第二单元20以内的退位减法.docx
- 文档编号:2235118
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:62.78KB
第二单元20以内的退位减法.docx
《第二单元20以内的退位减法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元20以内的退位减法.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二单元20以内的退位减法
第二单元20以内退位减法
单元分析
一、教学内容:
课本10-----26页
二、教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
三、教学重点:
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
四、教学难点:
引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
五、教学措施:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
六、教学方法:
讲授法、讨论法、练习法、演示法
教具:
投影仪、投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片
七、课时安排:
1、十几减九------------------------------2课时
2、十几减几------------------------------3课时
3、用数学---------------------------------2课时
4、整理和复习---------------------------2课时
5、单元测试讲评----------------------------2课时
第一课时十几减九
教学内容:
第10-----12页的内容
教学目的:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
教学重点:
掌握十几减九的算法。
教学难点:
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备:
教师:
第9、10页主题图、挂图;学生:
小棒
课型:
授新课
教学过程:
一、谈话引入新课,激发学习兴趣。
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
出示主题图
二、探索方法,解决问题。
1、观察主题图,提出问题。
师:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)
(出示套圈图)师:
这是什么活动?
让学生介绍。
小精灵:
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
师:
小精灵提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法。
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3、选择算法,进行计算。
(1)、(出示汽球图)师:
同学们,数一数,老师手中一共有多少个气球?
然后仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=?
15减9等于几?
你是怎样想的?
让几个学生说出不同的计算方法。
(2)、(出示谜语图)师:
请同学们仔细观察这幅图,并试着提出一个数学问题来,同桌互相说一说,并列式。
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
或者说:
还差几条就猜完了?
然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用。
1、第12页)。
做一做第一题
要求:
先摆后算
2、圈一圈,算一算(第12页做一做第2题)
要求:
让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
3、第3题:
指名口答
四、观察算式,找出特点,发现规律。
1、师:
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
师:
那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
13-9=4
五、游戏:
小鸟找房子(第13页练习二第3题)
游戏要求:
先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,全班订正;
游戏结果:
有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
六、总结:
你今天学会了什么?
说给同学听听
作业:
课本练习一1、2题
板书设计:
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
教学反思:
学生在计算中发现了很多不同的计算方法。
如:
差都比被减数个位多1,被减数个位加减数的补数
(1)等。
学生对十几减9口算相当熟练。
3月9日
第二课时十几减9的练习课
教学内容:
完成第13页的第4题-------第8题
教学目的:
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点:
注意对学困生的辅导。
教学难点:
掌握十几减九的算法。
教具、学具准备:
口算卡片挂图
课型:
练习课
教学过程:
一、基本练习。
口算13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (小黑板出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
板书:
9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14页的第5题。
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式。
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比,看谁算得又对又快,口答。
教师拿出准备的数字转盘,教师随意转动,让学生口答出得数。
二、投影仪出示(第14页的第6题和第8题)。
要求:
1)先让学生看图说图意。
2)再指名说图意。
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习。
学生完成书中第7题
四、回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
五、小结:
让学生说一下十几减几的算法
六、作业:
课本第8题
教学反思:
第14页第8题学生列法很多,应找学生说说列的
根据。
13-94+913-48+917-917-8
3月10日
第三课时十几减几
教学内容:
教科书第15页例2
教学目的:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
课型:
授新课
教学重点:
掌握“十几减几”的算法。
教学准备:
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;(或挂图)、口算卡片。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系。
小黑板出示口算:
8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7=
5+9= 13-9= 16-9= 18-9= 15-9=
17-9= 14-9=
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知。
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、教师导向性的小结,以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
五、小结:
让学生说一下十几减几的算法
六、作业布置:
课本练习三第3题
板书设计:
十几减几
13-8=5
13-5=8
教学反思:
学生能根据十几减9的方法迁移过来,本课可以大胆放手给学生,效果更好。
学生解法单一,大部分用的都是“破十法”,教师要正确引导。
3月11日
第四课时十几减几的练习课
教学内容:
第16页的第4题――第17页的第7题
教学目的:
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学过程:
一、基础练习。
1、口算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9
8+9 13-6 14-5 11-2 15-7
17-8 15-9
(集体订正)
评讲:
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第4题:
要求:
每人先在组里互相说出得数,集体订正。
二、游戏提高练习。
1、找座位课本17页第5题
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)
2、找朋友
(书中第17页的第8题)
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正,对于做得又对又快的小组给予鼓励)
三、全课小结:
让学生说一下十几减几的算法
四、作业:
第17页第6、7题
教学反思:
学生做的很好,第七题学生口算差,两步记不住,
前一步的结果学生好忘,此类型还要加强练习。
3月12日
第五课时十几减几的练习课
教学内容:
练习三9——13题。
教学目标:
巩固所学十几减几的知识。
教学重点:
对学困生的辅导。
教学过程:
一、复习(口算):
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 20 以内 退位 减法
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)