人教部编版七年级上语文教案 22寓言四则Word下载.docx
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你们想尝一尝它的果实吗?
今天,就让我们走近这棵树,品尝它的智慧之果。
二、预习成果展示
1.作者简介。
伊索(约前620—前560年),古希腊作家,奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵。
他所编写的寓言经后人加工,以诗或散文的形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
2.文体知识。
寓言:
用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3.背景介绍。
与本文有关的一些古希腊神话人物:
(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱;
宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫菲斯托斯,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔忒弥斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿瑞斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说他首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
三、学习《赫尔墨斯和雕像者》
〔教学提示:
在故事中,赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问,可引导学生抓住“笑”字,品味赫尔墨斯的形象。
〕
1.赫耳墨斯为什么来到凡间?
明确:
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?
先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;
知道价钱不高后,他十分满意。
问得赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗?
为什么要“笑着问道”?
这“笑”有什么含义?
第一问是探询;
第二问,“笑”写出他满意又得意的心态;
第三问,他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。
4.从这则寓言中你获得了怎样的启发?
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。
四、学习《蚊子和狮子》
1.用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子战斗,战胜了狮子;
但是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。
2.品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角,充满自信;
“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋,以己之长攻敌之短;
“冲”——面对强敌,勇敢无畏,一往直前。
3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛?
狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。
4.这是一个古老的寓言,你从中获得了什么启示?
可以联系生活,从不同角度分析。
寓意一:
善于分析问题,要懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。
寓意二:
从蚊子出发,取得成绩不要得意忘形,要谨慎,不要被胜利冲昏头脑。
寓意三:
人要有自信。
寓意四:
狮子战败后,把自己的脸都抓破了,可见,最大的敌人是自己。
寓意五:
世界上没有永远的失败者,也没有永远的胜利者。
〔学法指导:
提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意,可从以下角度入手:
(1)从蚊子的角度来考虑。
(2)从狮子的角度来考虑。
(3)从蜘蛛的角度来考虑。
(4)联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
五、对比方法探究。
通过比较,让学生了解《伊索寓言》的特点。
1.比较《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》在结构和写法上的异同。
(1)相同点:
结构相同。
都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。
(2)不同点:
①表现方法不同。
《赫耳墨斯和雕像者》把神当作人来写。
《蚊子和狮子》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。
②表达方式不同。
《赫耳墨斯和雕像者》主要运用语言、动作和心理描写,《蚊子和狮子》主要运用语言描写和动作描写。
六、课堂小结
通过这两篇寓言的学习,我们了解了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去理解寓意。
请大家在今后的学习生活中,仔细观察生活,分析生活,还可以多读一些寓言故事,来帮助我们正确认识生活。
七、布置作业
1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?
他会说些什么?
2.蚊子战胜狮子,吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
【板书设计】
第二课时
《穿井得一人》
上节课我们学习了欧洲文学中著名的寓言作品《伊索寓言》中的两则,今天我们要学习一篇选自《吕氏春秋》的寓言《穿井得一人》。
二、了解作者及作品
吕不韦(?
—前235),战国末年卫国濮阳(今河南濮阳)人。
先为阳翟大商人,后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位,继任相国,号为“仲父”,掌秦国实权。
秦王政亲理务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
全书26卷,160篇,由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。
因书中有8“览”,所以又称这部书为《吕览》。
该书由于是集体著述,思想很不统一。
以儒家、道家为主,兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说,后人称它为“杂”家的代表著作。
该书的文字朴实简劲,对司马迁的《史记》创作有显著影响。
三、初读课文,整体感知
1.看谁读得好。
〔范读,自读,正音。
要求:
读准字音,读准节奏,读得顺畅,读出感情。
2.看谁说得对。
〔借助文后注释和补充注释,弄懂文章大意。
有疑问的地方小组讨论。
3.翻译课文。
〔学生小组合作翻译。
先小组讨论,疏通文意。
不求十分精确,只求大致理解,不懂的词句,大家分析。
4.整体感知。
文章主要写了什么?
可以分为几层?
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。
由故事部分和议论部分组成。
开端:
叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用,常要占一个劳动力。
后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。
发展:
别人并未懂这话,就把丁氏的话传开了,直传到国君那里。
结局:
丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
四、再读课文,合作探究
1.【内容理解】
(1)丁家穿井后,告诉别人说的“吾穿井得一人”是什么意思?
意思是他家打井省了一个劳动力。
(2)传话的人把这句话听成了什么意思?
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
(3)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢?
因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
2.【主题理解】这则寓言故事说明了一个什么道理?
告诉人们不可轻信传言并盲目传布,说话、用词不要产生歧义等。
3.【感悟启示】现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况?
如果有,我们应该怎样去对待?
在现实生活中,对待传闻应采取调查研究的审慎态度及去伪存真的求实精神,不要轻信,不能盲从,不能以讹传讹。
五、课堂小结
这一节课我们通过读、看工具书的途径理解了课文内容,明确了这则寓言的寓意,我们在生活中不要犯类似的错误。
六、布置作业
以“谣言”为题材,学写一篇寓言,或写一篇记叙文。
第三课时
《杞人忧天》
“世上本无事,庸人自扰之。
”由这句俗语,老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天。
今天我们就学习一下这则寓言故事。
列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。
《列子》是道教经典之一,又称《冲虚至德真经》。
其学说本于黄帝、老子,主张清静无为。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事,如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等,都是很有价值的文学遗产。
〔范读,自读,正音〕
1.要求:
2.正音:
杞人(qǐ) 躇步(chú
) 跐蹈(cǐ)
舍然(shì
) 中伤(zhò
ng)
〔投影出示〕
3.引导学生齐读、速读。
4.引导学生揣摩人物语气,再读课文。
(1)学生分成小组合作翻译。
(2)教师带领学生翻译全文,明确词语解释和句子的翻译。
(3)给学生5分钟时间巩固,小组互查。
(4)巩固检测。
(1)文章主要写了什么?
故事起因:
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄。
故事发展:
又有忧彼之所忧者,因往晓之。
故事结尾:
其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
(2)杞人为什么而忧天?
开导他的人是如何开导他的?
第一问:
第二问:
①天,积气耳,亡处无气。
若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?
②日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。
③地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。
若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
2.【主题探究】
(1)“杞人忧天”现在是什么意思?
本文的寓意是什么?
比喻那些没有根据或不必要的忧虑。
本文寓意:
要消除没有根据或不必要的忧虑;
讽刺那些胸无大志,患得患失的人。
(2)人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。
你同意哪一种理解呢?
示例:
“杞人忧天”本来确实是用来讽刺那些不必要的担忧,但理解为忧患意识也是可以的。
其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面,借以表示对国家大事的关心,有众人皆醉我独醒之意。
如李白的《梁父吟》:
“白日不照吾精诚,杞国无事忧天倾。
”这正是以杞人自喻,抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。
文天祥《赴阙》:
“壮心欲填海,苦胆为忧天。
”在南宋危亡关头,他借“精卫填海”和这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心和抱负。
(3)《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发?
“天下本无事,庸人自扰之。
”我们决不做“现代的杞人”,要胸怀大志,心境开阔,认真学习科学知识,为了实现远大的理想,把整个身心投入到学习和工作中去。
五、拓展延伸
课外阅读《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等,感受寓言故事的特点。
通过这几节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去理解寓意,并且尝试了创作简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中,仔细观察生活,分析生活,还可以多读一些寓言故事,正确认识生活。
根据开头续写寓言:
①一只狐狸发现了一个结满果实的葡萄园……②老虎回家之后……③树干对树叶说:
“……”请你以其中任意一句话为开头,续写一则寓言故事。
杞人忧天
教学反思
依照新课标要达到的三个维度目标,语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养,丰富学生的迁移能力,发挥学生的语感和思维,发展个性,健全人格。
在这堂课的学习中,重视体现学生的迁移能力的训练。
1.首先开启学生的思维,原来寓言就在我们的身边,我们已经接触很多,消除认为寓言很高深的情绪,让学生想要了解寓言和其写法。
2.点击学生的兴奋点,通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单,就是取决于作者想告诉人们一个什么道理,依照寓意来布置寓言故事情节。
学生个个跃跃欲试。
3.联想与课外迁移,通过前几步,到了自编寓言时就水到渠成了。
让学生积极地自主探究,合作交流(少数学生合作完成一篇),主动参与,挖掘学生的潜能。
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