高中英语人教版必修第二册教案设计Unit 1 Reading and Th文档格式.docx
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英语
课题
ReadingandThinking
课时
课时1
教学目标与核心素养
知识目标:
梳理文章结构,了解怎样解决问题
能力目标:
学会梳理文本信息,提升思维的辨析力和逻辑性。
情感目标:
围绕如何解决问题,本文旨在引导学生分析和探讨在修建阿斯旺大坝的过程中,文化遗产保护所面临的挑战与问题,以及解决过程和办法。
教学重难点
引导学教学重点:
帮助学生理解阅读文本的主要信息和篇章结构;
生根据合适文本体裁制作“时间线”。
教学难点:
指导学生概括解决问题的方法和过程,阐述文物保护的必要性和重要意义。
课前准备
教具:
多媒体、黑板、粉笔
教师活动.
学生活动
设计意图
教学过程
一、Pre-reading1.Greetingin2.Leading-Lookatthetwopictures.Whataretheytellingus?
二、While-readingScanthepassageandthinkoverthe1.question:
Whatdo“problems”refertoandwhatdo“solutions”referto?
2.Readthepassageagainandfindthenumbersinthepassage.3.SkimthepassageandanswerthequestionsintheActivity3.4.Readthepassageandmakethetimelineofthepassage.5.Payattentiontothestructureandtheauthor'
sintention.thinkoverthequestion:
学生通过观看图片回答教师设计的问题,并推断出这是一项伟大的工程。
学生关注本文核心“problemsandsolutions”.按照时间线索梳理文学生能够利用本信息,时间线理解文章主要脉络。
引导学生观察两幅图的差异,从而学生可以得出“这是一项伟大的工程”的结论。
引导学生关注本文核心,结合语境让学生理解生词含义。
教师利用时间线帮助学生将碎片化的信息结构化,抓住文章主要脉络。
Whatisthetopicsentenceineachparagraph?
reading三、After-Payattentiontotheimportantwordsand1.phrases,andfinishtheActivity5.2.Debate:
Alotofmoneywasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile?
Whyorwhynot?
Summary四、.
提学生学会辩证思维,高高阶思维能力
教师保持开放的态度让学生发表个人看法,让学生学会欣赏和审判,同时兼顾内化语为后言知识,面的项目活动做准备。
总结课上所学,对学生进行思想文化教育
作业布置
Writeapassageabouttheculturalheritageproduction.
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