新标准英语五年级下册英语教学课后记起 2Word文档下载推荐.docx
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3.看课文,划出这些词(仿佛课文没讲透,但应在练习中讲,学生做课活书P4
(1)时给纠错了)4.读几遍。
5.做书P4
(2)写书上位置。
6.歌曲放松。
7.小结。
8.做课活P4
(1)找4人上黑板(找的是4-6号的同学)9.布置作业ABP4
(2)8句1.0(下课了)。
下节51班改动可以把重点内容处放在课文中,让生找。
歌曲少听1遍。
上交本最后讲。
2013年3月1日10:
14:
15记
#五下英语教学课后记##W2-2-1,2(52,51)##B10M1-4#好的有:
1是给双号同学任务:
2号查过关,4号查听写,6号查预习。
2是练习了作文,上课应该练习重点。
3是强化了重点,过关M1U2课堂多读。
不足是册的要求,应该在课堂上要求完成。
1.查听写,51班(52没做以后要做,几分钟而已,给生压力和展示机会)2.点读M1U2。
3.M1U2的2,3题,读。
4.讲重点did,worked,does-works(以后应让学生总结)5.课活书P4
(2)写(1号查)6.作文(范文应该提前打上)7.下课。
2013年3月5日10:
06:
05记
第二模块
#五下英语教学课后记##W2-4-1,2(51,52)##B10M2-1#
好的有:
1是课件好,练习了重点。
2是评价好,小组评价激励学生认真听讲,同伴评价激励互组。
3是学生学习兴趣较好,学习态度好。
1是52班开始说评价,浪费时间。
2是怎样调动不听学生积极性还要想办法。
人人有事做还要检查。
1.说分工,尽量人人有事做。
51XWC今天下午要反馈。
2.课件,复习食物(别人设计的课件真好,激活关于食物的记忆,便于教学,把重点词开始时先教,再入课文)3.听出食物。
4.听圈三餐,做ABP6
(1)前5名上黑板做(怎样使全生都好,可以小组评价)5.Whatdidshehavefor?
Shehad...课件练习。
6.评价反馈。
后记:
下节,要写书P7(3)抄书上,要学习练习问答。
本节,黑板没写,但PPT效果好。
猜的环节还可以再吸引学生。
2013年3月7日10:
28:
10记。
#五下英语教学课后记##W2-5-2(52)##B10M2-2#
1是分组上台读M2U1,不好的留,这样全班听了6次;
2是布置了作业,及时加分;
3是让第三组上台点击课件,给予激励。
不足是:
1是读完6组近30分钟了,时间多;
2是上台读时,下面的如何激励。
1.听跟读M2U1。
2.第二组开始上台齐读。
3.讲上交的写法,抄7个词,查,小组评价。
4.学生写作业。
1.激励。
还要想办法,没有不学的学生。
只是懒,要想办法激励。
2.效果。
什么是有效。
本节,我没讲什么,但为了给同学找错,学生竖起耳朵听,也是有效果。
2013年3月8日10:
15:
31记。
#W3-2-1,2(52,51)##B10M2-3课后记#
1是根据学生情况而设,课堂上给时间预习,读M2U2;
2是当堂做了课活;
3是分层布置了作业P8
(2),4,8,12句。
分层布置作业学生有看法;
2是51班歌曲和看书找问题不好。
1.查M2的1句子拼,6号学生,布置作业1.0,1.1.后查M2U2预习,全听,跟读,分句听。
2.小组互教(先学后教,vegetable,potato,Friday发音纠正)指名每组读一句,加分。
3.扩句子练习Lunchisusuallyathalfpasttwelve,lunch,12扩其他词(没关注全体读)4.写课活P8
(1)P9(3)2013年3月12日记。
#W2-4-1,2(51,52)##B10M2-4课后记#好的有:
1是给学生时间做同步;
2是小组合作好,P8
(2)6人互教,有的只说2句,课堂练习了。
1听写M2的3个句子;
2.做同步M2听力,听写题每组找一个人检查,加分。
3.书P8
(2)6图24句,3人一组问,3人答(有的分组只会一句,也行)4.作业。
1.兵教兵。
要找人负责,51,TR,XH,52LMH,ZN负责听写,过关查。
听写要我检查51CYN,SGH想互相免检,我听写就漏了,所以要把关。
2013年3月14日10:
21:
02记。
#W3-5-2(52)##B10M3-1课后记#
1是课件好;
2是小组活动激励好;
3是学生思维动起来了。
不足:
1是小组评价分太多;
2是课件的使用,听时,是听片断还是听全课,不好;
3是反馈时,学生翻译知道汉语,没有关注,只关注选什么。
以后要引导关注会译,真的知道汉语。
1.检查预习,加5分;
2.进入课文,library,一听课文,再分解理解课文(51班想听片断,在书上找)3.小组讨论找答案(51要重点是会翻译,一次一人加1分);
到课30分钟。
4.做课活。
5.作业。
1本节,我的思维特活,大部分学生也活跃,激励。
2以后,还要多设计小组活动;
3.课件好,在练习中巩固课文句子。
2013年3月15日10:
19:
34记。
#W4-2-1,2(52,51)##B10M3-2#好的有:
1是检查了课文;
2是课上做了上交。
51班听课,又用了遍课件。
程序(52为例)1.写上交P11(3)1.0,12句;
2.点击M3U2(学生听得不是很好,要改,或取消)3.查没写的(课代表负责,中午留)2013年3月19日10:
57:
40记
#W4-4-1,2(51,52)##B10M3-3#
1是采取了小组合作,效果可以;
2是课堂上写了上交作业;
3是关注了评价。
1是个别学生SXP,WWD参与不积极;
2是小组合作不能充分利用时间;
3是没做课活书。
程序(52为例):
1.看书名。
2.提问:
doyoulike...?
what'
syourfavouritebook?
(应有这个,培养学生对话)3.进入课文。
听指读一遍。
写画things,lotsoflibrary.4.小组读,做判断(是知道选什么,还是会读,还是译。
要分清)5.做书P12
(2),12号写,34号读,56号演(当写时,乱,有人无事做)6.反馈。
(纪律不是很好)7.写上交。
(6号查写书上情况)
1是还要小组合作,再注意分寸,别为合作而合作;
2是要有自己分析消化过程;
3是写时加分激励要跟上。
下节课把课活题做完,讲同步上难题,收。
2013年3月21日10:
46:
37记。
#W4-5-2(52)##B10M4-4课后记#
1是内容容量合适。
讲书过关,做课活,做同步听力;
2是给学生任务,4号批课活,1号批同步,3号批听写,2号批册,5号查过关,6号查书上写的,每人有任务;
3是缓急适度。
前缓后急;
4是纪律合适,不急不躁。
1.改错上交本,听写复习。
2.听写M3句4词4。
3.书P12
(2),P13(3,4)讲,说过关要求。
4.做同步M3听力。
其中,听短文,选择处理好。
先小组讨论知道汉语,然后叫号抢答,快的给分。
以后可以用。
2013年3月22日10:
11记
#W5-2-1,2(52,51)##B10M4-1课后记#
1是动词原形过去式强化;
2是课文重点突出了3句话;
3是学生做了课活1题。
1是别人的课件要删用;
2是惩罚不全体;
3是个别学生注意力不集中,要想办法。
1.复习动词(让学生抄书上,如come-came)2.讲课文。
3.做课活。
课活让4号检查,52YS负责,下午要查,没写的留。
52WYX问2号做什么,要给每人有活动,有任务。
2013年3月26日11:
41:
15记。
#W5-4-1(51)##B10M4-2课后记#
本节,以自己的方式教,我的教室我做主,针对学生,寻找自己的方式。
1.复习M1-3词句(第四节测验)2.读M4U1课文。
3.读P15
(2)背。
4.写P15(3)。
5.讲册13到16页。
6.写上交。
1.课堂上多读。
2.没有小组评价,个人评价为主。
3.课堂完成作业。
4.提前说册。
52班要:
先册,再复习M4U1,然后写作业。
2013年3月28日9:
11:
3月28日英语作业:
1是册13到16页;
2是预习M4U2;
3是听读14到15页5遍,背过。
#W5-5-2,3(52,51)##B10M4-3课后记#
1是讲卷子,最后2题,作文和根据实际回答问题;
2是检查M4U1(52班,51班下周一中午查);
3是听M4U2,跟读;
4.做笔记,写书上;
5.看PPT,复述课文;
6.写P16
(2)抄。
7.听P17(3)。
2013年3月29日11:
24记
#W5-2-1,2(52,51)##B10M4-4课后记#
1是叫号拼单词,学生兴趣高;
2是当堂做听力,写作文,内容多。
1是记分总有争论;
2是叫号有时乱,滥竽充数的要解决。
1.听写M4词句(有些生不知汉语的英语,还要强化)2.做同步M4听力,小组评价;
3.写作文抄。
4.写上交。
1.换课。
周三、四体英换课,51学生不高兴,因为周四休息。
SGH高兴,周四上2节体育课。
2.作业。
同步我批1号的,要面批,没批完,要找学生单独说。
51班有些没做,要给时间做,要他们自己动脑。
3.体力。
有些累,因为抢答环节,声音大,脑痛,要调。
4.补作业。
52DH,SSB,补作业。
2013年4月2日10:
39:
08记
#W6-3-3,4(52,51)##B10M5-1课后记#好的有:
1是重视了学生对问句的理解,小组讨论做;
2是让学生写了反义词;
3是课文内容基本掌握。
1是小组讨论反馈要改,怎样活而不乱。
2是个别学生调动还要想办法。
1.看课件,复习new等形容词,引出broken,操练(在此操练的好处是用课始,学生注意力集中,不好是句不离篇,可放课文相关处在做)2.第1次听课文,几个包(应4个,旧1,新3)3.找形容词共7个,看书找,培养找信息能力。
4.反馈。
5.看课件,问句小组讨论什么意思(学生翻译能力差,侧重这方面练习)
6.跟读,小组上台点读,跟读(没让学生自己读,时间节奏问题,还可以再压缩)7.抄形容词反义词在书上(51班开始就抄了)8.做课活P18
(1),抢答。
9.小结。
后记:
1是出词时,怎样练习This...is...需要思考,有时是为了出词,有时是要练习;
2是理解课文时,放在何时要考虑;
3是下次课要写P19(3),做课活P19,写的训练为主。
2013年4月3日13:
50记
#W6-7-3(51)##B10M5-2课后记#
1.目标明确,训练学生说,让学生举手;
2.学生互帮,给5分钟帮读;
3.写。
有写上交。
1是书上题给出了答案,没让学生动脑;
2是前面说的时间太多,约20分钟,只是叫个人回答问题。
1.用第一次课的课件复习,其中,重点让学生知道问句意思,练习This...is...叫个人回答问题,双倍加分;
2.读课文,指读1遍,好的上台点读激励学生;
3.互帮读。
4.抄P19(3)黑板上,6号查.5.写上交。
6.课活P19(3)让4号抄答案,查其他学生。
7.发蓝拇指。
下课。
1.在52班要先写课活,求静,下午课。
2.再写书P19(3)。
3.查课文的读,或M3,4的升级。
下节课,要查51的课活完成,再进入M5U2.
2013年4月7日11:
16:
44记
#W7-1,2(52,51)##B10M5-3课后记#
1是激励学生,分号批课活的,批册的,学生有事做,我也轻松;
2是讲同步方法,把连词成句在书上何处告诉学生,使学生能找到;
3是课文重点讲了,P21(3)its,eats,it'
sp20
(1)onmyback,overmyshoulder,withmyhand,mybag,mine等。
1是纪律,51班不好的让WH管,个别学生为了不会读而纠缠;
2是重点还应该再强调,给时间,给空间,空间少了。
程序(51为例):
1.读书P20
(1),好的上台再读,分段读。
然后板书。
2.分组读,背过的加3分,会读的2分,(只有不足3人能背过,CB,XH,JJ纪律不好,我应该想办法立刻制止,或者让他们马上抄课文,让WH管以后,第一次点名,第二次写。
授予学生权利。
近20分钟)3.讲P21(3),应该让生读,听,纠音。
4.做课活,会的自己加分(此环节前可以小结)5.下一题写(大部分不会,让4号查)6.上交作业写(P20
(2),8句)7.批2号作业。
下节课,做同步,听力的。
另,51周二留,52周四周四查。
2013年4月9日10:
32记。
4月9日英语作业5年级:
1是听读18到21页5遍,升级;
2是同步31到35写书上;
3是会默M5词句,明天抽查。
#W7-3-3,4(52,51)##B10M5-4课后记#
1是练习有趣味,每道题得分方式不同,学生有挑战性;
2是留给学生时间写同步。
虽然布置了作业,但51班大部分没写(完),给时间写;
3是给学生帮助,不会的问,面说,找书。
1是互帮写同步时,班里说话声音小而大,不好控制,还要想办法;
2是个别生不动,3是学生不会的互教不好处理,好生自己要先写作业,只能是让他们中午互帮,不知效果,下午还要再问。
1.做同步M5听力题,加分,减分不同,52班试验6号写1号读,效果还可以,只是黑板上地方小,人多。
2.自己默写M5词句,写同步。
完成的自由活动。
2013年4月10日12:
13记
4月10日5年级英语作业:
预习M6U1(听译画问)
#W7-4-1,2(51,52)##B10M6-1课后记#
1是课件好,真好,围绕重点设计,以问题为线索,分解课文,循环。
2是纪律好(52),开始就严,说规则,只要不好,抄M6句子2.1DH,LRH,XRJ抄了。
SXP写数学,撕数学本子;
3是留10分钟做课活P22
(2),让4号查。
1是个别生不预习,跟不上;
2是没有听跟读。
1.直接进入PPT,写课题。
2.完整听一遍课文,Q1Where?
3.分解听课文每一段,每次一个问题,课文分解成先设计5个问题,带着问题听。
4.练习circle,ontopof,新词在问句或答语后,以词卡形式呈现教。
5.操练3句话。
Theywill等,约3分钟。
6.做课活P22
(1),4号批。
7.记作业。
1.趣味和效率。
51班,这个课件不适合,有点难。
如果有趣味,内容太简单。
2.宽与严。
本节,纪律要严,让生注意力集中,大部分学生不适应,以后要这样严要求。
不好立刻罚,只罚个人,抄写。
我设计课也要注意思维的紧张与放松。
3.听原文与听老师。
本节,主要是PPT中听老师读练,没听原文,也是操练。
下次课,以读写为主。
2013年4月11日10:
08:
57记。
4月15日5年级英语作业
1是听读22到23页5遍;
2是M6词句默写1.1W
#W8-2-1(52)##B10M6-2课后记#
1是写为主,查生写;
2是重点检查5、6号,分组得分,检查;
3.逼生。
不好的批评,使其有压力。
4.重点突出,特殊疑问词为主。
1.抄ABp23(3),书P23(3),写上交。
2.问答。
根据以上内容问答。
3.检查读课文,一组上。
4.查5、6号读的情况,不好批评。
7.写作业。
2013年4月16日9:
19记。
#同课异构#51班.
1.回答问题,课活P23(3)的提问(个别生还是不能回答,说明要加强训练),疑问词复习。
2.抄课活上,批4号,查,加分(本节小组加分太多,我应该提前有数最多得多少分,避免歧义)3.书上P23(3),让生回答不会,抄书上。
1.本节没有听课文,以疑问词为主。
2.本节表面热闹,学生到底会不会也不清楚。
另外,抢答没给学生留出思考时间,以后可改为写下来。
3.说过的话要算数。
下午,要查词句,说汉语,读拼英语,查4,5,6号的读课文,小组为单位过。
4.下午留影响学生值日,也要处理。
5.上完课,在课间,还要想说过的话去兑现。
2013年4月16日10:
07:
13记。
4月16日5年级英语作业
1是课活23页第3题10句1.0(大部分在校已完成);
2是预习M6U2,(听课文,看翻译,画出不懂的,问问题。
简称:
听译画问);
3是M6词句背1.1(不写,只是复习)。
#W8-3-3,4(52,51)##B10M6-3课后记#
2是评比以个人为单位;
3是试验让生思。
1是学生基础太差,课件还要改,只是少数人动。
1.入课,读课题。
复习动词和过去式。
2.对话过去干什么了(大部分没动,说明还要练习)3.听看LINGLING在哪里。
4.when,what打信息。
(学生预习不好,此环节不好)5.看视频(学生纪律不好,以后要删或调整)6.读译课文,画(临时改成这样的)7.小结。
1.学生基础差是现实,要重视。
有时我是自欺欺人的幻想,现实还是学生基础差。
学生能学好,但需要付出:
我的付出,学生的付出,家长的付出。
现在,还不行。
2013年4月17日记
4月17日5年级英语作业
1是听读22到25页5遍,背;
2是M5M6词句背1.1;
3是预习M7U1,听译画问。
#W8-4-1,2(52,51)##B10M7-1课后记#
1是课件好,重点突出,适合学生;
2是纪律有了保证,不好的,点2次名,抄课文有事做;
3是有写的时间。
1是读课文时间还可以再长些;
2是个别环节学生的注意力,还要想办法。
1.讲M6U2的册的做法,P25(3,4)题。
2.入课,CHANTICAN...引出EMAIL.3.听课文回答问题。
4.讲单词(这些词还可以在句中再讲,板书四步做法)5.读课文。
6.做ABP26
(1),反馈。
(反馈时要全班读,效果不是很好)7.小结。
8.写书P27(3)做poster.
2013年4月18日10:
42:
50记。
#W9-2-1(52)##B10M7-2课后记#
1是关注学生,焦点集中在学生身上;
2是小组合作真实。
有任务,只是小组合作还需要加强;
3容量大了。
1是小组合作还要加强,使学生有话说。
1.导课,where,when,交流。
进入TOM,SMART,复习M7U1句子;
2.问题whereishe?
Whenwillhebehome?
进入课文。
回答,板书,学生板书。
断句。
3.猜练P28
(2),where,when小组合作;
4.猜TOM,老师要做什么,练习he'
ll,you'
ll.5.小组合作五一要去的地方;
6.写,同步56页。
2013年4月23日10:
记
4月23日五年级英语作业
1是同步P10
(2)抄1.0,会默写;
2是M7听读3遍,升级;
3是复习M2(词句课文背1遍,或读4遍,看同册上的错题)
4月24日五年级英语作业:
1是同步P18(6)根据实际情况回答问题,抄1.0(共10句);
2是复习M3,M4
#W9-4-1,2(51,52)##B10M6-3课后记#
1是纪律教育,说学习目的;
2是兵教兵,学生查同步;
3是有竞争,同步题,4,5,6号翻译汉语,给自己组加分,优秀生听写上黑板抢机会,给展示机会,有趣味。
学生不完成作业,一时改不了,能奈何?
程序(以52为例):
1.问昨天作业,没完成的一半,纪律教育,写(我批1号的M6笔答题)2.M6同步听力题做。
动作迅速培养。
3.同步P46(4)听录音,标序号。
先1分钟小组教,再读6号抢答汉语,加分。
4.P46(5)听录音,填空。
让好生上黑板抢机会(应该给3到5人的机会,只要黑板有地方,应该给予更多生展示机会)5.书M7U2P29(3)我说为主,翻译汉语,读一遍。
(没查,不知没做笔记的情况如何,应让6号查)6.书P28
(2)我写黑板,生抄(灌输教学,效率快,也可以用)7.下课。
2013年4月25日10:
10:
4月25日五年级英语作业
1是同步P26(6)抄1.0;
2是书P16
(1)默写一段,7句,1.0(期中考试作文题就是写自己喜欢的季节);
3是复习M4
4月26日五年级英语作业
1是书M1到5模块的目录句共10句默写1.0;
2是复习M5;
3是带鞋套(明天有微机课)
#W10-4-1,2(51,52)##B10M7-3课后记#
1是给学生时间,写同步;
2是互教;
1是学生不完成作业,没有办法;
2是学生互教,声音由小到大,不好处理;
3是个别生不写,没有自觉性。
1.做听力;
2.写同步,互帮。
2013年5月2日11:
52记
5月2日五年级英语作业
1是册25到28页;
2是M7升级,听读3遍。
#W11-2-1,2(52,51)##B10M8-1课后记#
1是完成了课件;
2是重点内容在课的前面讲;
3是强调纪律,大部分学生纪律好。
1是保证纪律,自己上课不笑,感觉不好。
2是课件不熟,有些环节没有充分利用。
1.课件解决present,引入IthinkI'
llmakea...操练(52没练willyouhelpme等)
2.进入课文一个问题WhatwillDamingtake?
(课文重点没处理,或没有采用问句答语方式处理)3.跟读(让6号点击)4.再读(断句,写重点,没写汉语,下节处理)5.做
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