三年级上册教案一二单元Word下载.docx
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请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
3、体验1秒钟①师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
4、师:
(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
(二)探索分与秒之间的关系
1、师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
学生反馈。
小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
三、巩固练习
1、做练习一:
1、2。
补充:
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
2、活动:
下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
板书设计:
秒的认识1时=60分1分=60秒
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
第二课时:
时间的计算
教学目标:
1、会进行一些简单的时间计算。
2、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时钟模型、
教学重难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学方法演示法、练习指导法
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”②“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:
2时=()分
(1)教师:
1时等于多少分?
(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究。
(3)反馈:
a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即60×
2=120分
(4)教师小结。
2、让学生做P4的“做一做”
3、教学例2:
(1)看例2的情境图,要求学生说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
4、小结(略)
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
三、巩固练习:
1、完成P5“做一做”,集体订正,指名到钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
3时至3时45分,经过几分?
四、全课总结,回归评价:
现在是几时几分?
我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?
一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
板书设计:
时间的计算
2时=()分想:
60+60=120分
第三课时时分秒的练习
教学目标:
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,能比较熟练地进行一些简单的时间计算。
教学方法:
演示法、练习指导法
时间单位的简单转换和求经过时间的方法
一、基本练习:
1、第3题,要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、第4题,先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
3、第5题,读读书上的三个例子,并要求学生收集类似的信息。
4、第7题,学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演
二、补充题目。
1、1分=()秒4时=()分9分○9秒36分○2时5分=()秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
3、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
6分○36秒5时○50分2时○120分200秒○3分
4、你会提问题让同学们算经过的时间吗?
三、巩固练习。
练习一第8、9、10、11题。
第四课时单元整理
1、知道时分秒的关系,会选择合适的时间单位描述具体的事情。
2、能准确的读出钟面上时刻,会画时针分针。
3、会根据具体情境计算所经过的时间。
4、感受时间在生活中的应用,培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学具:
时钟模型、
教学方法:
归纳法
一、导入揭题。
同学们,随着铃铃的铃声,我们上课了。
谁知道现在是几时?
(生答:
8:
00)同学们回答可真准确。
前几节课我们学习了《时分秒》,这节课我们复习一下。
板书:
时、分、秒整理与复习
二、复习要点。
老师给大家2分钟时间,大家仔细想一想从这单元学习中你学习了有关时间的哪些知识?
1、复习时、分、秒关系。
生1:
我知道1时=60分,1分=60秒生2:
时针走1大格,分针走一圈。
生3:
我知道钟面上有时针、分针、秒针。
生4:
我知道钟面上有12个大格,60个小格。
„„同学们学到的知识可真不少,老师真高兴。
下面我们做个小游戏:
《判断真假》。
(1)、我们一节课40秒。
()
(2)、聪聪每天晚上睡10分。
(3)、我吃早饭用10时。
(4)、我们眨4次眼用4分。
(5)、做5道口算用10秒。
2、复习认钟面时刻。
A.在钟表上安上时针、分针。
B.看一看,写出每个钟面的时间。
3、复习经过时间。
这里有《小明的星期天》(出示小黑板),你们算算他时间安排的合理不合理,并说明理由。
《小明的星期天》起床9:
00看电视9:
30找伙伴玩10:
00写作业10:
40吃午饭11:
00
三、回顾总结通过这节课复习,你有什么收获,你知道了什么?
(学生自由汇报)
第二单元万以内的加法和减法
(一)
第一课时
教学目标
1.理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点:
理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程
一.复习引入新课。
师:
小朋友,你们喜欢去春游吗?
我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.创设情景,让学生提出问题。
(一)观察第9页情景图。
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?
根据这些信息,可以提出哪些与乘车有关的问题?
2.学生提问题。
图中有哪些问题需要我们解决?
师根据生答板书:
“五年级一共要买多少张车票?
”
“六年级一共要买多少张车票?
“四年级一共要买多少张车票?
“三年级一共要买多少张车票?
“二年级一共要买多少张车票?
“一年级一共要买多少张车票?
2.谁能解决上面问题呢?
学生回答后,教师板书:
41+4239+4333+3636+38
35+3439+44
(三)揭示课题,板书课题:
两位数加两位数。
三.小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.以35+3439+44为例,学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。
)
(二)学生小组讨论喜欢的方法。
1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。
为什么喜欢这种方法?
3.这两个问题解决的结果如何?
四.巩固练习。
1.第10页做一做(生做完后,师作反馈纠正。
2.练习二1、2.
五.小结:
通过这一节课的学习,你学会了什么?
六.布置作业。
第二课时
1.理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
一谈话引入。
同学们,你们不是很想去上海参观世博会吗?
上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去世博会的车就可以出发了。
二创设情景,让学生发现问题。
1出示第11页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决?
2学生提问题。
师根据学生回答板书:
(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?
三小组合作探究,解决问题。
(一)探究学习两位数减两位数的计算方法。
(1)学生自主探究。
(2)小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
(3)各小组汇报交流情况。
(学生汇报时,教师选择的板书)
(二)小组讨论喜欢的方法。
四、巩固练习。
1、第11页“做一做”。
2、练习二5、6题。
五、解决生活中的问题。
练习十九第七、八题。
六、全课小结。
第三课时
1、掌握几百几十加、减几百几十的算理,能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
相同数位相加满十要向前一位进一,相同数位相减不够时,要向前一位退一再减。
一、复习
1、320是由几个百和几个十组成的?
320是由几个十组成的?
一个数的百位是5,十位是8,个位是0,这个数是多少?
它是由几个百和几个十组成的?
2、5个百7个十组成的数是多少?
这个数里有多少个十?
二、探究新知。
学习例3。
出示:
世博会里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
1.根据这些信息,你能提出什么问题?
2、师根据学生的回答板书:
(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”?
380+550
(2)下午比上午多卖出多少个“海宝”?
550-380
3、学生自主探索380+550550-380的计算方法。
4、小组讨论交流380+550550-380的计算方法。
5、小组汇报讨论结果。
师选择学生的多种算法板书。
6、你喜欢用哪种方法计算?
为什么?
7、尝试练习:
第14页“做一做”。
三、揭示课题:
今天我们学习的是什么内容?
根据学生回答板书。
四、巩固练习练习三1、2、3、4题
五、全课小结。
第四课时
1、能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
培养学生合理估算策略的意识和能力。
一.复习。
1.说说下面的各数最接近哪个整百数?
598312405819
2.口算。
400+500300+400600+200100+800
二教学例4。
1.让学生观察第15页主题图,找出图中有哪些信息和问题。
2.让学生讨论问题的意思从而引出估算。
揭示课题,板书课题:
估算。
3.谁能解决问题?
学生自主探索解答方法,然后再进行交流。
4.学生汇报讨论结果。
教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。
5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。
三.挑战赛。
第15页做一做。
四.联系实际应用。
1学生独立完成练习三第5、9两题。
2同桌同学讨论完成练习三第6题。
3学生独立完成练习三第13题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。
五.全课小结。
第五课时
通过练习,提高两位数加减两位数的口算速度和正确率。
能熟练计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
一.口算。
比一比.,看谁算得又对又快。
1.65+3437+1852+3038+42
84-5675-5444-1560-24
2.指名算得对又快的同学说一说:
你是怎么算的?
二.练习笔算。
1问:
笔算万以内数加减法要注意什么?
2.笔算下面各题
520+350490-270560+280220+380
900-260780-340460+240600-360
三.练习估算。
1猜一猜,这些数接近哪个整百整十数?
203195123285308215114441459436
2.估算。
792+186587+412
629-348436-247
四.解决问题
练习三第7、8、10、12题,学生先独立完成,指名板演,集体订正。
第六课时
1通过整理和复习本单元所学的内容,总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。
2通过解决生活的实际问题,从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性。
3体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
1.学生独立完成第102页第1题。
二.复习笔算。
2.同桌同学互答。
3.教师综合归纳万以内数加减法笔算方法。
4学生完成第19页第2题。
三.复习估算。
老师说数,学生猜。
2.解决生活中的实际问题。
完成第19页第3题。
四.数学活动。
1.口算练习。
一人说算式,一人说得数,在相同时间内说得又多又对的老师发给奖品。
2.笔算练习。
(1)教师给出一些数写在黑板上。
180360450340
(学生两人为一组,一人用以上的两个数来出加减法题目,另一人计算,每做完一题后,两人互换角色。
(2)自己想一些数做做看。
3估算练习。
(1)学生讨论,怎样估算?
(2)学生独立完成练习四第3题。
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