优质最新语文北师版小学五年级下册牛和鹅Word格式.docx
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(指名读)
二、第一次“先学后教”
第一场比赛(比谁读的字音准,句子顺)
先学:
(出示自学指导,学生默读)
1、请同学们认真轻声读课文,读准字音,读顺句子。
圈出不认识的字词。
23、朗读比赛,比谁的字音准、读得通顺。
现在请同学们把书翻到25页自己练习读,按要求读准字音。
4、师:
大家读得很认真,找几名同学来比一比。
要求:
读的同学,吐字清晰,听的同学,认真听讲,发现读错的地方,请举手纠错。
后教:
(1)指名读。
(2)有错字举手纠错,师板书易错字。
如:
扳概臂挣奎
5、齐读易错字词,再指名去拼音重读。
(指导同时区分形近字等)
6、出示本课拟声词,请个别学生读。
“吭吭、吁哩哩,啪嗒啪嗒,啪啪啪”三、第二次“先学后教”
第二场比赛(比谁的提纲写的好)
课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能写好本课提纲。
现在我们来进行第二场比赛:
比谁的提纲写的好。
(出示自学指导)
1、标出自然段序号,默读思考课文主要写的是什么?
2、在本子上写出本课提纲。
3、提纲比赛,看谁写得最准确。
大家读的真认真,看来比赛要很激烈了,同学们要加油呀!
1、学生默读,标画,教师巡视,关注后进生
2、学生板演提纲。
(3名)
开始对牛和鹅的态度(1——4)
被鹅追赶的一次经历(5——11)
后来我对牛和鹅的态度(12——13)
四、第三次“先学后教”(学习会写字)
大家思考的很积极,现在我们来进行第三场比赛:
比谁能正确、规范地听写本课生字。
请看自学指导:
1、请同学们临摹下面的生字(每个1遍),注意它们的笔顺及间架结构。
2、3分钟后我们比比,看谁得到“你真棒”的小戳。
后教:
1、指名上台板书,生在田字格上临摹,师去巡视,
2、师生共评板书。
关注学困生。
五、当堂训练。
现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。
3比谁能摘到“词语冠军”的奖章。
1、学生自学生字
2、师读生写。
(后进生上台板书)
池塘脖子惹怒挣脱大概跪下胳臂欺负
3、生互批自改。
4、谈生活中的经历
板书设计:
牛和鹅
刚开始:
欺负牛,怕鹅(1——4自然段)
通过一次被鹅追赶的经历(5——11自然段)
受到金奎叔是启发
教学反思:
后来:
不欺负牛,不怕鹅
(12——13自然段)
第二课时
1、抓住重点词句理解课文内容,体会作者对人物进行心理描写的好处;
学习准确使用动词使文章更生动。
2、理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
3、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物处理问题。
一、板题示标
今天这节课就让我们继续来学习《牛和鹅》这篇课文,看看你会从这篇课文得到什么启发。
板书课题。
请看本节课的学习目标:
(出示)学习目标:
”这句话的含义。
3、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。
第一场比赛(比理解课文)
为了更好地达到目标,请看自学指导:
1、我原来为什么怕鹅?
后来又为什么不怕了?
他怎样怕鹅?
2、请同学们围绕问题,快速朗读课文,并作好批注,然后在小组内进行交流。
学生自读课文
刚才大家自学得都很认真,现在我们来进行交流。
谁愿意第一个发言啊?
1、指名回答,指导朗读。
抓住关键词感悟想象,
(1)我原来为什么怕鹅?
指名说
(2)那么作者是如何对待牛和鹅的呢?
请你默读3、4自然段,画出描写作者态度的句子。
(3)谁来说说你画的句子?
(指名回答)
2.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?
继续来看看我的表现吧!
请用波浪线画出我的表现。
3.小结:
从这一系列的句子中,可以看出我实在是太害怕鹅了。
后来我却不怕了,这都原于谁?
(金奎叔)
4.金奎叔是怎么做的?
(课件出示)自己读读这句话,画出描写老雄鹅动作的词语,你能体会到什么?
5.通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?
请你读读11、12自然段,画出有关的语句。
6.谁来说一说作者发生了什么变化?
(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
对牛,不再无缘无故的欺负它;
对鹅,也不再怕它。
三、第二次“先学后教”
让我们来一起读读这句话:
(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
1、你是怎样理解这句话的?
2、从这句话中,你有什么启发?
谁来说说
不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
四、当堂训练(作业)
1、积累本课的好词佳句。
2、小练笔;
笔下生花——学了这篇课文,你肯定大受启发吧!
请你用几句话简单地写下来。
牛不害怕不欺负
我
鹅害怕不害怕
角度不同结果不同
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