三年级上+整理Word格式.docx
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出示课题一一色
彩滴染。
2.体验并探究。
教师:
老师给你
们准备了宣纸,你们
想试试吗?
给你们
几分钟的时间,用红、
黄、蓝二种颜色滴染
→画作品,进行体验。
把你们的作品举
起来展示一下。
(1)师:
刚才我们
染的时候,用了几种
颜色?
黑板前出
示红、黄、蓝色块。
(2)教师展示身
边学生的作品:
可是,
我却从同学们的作品
中发现了绿颜色。
(黑
板上展示绿色块)
(3)你们是不是
也发现这种情况了?
你们还发现了哪些新
(黑板上展示
橙色、紫色的色块)
这是怎么
回事?
这些奇妙的效
果是怎样产生的?
回
忆一下你们的操作过
程,/J~且讨论说一说。
3.师生通过实验
共同探究色彩变化的
规律。
(1)教师:
是如同
你们所说的那样吗?
这样,我们来做一个
小实验,号的正一下吧。
(2)教师往透明
的玻璃杯(为了方便
学生观察颜色的变
化,后面用白色的背
板衬托)里面滴上黄
颜色的墨水,呈现出
透明的黄色。
在此基
础上将蓝色的墨水慢
慢地滴入…...用小勺
搅拌,5悍学生观祟。
(3)如果我们再
多加一些蓝色,你们
看颜色还会有哪些变
化呢?
总结:
颜色的用
量不同,会关系到颜
色的深夜变化。
从这个小实验中
你们能总结出色彩的
变化吗?
教师板书:
黄+蓝=绿
老师做的这个小
实验成功了。
(4)接下来请学
到前面来继续做实验
来验证颜色的奇妙变
化吧。
板书:
红+黄=橙
蓝+红=紫
教师总结:
通过
小实验让我们了解
到:
红+蓝=紫
看来这神
奇的红、黄、蓝还是挺
重要的颜色呢。
它们
到底是谁呢?
我们看
看教材上的小知识告
诉我们什么了。
三原色
二间色
1.做教材中的小
练习。
通过初次
的滴染体验及小实
验,我们了解到两种
原色相混合会产生奇
妙的色彩变化。
教材
中"
我的发现"
左边
的小方框里该填什么
颜色呢?
2.展示课件:
在我们生活中到
处都能看到一原色。
自然界的花鸟鱼虫,
动物的皮毛,衣饰,商
品包装……这些为我
们的生活增添了绚m
的色彩。
许多田家也非常
喜欢这些颜色,大家
看,他们用二原色创
作的作品给你们怎样
的感受呢?
希望同学
们在今后的学习中试
着用这些颜色创作你
们的作品,相信一定会
达到同样的效果。
3.欣赏美阳的滴
染作品。
教师展示课件:
用三原色创作的滴染
作品又带给我们哪些
学生初步体验。
学生展示作品,
相互观摩。
学生回答:
三
种,红、黄、蓝。
观察。
分析。
学生观察。
思考。
学生汇报:
红色和黄色混
合就变成了橙色。
黄色和蓝色混
合就变成了绿色。
红色和蓝色混
合就成了紫色。
一种颜色混合
在一起就变成了黑
色。
观察教师的实
验,分析,回答。
观察玻璃杯里
面水的颜色由黄色到
绿色的变化过程。
回答颜色的变
化,变成了绿色。
观察,回答:
绿
颜色越来越深了。
学生总结:
黄+
蓝=绿。
请两位学生到
前面做小实验一-在
一个透明的玻璃杯里
面滴上黄颜色的墨
水,呈现出透明的黄
色水,在此基础上将
红色墨水慢慢滴入,
小勺搅拌,呈现出橙
红色和黄
色混合就变成了橙
在透明的玻璃
杯里面滴上蓝颜色的
墨水,呈现出透明的
蓝色水,在此基础上
用红色墨水慢慢滴
入,小勺搅拌,呈现出
紫色。
红色和蓝
色混合就变成了紫
红十蓝=紫
欣赏教材,齐
读:
在色彩世界里,
红、黄、蓝被称为三原
色,橙、绿、紫被称为
一间色。
学生做教材中
的/陈习:
黄十蓝二绿
观祟、思考。
懂悟。
学生:
色彩鲜
艳,对比强烈。
欣赏,思考。
谈感受:
这些作
品有一种奇妙的效
果,让我们产生无限
的脱智、…
初步体
验,实践中产
生色彩的奇妙
效果,为下一
步探究作铺
垫。
培养学
生的观察能力
及发现问题的
能力。
生分析问题、
解决问题的能
力。
激发学
生的求知欲
望。
生善于观察、
勤于思考的好
习惯。
认识三
原色。
了解三
间色的调配方
法,体验配色
的快乐。
生合作学习能
力和探究实验
的能力。
生的好奇,心。
在观察、
思考、分析、体验过程中,培
养学生的观察
能力及概括的
培养合
作意识。
实战总结出摘
染的方毡,在
介绍实验过程
中,找出滴染
勤于,思考的好
生的求知欲,
保持可贵的好
奇Jl;
、与创造天
'
性。
巩固新
知识,了解色
彩知识的概
今,已,、。
加深对
一原色的认
识。
了解美术
与现实生活紧
密相关。
引导学
生感悟:
让生
活走进美术,
让美术表现生
活。
提高学
生的艺术素
养。
通过欣
赏图片开阔学
生视野,激发
灵感,启迪智
慧,拓展学生
第二课、美丽的染纸
一、教学目标:
1、知识与技能
知识:
(1)知道生宣纸的几种浸染方法
(2)通过浸染的过程,感受色彩变化的美
技能:
利用折、剪等方法,将染纸进行装饰设计。
2、过程和方法:
(1)学生在小组体验、活动探究中,了解染纸是怎样被“染”出来的,通过染纸让学生感受到色彩的自然美,培养探索精神。
(2)学生通过动手实践,设计制作出新奇的染纸作品,培养创新精神。
3、情感态度和价值观:
提高学生学习美术的兴趣,拓宽学生的设计思路,培养创新精神,感受染纸艺术的形式美。
二、教学重点和难点
1、教学重点:
创造性的折法及色彩的搭配
2、教学难点:
掌握浸染时间及空白的处理
一,导入新课
讲授新课
运用知识
实践创作
展示交流
拓展
问题导入,
同学们,今天老师带来了一块围巾,你们观察一下,猜猜上面的纹样是怎么做出来的。
这种纹样就是把布上需要有花纹的地方用绳子或缝扎的方法扎起来,放在颜色里染出来的,这叫扎染。
扎染一般以棉白布或棉麻混纺白布为原料,染料主要是植物蓝腚。
札染是我国一种古老的纺织品染色技艺。
我们一起看看生活中除了围巾,还有哪些物品是使用札染的方法做出来的。
今天我们就用宣纸来表现与札染很相像的美丽图像———染纸
出示课题——美丽的染纸
1、介绍染纸
染纸就是用吸水性较强的纸,如宣纸、毛边纸等进行折叠,并通过染色的方法形成美丽的纹样。
2、折纸比赛
老师相信你们每个人都会折纸,现在我们就进行一场折纸比赛,看看谁能在最短的时间折出最好的作品,
点评作品,给予学生肯定
接下来哪位同学能用彩色墨水使你的折纸作品变得五彩缤纷,变得更美丽。
除了滴染的方法外,你还有什么方法?
3、思考问题
(1)请你思考:
当两色相遇时会发生什么样的色彩变化?
纸的一个角上着了两次不同颜色后发生了什么变化?
深浅的着色顺序有什么不同?
还等什么呢,带着问题快点试一试吧。
(2)变身后的折纸作品带给你怎样的美感?
(3)对比染纸作品判断一下,是折纸作品打开的效果么?
总结:
生宣纸渗水性很强,浸染的时间决定了色彩面积的大小。
作品的折叠方式与染色的效果是有直接关系的,除了常用的田字折、米字折、辐射折等方法、,你还可以在设计制作的过程中,充分发挥想象力和创造力,设计出更多的折叠方法,染出更加新颖、别致的作品。
现在谁能说一说,怎样才能把一张白纸变成美丽的染纸作品呢?
4、老师提醒大家:
(1)蘸色时,除了注意色彩搭配之外,还要适当留出空白
(2)为了纹样更丰富变化,还可以用棉签、毛笔等蘸颜色在纸上点点、画画、
(3)将染好的作品,按纸的折叠顺序一层一层的轻轻打开铺平待干。
出示一张染纸作品,请你们在思考一下,美丽的染纸还能再变身吗?
怎样变吗?
请你选择自己喜欢的方式,利用折、染得方法设计制作几件作品
辅导重点放在学生打开染纸作品的环节。
提醒学生注意蘸色的位置、时间的控制、面积的大小和色彩的搭配。
1、在染纸的基础上融入彩纸拼贴元素的作品
2、建议染得不太理想的作品可以直接撕、剪出形象,制作出一张染纸撕贴画
3、鼓励学生课后尝试用棉白布札染一件作品。
4、学生谈自己作品的创意。
欣赏他人的作品,谈自己的看法
提出希望,布置下节课的预习任务
学生观看,猜一猜,能说出是染出来的
学生自问自答,广泛了解恐龙知识
欣赏生活中的札染物品
实践活动:
用生宣纸进行折纸比赛。
学生在讨论中发现可以将纸直接浸入颜料染色,用“浸染”的方法使折纸作品变色
让折纸大变身
学生先把一个角蘸到盛有颜色的碟内。
由于所用的纸吸水性很强,颜色就自然渗透到里面去,这样就出现了晕染的效果
畅谈感受
学生讨论后得出结论:
从颜色的面积上看不是折纸打开的效果。
学生继续观察花纹的特点,从而发现其中的折法:
田字格折+米字折结合设计
继续探究还会发现辐射折
小组讨论:
得到的结果是利用折、剪等方法,将染纸进行装饰设计。
之后与同学交流一下自己的装饰设计灵感
学生设计制作
小组内布置一个小展台,学生给予评价。
引起学生学习染纸的兴趣
了解我们生活中的札染技艺
通过折纸的过程,渗透给学生染纸的第一步骤要先要折纸。
在学生滴染学习的基础上,探究浸染通过折纸的过程,渗透给学生染纸的第一步骤要先折纸。
在学生滴染学习的基础上,探究浸染的方法。
学习染色的放大
感受染纸种色彩变化的美
解决教学难点。
折叠方法决定了染的效果,因此折法的探究扩宽了学生的设计思路
了解染纸的步骤及注意事项
相互学习,扩展思路,
自由创作,求异创新
懂得欣赏他人
学生美术学习的延续。
第三课《四季如画》
1、知识与技能:
初步了解自然界不同季节植物及相应环境的特点,知道四季的主要颜色。
能运用颜色表现四季。
2.过程与方法
(1)能利用观察、对比、概括的方法,分析课本中的图片与绘画作品的关系,找出不同季节的主要颜色
(2)在体验探究中学习本课的知识技能
(1)激发学生观察、分析自然界四季色彩变化规律的学习兴趣
(2)培养学生热爱大自然,表现自然色彩之美的意识
(3)引发学生思考和懂得爱护环境的重要性。
学习从照片中找出四季主要颜色,并能够选择一个季节填色完成一幅水粉画作品。
用水分颜色表现季节色彩特点。
第六课《画恐龙》
了解恐龙的相关知识,学习用各种线条表现不同种类的恐龙。
能运用课前收集的资料与教材内容,用线描的方撞创作出自己感兴趣的恐龙。
(1)通过观察、分析恐龙的特征,培养学生的概括能力。
(2)通过学习线描知识,进一步提高学生的表现力和创作能力。
(3)通过教师引导、示范,学生对作品进行自评与互评,增强学生美术评价能力。
(1)小组式学习激发学生兴趣,树立合作意识和创新意识。
(2)引导学生了解恐龙这种曾经在地球上生存过的动物,增强学生探索自然科学奥秘的意识。
(1)学会运用线条造型语言,表现恐龙的特征。
(2)体验线描创作的乐趣。
大胆井富于想象地完成恐龙的线描作品。
教具准备:
黑色水彩笔、彩色复印纸、剪刀、恐龙模型、美术书。
教学过程:
二,新授
1,出示课题
2,恐龙知识
3,恐龙的组成结构
5,看影子猜名字
6,教师示范
7,小练习
8,作品分析
三,学生创作
四,作品展示
五,学生评价
六,拓展
距今大约2亿年前,我们的地球上生活着庞大的一个家族,它们统治着海洋陆地和天空,你们知道是什么家族吗
让我们穿越时空跟
一起进入恐龙世界
“你问、我答”小游戏
看图片上的恐龙,你能说出他由几部分组成吗?
老师用基本形状概括了一下
四只恐龙的影子图片展示
为什么你看到这只就说是剑龙呢?
它有什么特点让你记住了呢?
你可真厉害,抓住了剑龙的特点,是它背部的是骨板,我们可以用五边形概括。
用写生的方法画出恐龙的外形
用线条表现恐龙皮肤的纹理
引导学生对作品进行分析
巡视,个别学生进行指导
谁能用今天学习的知识对作品进行评价
可以利用不同形式来表现
找到区分恐龙的关键点,抓住恐龙的特点
听老师讲解,看老师学生恐龙外形的步骤
总结出粗细,疏密的变化,线条具有节奏美感
恐龙创作
利用所学知识进行评价
充满神秘感的引入,吸引学生注意力
让学生能够积极主动的参与到课堂中
了解恐龙的基本结构
抓住区分恐龙的特征
了解写生恐龙外形的要素
复习旧知识
培养学生评价总结能力
学生绘画训练
提高学生总结评价能力,对学习知识加深巩固
拓宽学生思维
板书设计:
18、字母的联想
(一)教学目标:
⒈知识与技能:
学习平面设计适形造型的基本方法,感悟创意字母的设计的作用。
能力:
运用“形状的近似”进行联想,设计出新颖。
有趣的字母。
⒉过程与方法:
通过作品观赏、互动游戏、小组合作、教师演示等多样的教学方法,引导学生探究字母联想、创意的基本方法。
在探究学习和合作学习的体验中,运用问题式、发现式等学习方式,训练学生勤于观察、敏于发现的能力,感受设计服务生活、美化生活的作用和快乐。
在学生的思考和创作中,启发学生进行大胆想象和积极创新。
⒊情感态度价值观:
通过有目的的设计实践活动,培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感。
在确定字母联想的内容、形势及分工的过程中,培养学生的合作意识和创新精神。
(二)教学重点和难点:
教学重点:
教学难点:
根据字母的外形特征,想象和设计新颖、有趣的字母形象。
教师活动
学生活动
目的
一、组织教学
稳定纪律
准备用具
二、游戏引入
㈠我做你猜:
按要求玩儿游戏:
1.看图片做动作
2.做动作同学不能出声音
3.其他同学认真观察,举手抢答
根据学生回答出示课题:
字母
小组玩猜字游戏:
一名同学做动作,其他学生猜字母。
游戏引入;
激发学习的兴趣。
三、探究学习:
1.寻找字母的特点
(1)找秘籍:
你们为什么一下就能猜到是字母呢?
补充课题——联想
抓特征、找近似形----适形
(2)神奇图片大搜索:
看图联想字母
这个单词你认识吗?
赶快拼拼看!
HELLO
(3)教师总结:
生活中自然中很多人物、动物、植物或者物品都能根据他们的特征联想到不同的字母
2.创意挑战:
下面要加大难度迎接挑战了,你们有信心吗?
(1)运用夸张变形的方法进行设计:
你觉得那幅作品更有创意?
他与真实的动物有什么不同?
(2)运用组合的方法进行设计:
在我们每组的桌子上都有一些用具,请小组合作拼摆,看哪个组能摆出更多不一样的字母。
3.考考你:
认真思考,你认为26个英文字母中哪个最难联想?
说出来,看看身边的同学有没有什么好办法。
教师示范:
根据学生出现的问题和创意进行夸张、变形,指导学生设计。
(6)作品欣赏
你打算将创意字母应用在什么地方?
联想设计出怎样有趣不同的字母?
联想成字母hello
看图思考:
如何把可爱的小动物变成有趣的字母?
感悟:
用适形的方法把动物进行夸张变形,设计出更有创意的字母。
1.学生根据自己的体验,运用组合的方法品摆出更多的字母;
学生质疑。
学生间互相启发,答疑。
学生参与演示:
1.抓住字母特征
2.利用近似形想象
3.大胆夸张、变形
分析探究字母特点
看图联想字母,丰富学生构思
进一步学习字母联想的方法,培养学生的设计意识
学生质疑、答疑。
解决教学重、难点。
提高学生的设计意识
感悟字母设计的不同美
四、艺术实践
1.作业要求:
通过联想把字母变成有趣的形象1,小组合作组成单词或者一句话2,为自己设计名字
辅导要点:
1指导学生明确设计目标;
2指导分工,启发学生创新;
3指导色彩搭配和表现方法的运用;
学生艺术实践:
1小组分工进行设计或者为自己名字设计;
2大胆创新,设计出新颖、有趣的形象;
3绘制精美,色彩醒目;
4画面饱满。
学生按要求创作,体验设计乐趣,培养合作意识。
五、多元评价
班级评价:
1设计是否巧妙
2绘制是否精美
自评:
1.学会运用联想的方法为字母2.设计形象新颖、有趣
1学生自评:
2.班级互评:
培养学生设计和评述能力
六、课后拓展:
德育渗透:
有爱就有责任
学生欣赏作品。
体会字母的联想在生活中的运用,开阔学生的设计思路。
第四课吹塑纸版画
初步了解吹塑纸版画的制作过程及制作方在去。
(1)初步掌握吹塑纸版画的制作过程。
(2)会运用吹塑纸版圆的制作方法完成一件作品。
2.过程与方在去
通过体验、探究吹塑纸版画的制作过程与方怯,学会印制吹塑纸版画。
通过合作学习、探究式学习体验探究过程,完成造型表现。
通过观察与分析培养学生造型表现能力,提高动脑动手能力,增强创作力。
(1)培养学生学习版面的兴趣,使他们养成有序做事、踏实细致的习惯。
(2)在参与美术活动的过程中激发学习兴趣,培养学生积极参与、乐于合作、勇于探索的意识。
在合作探究的过程中,建立自信心,体验探究的乐趣与成就感。
了解吹塑纸版画特性,掌握吹塑纸版画的制作过程。
吹塑纸版画制作过程中技巧的把握(制版时的力度、印制过程中水粉的干湿程度、色彩的选择)。
一、激趣导入:
二、交流探究:
三、课堂小结:
1、组织教学:
检查学生用具的摆放、坐姿。
出示美术作品:
(评价导入)
(美术作品是相同的两张版画作品)选你喜欢的作品,学生说出画是印出来的。
学生小组进行谈论
教师引导学生尝试:
从色彩上、从构图上、看看底版为什么能印出好图画?
教师提示学生进行尝试,怎样才能在吹塑纸上留下凹凸的痕迹。
1、选题制版:
引导学生欣赏书中的作品,分析绘画题材。
谈话:
同学们,你们看见书中的的作品吗?
学生回答:
提问:
你们对它们了解多少?
说一说。
学生谈论作品的题材和色彩
学生对初步的知识进行谈论。
2、学习印制方法:
看书11页。
(设计意图:
学生根据书上的步骤图)
学生调和水粉色彩,涂抹,印刷。
试一试将你的作品印在纸上,和同学们研究一下,印制时应该做到什么?
为同学们印制时提出要求。
(1)学生小组研究。
(2)学生汇报研究结果
(3)教师参与学生活动:
从构图、色彩、表情、动态上进行谈论。
3、欣赏:
提高学生的分析能力,为学生创作打基础。
)
欣赏学生作品:
选你最喜欢的作品,说说你喜欢的原因?
(1)学生欣赏。
(2)学生交流。
教师引导学生:
从构图、色彩、表情、状态上进行谈论。
4、学生实践
印制:
请学生们印制自己的作品
1、总结学生表现情况.。
2、进行课外知识延伸,要求学生在生活中认真观察,捕捉吹塑纸版画美好的回忆。
将所学知识进行拓展,培养学生的动手实践能力)
自己介绍自己知道的知识
学生讨论
欣赏
学习方法
注意环境色,底色要浓,线条变化
学生自由发言
理解版画的概念
引导学生初步感知
培养学生的动手能力和探究能力
学生进一步总结经验
解决教学重难点,培养观察探究分析能力。
培养主动探究的能力
培养发散思维
第16课庙会
教学目标:
1,知识与技能:
简单了解庙会的历史特点,发现和记忆庙会场面中人物的不同动态变化。
学习人物动态表现方法,表现庙会中人物和场景。
2,过程与方法:
在感受中去发现人物与景物的密切关系,通过观察分析和探究活动,创设良好的学习氛围,引导学生生动的表现庙会热闹喜庆的场面
利用小组合作学习方式,结合体验式教学,调动学生参与学习活动的热情。
感
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