学1819学年上学期七年级第一次月考生物试题附答案Word文件下载.docx
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A.温度B.水分C.阳光D.空气
5.研究光照对金鱼生活影响的实验正确的顺序是()
①提出问题②制定计划③作出假设④实施计划⑤表达交流⑥得出结论.
A.①②③④⑤⑥B.①③②④⑤⑥C.①③②④⑥⑤D.⑥⑤④③②①
6.大雨过后,蚯蚓会从洞穴中爬到地面上。
引起这一现象最主要的环境因素是
A.阳光B.温度C.水分D.氧气
7.如果要探究水分对鼠妇生活的影响,下列的四个实验装置中,选择以下哪组最为恰当( )
A.
B.
C.
D.
8.生物是一门实验科学,在进行实验之前,我们常常要作出假设。
下列哪个实验不需要作出假设()
A.测定花生和核桃哪种食物中的能量多
B.探究光对鼠妇生活的影响
C.测定花生种子的发芽率
D.探究香烟对呼吸道的影响
9.如果农田中的杂草过多会影响农作物的产量,出现这种现象是因为农作物与杂草之间有
A.合作关系B.竞争关系C.互利关系D.平等关系
10.生物既能影响环境,又能适应环境,下列属于生物适应环境的实例是()
A.夏天的大树下比较凉快B.绿色植物能够更新空气
C.蚯蚓能疏松土壤D.仙人掌的叶变成了刺状
11.a→b→c→d是一条捕食食物链,下列有关这条食物链的叙述错误的是()
A.c与b之间是捕食关系
B.能量是沿食物链流动的
C.b、c是消费者,d是分解者
D.难以分解的有毒物质进入这条食物链,d中含量最多
12.构成一个完整的生态系统应该包括
A.食物链和食物网B.生产者、消费者和分解者
C.阳光、空气、水分、一定的空间D.生物部分和非生物部分
13.在一个草原生态系统中,数量最多的生物是
A.羊B.鼠C.狼D.草
14.下列对“生物圈是最大的生态系统”的理解不正确的是
A.生物圈的范围很大,包括大气圈、岩石圈和水圈的全部
B.生物圈由多种多样的生态系统组成,各种生态系统是有密切联系的
C.生物圈是一个巨大的生态系统,是所有生物共同的家园
D.阳光、大气和水蒸气都会影响地球上所有的生态系统
15.以下能正确表示食物链的是()
A.阳光→月季→蚜虫→瓢虫B.月季
→
蚜虫
→瓢虫
C.月季
←
←瓢虫D.阳光←月季←蚜虫←瓢虫
16.某同学绘出的一条食物链为:
鹰→雀→蜗牛→绿色植物。
上述食物链存在的主要错误是
A.箭头的方向不对B.生产者应当在左侧
C.蜗牛与植物不是捕食关系D.这些生物构成的食物链不止一条
17.由于能量的流动形式是逐级减少的,那么在生态系统中,下列哪类生物数量最少
A.鹰B.青蛙C.昆虫D.草
18.
某生态系统中四种生物所含有机物的总量如图所示,假设这四种生物都参与构成食物链,并只构成一条食物链。
据图判断下列说法正确的是( )
A.这条食物链可表示为乙→甲→丁→丙
B.图中的四种生物和分解者组成了该生态系统
C.图中四种生物所含有机物的比例关系不会受非生物因素的影响
D.在一段时间内,如果甲的数量增加,会导致乙和丙的数量增加
19.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:
生物种类
A
B
C
D
E
单位体积农药含量(毫克)
0.045
0.024
0.003
0.145
0.009
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,请问下列哪一条食物链是正确的( )
A.C→B→E→A→DB.E→D→C→B→AC.D→A→B→C→ED.C→E→B→A→D
20.下列哪种生态系统的自动调节能力最强()
A.亚马逊热带雨林B.内蒙古大草原
C.撒哈拉大沙漠D.人工蔬菜大棚
21.下列哪个生态系统被称之为“地球之肾”()
A.森林生态系统B.草原生态系统C.湿地生态系统D.淡水生态系统
22.下表中生态系统类型与其功能不相符的一组是
选项
类型
功能
A
森林生态系统
涵养水源、保持水土
B
海洋生态系统
为人类提供饮用水、灌溉及工业用水
C
湿地生态系统
净化水质、蓄洪抗旱
D
农田生态系统
为人类提供粮食
A.AB.BC.CD.D
23.有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是( )
A.草原生态系统B.湿地生态系统C.海洋生态系统D.森林生态系统
24.下列有关生物圈概念的叙述中,正确的是
A.是地球上所有生物的总称
B.是地球上所有生物及其生活的环境
C.包括大气圈、水圈和岩石圈的全部
D.是地球上所有生物能够生活的地方
25.下列实验中不需要设置对照的是
A.探究光对鼠妇分布的影响B.探究种子萌发的环境条件
C.观察人的口腔上皮细胞D.探究酸雨对生物的影响
二、识图作答题(本大题共1小题,共3.0分)
26.如下图是某同学整理的生态系统概念图。
请加以补充完善。
①________②________③________④________⑤________⑥________
三、实验题(本大题共2小题,共19.0分)
27.(6分)某生物兴趣小组的同学在清扫学校的植物园时,发现墙角潮湿的废旧花盆下面有许多鼠妇,当他们拿起花盆时,鼠妇会迅速爬走。
据此,该兴趣小组的同学设计了光对鼠妇分布的影响的实验。
实验装置、实验结果如下:
实验结果:
环境
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
明亮潮湿
0只
1只
2只
阴暗潮湿
10只
9只
8只
回答下列问题
(1)该实验的变量是:
______。
(1分)
(2)作为对照组的是实验装置中的______环境。
(3)如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论?
为什么?
(2分)
(4)该实验得到的结论是:
(5)实验结束后,应如何处理这些鼠妇?
28.(13分)设计并进行科学实验,是学习生物学的重要方式.某班级学生在探究光照条件对黄粉虫分布的影响时,提出以下三设计方案,请分析后回答下列问题:
方案一:
①在干燥纸盒内放入潮湿土壤;
②把纸盒放在明亮的地方;
③将10只黄粉虫放在纸盒的中央,观察黄粉虫的分布情况.
方案二:
①在干燥纸盒内,一侧放入潮湿土壤,另一侧放入干燥土壤;
③将2只
黄粉虫放在纸盒的中央,观察黄粉虫的分布情况.
方案三:
再用黑板纸盖在有潮湿土壤的一侧;
(1)这个班级探究课题的实验变量是______.(1分)
(2)写出以上每个方案是否合理,如果不合理请说明理由:
(9分)
______.
(3)修改上述设计的不足之处后,你确定的方案是:
______.(1分)
(4)实施修改后的方案,并记录10次的统计数据,其中一组的结果如表.
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
6分钟
7分钟
8分钟
9分钟
10分钟
11分钟
明亮
7只
6只
4只
5只
3只
阴暗
每组同学统计了10次,老师又要求计算全班各组第10次数据的平均值,这样做是为了______.(1分)
(5)分析结果,得出结论:
四、简答题(本大题共2小题,共28.0分)
29.(12分)如图为温带草原生态系统示意图,请回答下列问题.
(1)在该生态系统中,多条食物链交错连接,形成______;
其中猫头鹰和蛇的关系是______.写出图中一个最短的食物链______.(1分;
2分;
3分)
(2)从生态系统的组成成分分析,除图中所示成分外,还缺______和______.(2分)
(3)在这个生态系统中的生产者是______.生产者通过光合作用积累有机物,为其他生物提供营养物质和能量;
青蛙、蛇等生物进行生命活动所需能量的根本来源是______.(2分)(4)有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化,与周围环境基本保持一致,这说明生物能够______环境.若该草原发生严重鼠害,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,这是因为生态系统的______能力是有限度的,超过这个限度,草原很难恢复原样.(2分)
30.(16分)下面图一表示某森林生态系统中的食物链和食物网,图二表示图一中某条食物链中各种生物体内的有毒物质的相对含量,图三表示生态系统中的碳循环过程,请据图回答:
(1)此森林生态系统的食物网中有______条食物链.图一所示食物网中积累能量最少的一条食物链是______.(1分;
(2)要组成完整的生态系统,图一中需要添加的成分是______,在生物学上,把空气、光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为______.生态系统的能量最终来源于______,此生态系统在一定时间内能够维持生态平衡是因为______.(4分)
(3)生态系统中的物质和能量是沿着______流动,此生态系统受到了污染,丙体内会积累最多的有毒物质,其原因是______.图二中的甲对应图一中的生物是______,此生物与鹰的关系是______.(1分;
1分;
2分)
(4)图三中的A在生态系统能进行两种生理过程②③,则②③分别表示______过程,有效地维持了生物圈中的碳-氧平衡.(2分)
泉港一中2018-2019学年上学期第一次月考/初一年生物答案
【答案】
1.D2.B3.C4.C5.C6.D7.B
8.C9.B10.D11.C12.D13.D14.A
15.B16.A17.A18.D19.D20.A21.C
22.B23.D24.B25.C
26.①生物部分
②消费者
③自动调节
④能量
⑤森林
⑥湿地
27.光;
阴暗潮湿;
不能,只用一只鼠妇进行实验,偶然性大,实验结果不准确;
呼吸作用;
光会影响鼠妇的分布;
放归大自然
28.光;
没有设置对照实验;
方案的变量与要探究的变量不一致,且实验动物数量太少,有偶然性;
变量不唯一,有两个变量;
在设计实验时,要给黄粉虫幼虫提供明亮和阴暗两种环境,各放入等量的黄粉虫幼虫10条,过一段时间后,观察黄粉虫幼虫对环境的选择;
使实验结果更准确,可以减少误差;
光对黄粉虫的生活有影响
29.食物网;
捕食和竞争;
草→鼠→猫头鹰;
非生物部分;
分解者;
草;
太阳能;
适应;
自动调节
30.5;
草→鼠→蛇→鹰;
分解者和非生物部分;
生态因素;
自动调节;
食物链和食物网;
所处的营养级别最高;
蛇;
光合作用、呼吸作用;
碳-氧平衡
【解析】
1.【分析】
本题考查了生物的特征,解答此类题目的关键是理解掌握只有病毒没有细胞结构。
【解答】
生物共有五类,动物、植物、真菌、细菌、病毒,五类生物中,只有病毒没有细胞结构,病毒没有细胞结构,由蛋白质的外壳和内部的遗传物质。
ABC.向日葵是植物、海马是动物、香菇是真菌,都有细胞结构;
D.烟草花叶病毒是植物病毒没有细胞结构。
因此不具有细胞结构的生物是烟草花叶病毒。
故选D。
2.解:
A、兔子发现狼之后迅速奔逃--对外界刺激作出有规律的反应,A正确;
B、松鼠不断寻找食物吃--生物需要营养物质,B错误;
C、人运动后大量出汗--生物要排出体内的废物,属于新陈代谢现象,C正确;
D、一只花猫的孩子都是猫,属于遗传现象;
但后代中出现了白色小猫,属于变异现象.D正确.
故选B
生物的特征有:
1、生物的生活需要营养.2、生物能够进行呼吸.3、生物能排出体内产生的废物.4、生物能够对外界刺激作出反应.5、生物能够生长和繁殖.6、除病毒外,生物都是由细胞构成的.7、生物能适应一定的环境.
解答此类题目的关键是理解生物的特征.
3.【分析】
本题考查的非生物因素对生物的影响。
解题关键是正确理解探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验。
实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则。
本实验是探究“温度对黄粉虫生活的影响”,实验变量是温度,所以在设置对照时,除温度这个变量不同外,实验组和对照组的其他条件都应相同。
而表格中不仅是变量温度不同,而且光照也不同(明亮、阴暗),不符合单一变量原则。
应该把纸盒左半侧明亮修改为阴暗,使左右两侧都应该保持阴暗环境,只有变量温度不同。
故C符合题意。
故选C。
4.解:
光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱,最浅处光最强,有红光也有蓝紫光,有利于绿藻利用,所以是绿藻;
往下一些红光穿透性不强被海水吸收,能利用起来用作光合作用的只剩蓝紫光,褐藻有利于吸收蓝紫光,是褐藻;
再往下,蓝紫光也被吸收一部分,是红藻;
最深处没有光,因此没有绿色植物如藻类生存,只有一些硫化菌。
故选:
C。
此题主要考查了环境中的非生物因素对生物的影响。
光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱,最浅处光最强,深处几乎没有光线。
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
5.【分析】
本题主要考查科学探究的基本过程。
解答此题的关键是熟知科学探究的过程。
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的;
发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设;
设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等;
按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论;
并不是所有的问题一次探究得到正确的结论,有时由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论,因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思,即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
研究光照对金鱼生活影响的实验正确的顺序是①③②④⑥⑤,故C符合题意。
6.【分析】
本题主要考查影响蚯蚓呼吸的环境因素,解答此题的关键是熟知环境因素、生物因素和非生物因素的概念。
环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素,分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括:
光、温度、水、空气、土壤等;
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物,包括同种和不同种的生物个体。
蚯蚓靠湿润的体表来吸收土壤中的氧,大雨过后,由于雨水填满了土壤缝隙,土壤中的氧减少,使蚯蚓无法正常呼吸,所以爬出洞穴。
所以,大雨过后,蚯蚓会从洞穴中爬到地面上。
引起这一现象最主要的环境因素是氧气。
故D符合题意。
7.解:
该实验探究的是“水分对鼠妇生活的影响”实验变量是水分,在设置对照组时,要控制其他可能影响实验结果的条件。
即除了有无水分的条件不同外,其他条件都应该相同,
A、实验装置内一侧是湿土,另一侧是干土,实验变量是水分,但是光影响鼠妇的生活,影响、干扰的实验结果。
该选项不符合题意。
B、实验装置内一侧是湿土,另一侧是干土,实验变量是水分,说明水分会影响鼠妇的生活。
该选项符合题意。
C、实验装置内一侧是湿土并在该侧上盖上纸板,另一侧是干土,这样实验变量是水分和光照,不符合单一变量原则。
D、实验装置内一侧是湿土,另一侧是干土并在该侧上盖上纸板,由选项C可知,该选项不符合题意。
B。
此题考查“水分对鼠妇生活的影响”的实验.解答时从确定、控制单一变量,设置对照实验,数据处理等方面入手.
解此题的关键是设置对照实验是,严格控制实验条件,排除其他因素对实验的影响、干扰.
8.【分析】
此题考查科学探究的方法,解答此题的关键是掌握科学探究的方法步骤。
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。
在“假设”中,对研究对象有影响的因素就是变量;
设置对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都相同。
这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的,使实验结果具有说服力。
测定花生和核桃哪种食物中的能量多,可以以其中一种食物中的能量多作出假设;
探究光对鼠妇生活的影响,可以对有光和无光的条件下对鼠妇生活的影响作出假设;
探究香烟对呼吸道的影响,可以以有影响或无影响作出假设。
测定花生种子的发芽率,无法设置变量做出假设。
故ABD不符合题意,C符合题意。
9.【分析】
本题考查生物之间的相互关系。
理解各种关系的特点是解题的关键。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间的关系常见有:
捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
农作物与草,相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等,属于竞争关系;
草盛,即草多了,草吸收的水、无机盐就多;
草还挤占农作物的生存空间,遮挡阳光影响农作物的光合作用,导致农作物生长缓慢,因此农作物和杂草的关系是竞争。
故B符合题意。
故选B。
10.【分析】
本题考查生物与环境的关系,意在考查考生对相关知识的理解能力和应用能力。
A.夏天的大树下比较凉快,是因为大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度,降低温度,同时大树遮阴,也能降低温度,体现了生物对环境的影响,A不符合题意;
B.绿色植物能净化空气,调节气候,绿色植物能够更新空气,体现了生物对环境的影响,B不符合题意;
C.蚯蚓能够疏松土壤表明生物能影响环境,C不符合题意;
D.仙人掌叶片退化成刺,可以降低蒸腾作用,减少水分的散失,适应干旱缺水的环境,说明了生物对环境的适应,D符合题意。
11.【分析】
本题考查的是食物链的概念、生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动、生物富集。
解决此题的关键是明确食物链的概念、生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动、生物富集原理。
A.生产者和消费者之间,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链,故A不符合题意;
B.生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的,故B不符合题意;
C.食物链是生产者和消费者之间的关系,分解者不参与形成食物链,故C符合题意;
D.生物富集作用是指环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程,因为这些有害物质化学性质稳定,在生物体内是难以分解、无法排出的,所以随着营养级的升高而不断积累,危害最大的是这一食物链的营养级最高的消费者,故D不符合题意。
12.【分析】
本题考查的是生态系统的组成,掌握生态系统的概念是解题的关键。
生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生产者、消费者和分解者;
非生物部分有空气,水分,温度,湿度和土壤等。
生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;
消费者主要指各种动物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;
分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环。
13.【分析】
本题考查绿色植物在生态系统中的角色。
掌握各生物数量的关系是解题的关键。
【解答】
在一个生态系统中,生物部分可分为:
生产者、消费者、分解者。
生产者一般只绿色植物,绿色植物可利用光能进行光合作用,并把光能转化成化学能贮存在有机物中,为生态系统中的其他生物提供物质和能量,或者说生物圈中的动物都直接或间接以绿色植物为食,所以动物应比植物少。
再者生态系统中的能量在沿食物链流动过程中是逐级递减的,并且下一营养级只能获得上一营养级能量的10%--20%,所以绿色植物处在第一营养级,数量应最多,营养级越高获得的能量就越少,数量就越少。
狼、羊、老鼠都是动物,都直接或间接以植物为食,数量应少于植物。
14.【分析】
本题考查生物圈的概念和范围、生物圈是最大的生态系统及生态系统的组成。
掌握生物圈的概念和范围、生物圈是最大的生态系统及生态系统的组成是解题的关键。
A.生物圈的范围:
以海平面为标准来划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入10千米左右深处,厚度为20千米左右的圈层,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分,故A错误;
B.生物圈是地球上最大的生态系统,包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等,各种生态系统是有密切联系的,故B正确;
C.生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园,故C正确;
D.生物圈是地球上最大的生态系统,生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分中的阳光、大气和水蒸气都会影响地球上所有的生态系统,故D正确。
故选A。
15.【分析】
此题考查了食物链的有关知识。
解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成。
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的链状结构,食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
食物链的正确写法是:
生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
A.阳光属于非生物部分,而食物链不包括非生物部分,A错误;
B.该食物链正确表示了生产者与消费者的关系,B正确;
C.箭头反了,食物链的箭头应该指向消费者,C错误;
D.阳光属于非生物部分,而食物链不包括非生物部分,箭头反了,食物链的箭头应该指向消费者,D错误。
16.【分析】
本题考查的是食物链的形态结构特点,解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成。
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃
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