲学习第一段。
(1)伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?
为什么要这样做?
(2)绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。
伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”?
妙在哪里?
(3)出示句子:
为了情报的安全,她想了许多办法,但始终放心不下。
最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。
从这句话中体会到了什么?
讨论交流:
⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
⑶办法巧妙。
5.教师小结
三、当堂训练
1.
填上合适的关联词语。
①(
)蜡烛摆在显眼的桌子上,(
)骗过了前来搜查的德军。
②杰奎琳(
)踏上最后一级楼梯,她手中的蜡烛(
)熄灭了。
③(
)蜡烛烧到金属管处,(
)会自动熄灭。
④伯诺德夫人为了情报的安全,(
)想了许多办法,(
)始终放心不下。
2.选择正确的解释,将序号填在括号里。
绝:
①断绝;
②完全没有了;
③走不通的;
④气息中止;
⑤独一无二的;
⑥极,最;
⑦绝对。
(1)最后,她终于想到了一个绝妙的主意。
(2)马路上行人车辆络绎不绝,热闹极了。
(3)东北失陷、平津失陷……爱国军民悲愤欲绝。
(4)翠鸟生活在悬崖绝壁上。
四、巩固练习
按要求改写句子。
①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
(改为“被”字句)
②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗?
(改为陈述句)
③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
(缩句)
④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:
“当然可以,我家也有一个像你这样大的小女儿。
”(改为间接叙述形式)
第二课时
1.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,品读“似乎”等重点词语,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作表演,培养自主合作的能力,深化对课文的理解。
一、温故预习。
1.听写词语。
2.伯诺德母子三人中,你最佩服谁?
她(他)给你留下怎样的印象?
并熟读描写她(他)的相关句段。
1、导入。
同学们,70多年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战,使无数国家染上战火,人民饱受煎熬。
为了保卫自己的家园,课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。
一天晚上,他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。
让我们走进课文,关注伯诺德夫人一家的命运。
2、预习反馈。
3、整体感知。
(1)学生自由读3-7小节,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?
(组织学生交流,把握三处:
①当德军把蜡烛点燃②当德军把吹熄的蜡烛重新点燃③当端走的蜡烛被德军夺回)
(2)感知情节的一波三折。
文章情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)
3、合作探究
伯诺德母子是怎样与德军周旋的。
▲伯诺德夫人
(1)用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动,用直线画出描写她动作神情。
(2)出示:
伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命,更重要的是与国家的利益息息相关!
带着这样的心理感受,我们再回过来读读刚才画出的那句,指名读,现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢?
(镇定机智、从容不迫)抓住哪些词读好?
(急忙,轻轻)
(3)出示:
想一想带点的词语能不能去掉,为什么?
“瞧,先生们,这盏灯亮些。
”说着,轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
(准确反映了危机的过去只是暂时的)
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
(逼真地反映了伯诺德夫人此时紧张的心理)
▲杰克
(1)交流:
这时候大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子里顿时暗了许多。
指名读。
你体会到什么?
(内心紧张外表镇定)
(2)交流:
在斗争的最后时刻,他从容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待着。
坐待什么?
(机会、厄运)联系上下文,说说即将到来的厄运是什么呢?
指名说
出示、引读:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
面对即将到来的厄运小男孩是如此从容镇定,真让人佩服呀!
谁再读读这一句?
(3)这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张?
“烛焰摇,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
”
师叙述:
是呀!
时间每过去一秒,危险就增大一分,空气中弥漫一股火药味,从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫,此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。
通过朗读,将紧张的气氛读出来。
▲杰奎琳
(1)分角色朗读
(2)评价“娇声”
(娇声读好了有什么作用?
▲整体回顾
多么了不起的一个家庭!
一家三口怀着对祖国的热爱,在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。
课文中运用了大量心理描写,对人物的心理活动进行了细腻地刻画,当杰奎琳把蜡烛拿上楼去,一家三口心理又会怎样想呢?
展开想象的翅膀,选择一个人物,写出他(她)此时的内心独白。
2.阅读课文片段,回答问题。
孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。
在斗争的最后时刻,他从容地搬回来一捆木柴,生了火,默默地坐待着。
烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
(1)从加点的词语中你体会到
(2)“屋子里最可怕的东西”指
,说它是“屋子里最可怕的东西”是因为
1.将故事讲给父母听,或者和自己的伙伴分角色演一演故事。
2.拓展阅读
小英雄雨来的故事
雨来是我国抗日战争时期的一位著名小英雄,他虽年纪不大,但非常热爱中国共产党、热爱八路军,非常痛恨日本鬼子,他用自己的行动,积极支持八路军抗战,做了不少有益的工作,为打败日本侵略者作出了很大的贡献。
日军要来扫荡了,村里的人都慌慌忙忙赶着牛、驴和猪,肩扛手提着东西往沟里跑。
民兵也都集合了起来,武装班长申俊福领着十五六个民兵,个个扛着地雷,拿着铁锹,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷。
任务很快完成了,民兵和雨来以及小伙伴们都迅速躲了起来。
雨来和小伙伴们跳下一个土坎,等了半天也不见日军的影子,决定去侦察一下。
雨来想从草垛上跳到院子里,他的脚刚伸下去,觉得不对劲,踩着一个人脑袋,是一个日军在那儿藏着呢!
雨来赶紧喊:
“里边有敌人,快跑!
小伙伴们跑了,雨来的双脚被那特务一拽,摔了下去,落到了敌人手里。
一个满脸大胡子的日本军官,瞪着眼睛对雨来嚷道:
“小孩!
带路!
”雨来心想,跑是跑不掉了,不是带路吗?
我把他们带到地雷阵里,对,就这么办!
到了村东大道上,日军问雨来:
“这儿真有地雷?
”雨来说:
“不信拉倒,你踩踩试试!
”可日军没一个敢踩。
雨来领着200多个日军在假地雷阵里转了半天。
转来转去,终于要到地雷区了。
雨来琢磨着想个办法逃走,于是领着日军走上了河堤,距离第一个地雷不远了,可雨来却大声嚷着:
“前面,没有地雷!
离第一个地雷两丈远了,一丈远了,再往前走就踩着地雷了。
这时候,雨来故意一脚迈空栽到河里去了。
他在水里扑腾着,故意从水里伸出脑袋喊道:
“救命啊!
”不一会儿,雨来好像被水冲走了,不见人影了。
日军军官以为真的到了无雷区,迈着大步往前走。
没走几步,地雷响了。
轰!
一个个地雷接连不断地响了起来,这里是地雷区啊!
没有多长时间,200多个日军死的死,伤的伤,还有不少做了俘虏。
战斗胜利了,雨来从水里冒了出来,混身是水,抱着湿衣裳的他笑了。
1、文章主要写了一件什么事?
2、从课文“在斗争的最后时刻,他从容地搬回来一捆木柴,生了火,默默地坐待着。
”我们可以看出杰克是一个在危险面前非常机智、镇定的孩子。
模仿这一答题方法,联系这篇短文的具体内容,说一说雨来是个怎样的孩子?
板书设计:
伯诺德夫人
儿子
沉着、镇定、机智、勇敢
女儿杰奎琳
【教学后记】
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