丑小鸭教学案例Word文档格式.docx

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苇：

组词，芦苇，见过芦苇吗？

一起来看一看吧！

（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：

芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。

大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！

这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？

孤：

组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？

（3）出示所有生字，齐读。

过渡：

和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！

（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。

生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。

三、品读领悟

（一）整体感知，初步了解丑小鸭

1、生分段接读课文。

提出听读要求：

其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。

2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

师小结：

看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。

随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

3、学习一、二自然段。

（1）丑小鸭长什么样？

找出有关句子读一读。

（看图片）

（2）学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。

（课件示：

毛（ 

）嘴巴（ 

）身子（ 

））

小结：

是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！

所以大家才叫它“丑小鸭”。

（通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑” 

，是因为跟别的鸭子长得不一样。

这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？

看第三段话。

（课件出示第三自然段）

（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。

1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。

2、丑小鸭在家里生活得怎么样？

在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？

3、欺负它的都有谁？

是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

（板书：

孤单）

4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？

指导学生有感情朗读。

丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：

你还是走得远一些吧！

于是，丑小鸭钻出篱笆，离开了家。

（此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。

（三）学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。

1、默读思考。

离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？

请小朋友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出有关的语句。

（课件出示：

默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？

一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！

2、你画出了哪些词语和句子？

你从这些语句中体会到了什么？

（学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，可以打乱顺序。

3、创设情境，学习第四自然段。

（１）讥笑是什么意思？

想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？

（配乐）

是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊！

而此时，更大的灾难向你袭来，一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出丑恶的可怕的光，丑小鸭，你该怎么做呢？

遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗？

你又该怎么办？

夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗？

那么害怕，为什么还要出来呢？

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

师小结，板：

勇敢或坚强

（2）指导朗读。

带着你的感受，来读一读这段话吧！

（在此进行情境的创设，让学进行角色体验，体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情，体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情，体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情，再用忧伤的小提琴作渲染，让学生不知不觉走入课文的情境之中，从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛，感受到丑小鸭独自生活的勇敢。

4、抓重点词语，简单处理第五自然段第一部分。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子？

从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单！

5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。

（1）丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么？

丑小鸭的遭遇太悲惨了，差一点被冻死。

幸亏一位农夫把它救回家。

板书：

悲惨

（2）补充原文。

孩子们，今天我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分，原文中有更精彩的描写，老师想和大家一同分享。

（课件出示原文，师配乐感情朗读）

冬天变得很冷，非常得冷！

小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。

不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。

水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。

小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。

最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。

（3）学生谈感受。

孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，默读一下这段话，看看打动你的到底是什么？

从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？

（板：

坚强）

（课文对于冬天这一部分的描写非常简单，而原文却描述地相当感人，可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨，感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争，而这一点在课文中却难以体现，所以，此处的补白显得尤重要。

6、总结：

读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受？

（课件出示词语）

欺负 

咬 

啄 

讨厌 

孤单 

讥笑 

追赶

只好躲起来 

才敢出来

悄悄地过日子 

天越来越冷

厚厚的冰 

冻僵

（将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示，学生在读中自然产生联想，不但是对课文内容的整体回顾，也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。

此时学生的情感体验得到升华。

7、小结，指导有感情朗读三至六段。

丑小鸭悲惨的命运让我们同情，然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！

（音乐响起。

8、学习第五段第二部分。

在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。

那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？

（课件示第五自然段后两句，配图）

小结:

多美啊！

虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。

这还是一只向往美丽的丑小鸭。

向往美

（将此句话摘出来最后来处理，让学生想象补白，当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候，又惊奇又羡慕，它会想些什么？

让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸，但他充满了对美的向往。

也揭示了文章的中心。

（四）学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。

寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。

１、我们的丑小鸭怎样了？

（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。

２、他看到了自己什么样的影子？

（点击课件出现词组：

漂亮的影子　雪白的羽毛　长长的脖子　）

３、指导读后两句。

如果你就是曾经的那只丑小鸭，忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅，你的心情会怎样？

（出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比）

读读这句话，能表现出你的高兴或惊讶吗？

（通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生进行语言的积累训练。

在朗读的指导中，鼓励个性化朗读，在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。

４、补充原文。

（1）此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢？

原文中是这样写的。

（课件出示）

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？

（3）师小结：

在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心灵，这才是真正的美丽啊！

此处的补充在于让学生懂得，丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵，对孩子的价值观给予正确的引导。

６、指导朗读。

让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！

（配乐朗读第七段）。

７、总结：

我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅。

补充板书：

白天鹅。

四、补充资料，拓展延伸

1、出示安徒生图片，了解安徒生。

我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁吗？

对于安徒生，你有哪些了解？

（生自由谈）

2、推荐安徒生作品。

老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料，我们一起来看一看吧！

（课件示安徒生的资料及其部分作品目录。

（了解与课文相关的知识，激发学生读书的兴趣，鼓励学生多读书，培养爱读书的好习惯。

五、总束语：

孩子们，短短的一节课就要结束了，读这个童话，我们和丑小鸭一起经历挫折，一起感受成为白天鹅的快乐。

而且大家都有自己的独特体验，看来童话的确能滋养我们的心灵，能影响我们的成长。

老师希望这节课仅仅是一个开始，是你们走进童话，走近安徒生的一个开始，愿大家多读童话故事，与童话为伴，过一个美好快乐的童年！