二年级全册格式备课Word下载.docx
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雷锋叔叔,你在哪里?
谁介绍一下雷锋?
读26页我知道
学习第6课
思考:
文中“啊,终于找到了——
哪里需要献出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话是什么意思?
你能说一说你身边的雷锋吗?
希望同学们像雷锋叔叔一样,身边的雷锋一样奉献爱心。
请同学们带着对雷锋的爱戴再来读一读课文,让他的精神永远记在我们心中,并行动起来。
课中操
三、处理课后习题
1、22页
我会读
26页
读读记记
2、背诵5、6课
3、画出课文中喜欢的好词好句。
反思:
泥泞、荆棘、年迈词语学生不知是否理解,今后课堂要关注新词语的理解情况。
板书设计
教后反思
第二课时
学习5、6课生字
把字写漂亮、写规范
一、出示5课生字
自由读
2、口头组词
3、不会写的字提出来,师生纠正
写字
(!
)生说容易写错的字
(2)强调写字要求:
1、笔画特点、位置
2、字的结构
(3)学生写字:
要求:
1、看
2、描
3、写
4、姿势
(4)学生写字,教师巡视,指导评价
课后反思:
不足:
学生课前准备不充分,影响了写字的速度;
个别学生写字太慢,需教师强调
基于以上原因,课堂上有的同学没有写完,老师最后没对小组进行综合评价。
7、我不是最弱小的
8、卡罗尔和她的小猫
学习两篇课文、课文读正确、流利
有不甘示弱,应该保护弱小者的意识。
体会卡罗尔和小猫,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
一、检查预习情况
1、是否课文过关
2、是否画生字词语
3、教师及时评价
二、默读课文,从两篇课文中你明白了什?
(选一课)结合文中的语句谈谈你的理解。
生自读,小组交流
师评价
5课
萨沙不解地问:
“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
妈妈回答说:
“我们应该保护比自己弱小的。
萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:
“妈妈,现在我还是最弱小的吗?
妈妈笑着说:
“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
师小结:
相信同学们回想萨沙一样学会保护弱小的
“看!
这儿还有一朵野蔷薇呢!
”大家被萨沙的叫声吸引过来。
推荐描写蔷薇花的好句:
27页第二自然段(从原来
推荐描写环境美的好句:
27页第一自然段
(森林里
好词语:
6课
多音字:
间
待
明白人们很有爱心,很善良;
卡罗尔也很有爱心、善良;
很喜欢小猫,与伯落和谐相处。
人与人、人与动物都要和谐相处。
打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。
妈妈说:
“我都给弄糊涂了,怎么把所有的小猫全送人了?
我是想留下一只的。
一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。
卡罗尔高兴地叫了起来:
“啊!
是伯洛!
伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好像在说:
“我藏起来,是不愿意给送走,我想和你在一起。
同学们像文中的人们、卡罗尔一样有善良的心,人与人、人与动物都要和谐相处。
(这一环节同时让学生读出体会)
三、课中操
四、学习生字、扩词
7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫
2、不会写的字提出来,师生纠正
4、
二、完成课后题:
1、30页
我会填
自己填拿得准的,同桌检查有没有错字,指名读。
2、学习多音字:
待
答
指名读
同桌检查错字
统计没有写书上的
三、积累好词句:
生自己画喜欢词语、句子(用括号)。
同桌交流
本节课顺利的完成了学习任务,学生的写字及写字姿势都有了很大的进步,我感到非常的高兴,但不足之处是,黑板的评价书写有点混乱,特别是评价写字姿势好的同学与回答问题积极的同学混在了一起,这样不利于学生形成良好的学习习惯,今后我应该这样评价:
写字姿势好的有:
读书姿势好的有:
积极回答问题的有:
这样的评价有利于学生养成良好的学习习惯。
语文园地二
1-4模块
掌握1-4模块内容
一、质疑:
在预习后1-4模块有没有不会的?
二、生再自学:
要求
1-4模块的字都认识
特别是蓝线里的字要认得很熟
读读背背要背过
三、师检查:
义
占
勾
库
粮
唐
荒
爪
付
读读记记填空:
雷声(
)作
(
)盆大(
)
阳光(
)烂
)风舞(
)
)芳(
)鼻
)白(
)间
读读背背
1、花要叶(
),(
)。
2、赠人(
3、帮助别人(
4、(
)能叫石头落泪,(
四、口语交际:
1、学生自己读要求,指名读。
2、出示:
你周围有需要帮助的人吗?
你打算怎样帮助他们呢?
把你的想法和大家交流一下,好吗?
学生自己说,同桌说,指名说(3-4名)老师指导;
同桌再说一说。
相信你们都是爱帮助人的好孩子。
拓展:
回去帮助别人做一件事情,写成日记。
这节课由于学生已对1-4模块做了预习,因此学生基本上都会了,课堂上,我正在思索一个问题,学生都会的可以不讲了,但是课堂上学习这一块用的时间还是较多,我出于减轻学生负担的原则,让学生当堂掌握的就当堂掌握,因为这几个模块是基础知识,所以我又用了一定时间让学生掌握了这些知识,但心里觉得还是处理的不好,对于这样的知识,我应该怎样讲更好呢?
18页的展示台、宽带网、38页的展示台的故事会
积累描写春天的词句
了解城市的市花;
讲故事,向雷锋学习,锻炼学生各方面的能力。
讲故事向雷锋学习,锻炼学生各方面的能力。
一、18页的展示台
学生搜集的描写春天的词句
1、学生说
2、师总结:
春暖花开、春意盎然、春光明媚、春风送暖、春日迟迟
大地复苏、风和日丽、百花盛开、鸟语花香、芬芳扑鼻、绿油油
写书上至少4个词。
春光——等闲识得东风面,万紫千红总是春。
春风——春风又绿江南岸,明月何时照我还。
春花——惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。
春游——东风知我欲山,吹断檐间积雨声。
写书上至少两句。
二、宽带网
1、生读要求
2、生说春天还有哪些花?
师总结:
春天开的花很多:
梅花.
水仙.
迎春.
山茶.
白玉兰.
紫玉兰.
君子兰.
海棠.
牡丹.
芍药.
丁香.
杜鹃.
樱花.
玫瑰.
仙客来.
蝴蝶兰.记在书上
3、城市市花有:
生说,同桌互说,记在书上3个
1
北京月季、菊花国槐、侧柏
2
天津(沿海)月季美国白蜡
3
上海(沿海)玉兰白玉兰
4
香港洋紫荆
5
澳门荷花
6山东济南荷花(莲花)
三、17页的口语交际
2、生自己说一说
3、小组轮说,说出新发现的加3颗星,听的好的加2颗星
4、指名说
5、写一写,写不完回家写。
(可本周六、周日进行观察)
希望同学们多观察,多走入社会,生活,那时你会了解的更多。
9
日月潭10
葡萄沟
学习9、10课课文,理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。
学习日月潭,感受日月潭的秀丽风光。
学习葡萄沟,领略葡萄沟的风土人情。
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
感受日月潭的秀丽风光
一、
导课:
同学们。
我们祖国幅员辽阔,地大物博,物产丰富。
这节课,老师将带领同学们到台湾的日月潭和新疆吐鲁番的葡萄沟去看一看,齐读课题。
二、
检查预习情况
3、教师及时评价4、指名读9课
三、学习课文
学习9课
1、出示:
默读课文思考:
日月潭给你留下了什么印象?
划出你认为美的句子读一读,比一比谁读出了日月潭的美。
2、生读,比赛谁读得好。
读得好的可再读一遍,其他同学闭上眼睛睛睛的听,体会。
3、同学们读得真好,读出了日月潭的美丽。
请同学们再来读读课文,再次体会体会日月潭的美丽。
4、同学们请把你喜欢的段落背诵一下,让它永远留在我们的记忆里。
学习10课
刚才我们领略了日月潭的美丽风光,给我们留下了深刻的印象,下面我们再到新疆的吐鲁番的葡萄沟去,看一看那里又是翻译怎样的景象。
为什么说葡萄沟是个好地方?
(出产水果;
葡萄种的多,结的多,葡萄颜色又好看;
维吾尔族老乡热情好客;
葡萄干颜色鲜,味道甜,非常出名。
请同学们自己读一读第2、3自然段体会体会。
3、
填空:
葡萄沟种在山坡的梯田上。
)的枝叶向四面展开,就像搭起了(
)绿色的(
到了秋季,葡萄(
)的挂在绿叶底下,有(
)的、()的、(
)的、(
)的、(
)的,(
),美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去,(
)的维吾尔族老乡,准会摘下(
)的葡萄,让你(
).。
这里生产的葡萄干(
),非常有名。
葡萄沟真是个(
学习了葡萄沟、日月潭你有什么打算吗?
四、课中操
五、学习9、10课生字词
9课生字词
岛
展
建
纱环绕
胜
隐约省茂盛
筑
朦胧境
小岛宝岛
开展展示建设建造纱布
环绕
环境
围绕
绕圈
胜利
战胜隐约
隐藏
约定节约约会
省份
省钱茂密茂盛盛开筑墙
建筑朦胧仙境境界
10课
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够
疆鲁番梯维碉堡
五、-
同学们,我们游览了日月潭,感受到了他的美丽;
又到了葡萄沟,体会到了葡萄沟真是个好地方。
其实,台湾不光有美丽的日月潭,他还有很多美丽的地方,如阿里山,希望同学们搜一搜,看一看阿里山的美景。
另外,我们的家乡也很好很美,希望同学们找一找有关描写家乡的文章读一读,那时你的收获会更大。
教写景的文章讲解要慎重。
这节课,学生体会日月潭的美,体会非常到位,朗读也非常的入情入境。
通过教《日月潭》我有个体会,像这样写景的文章让学生谈理解要慎重,因为一篇文章是一个整体,有的文章需要从整体上把握作者的情感,如果让学生谈,那样反而把文章弄得支离破碎,也浪费时间,反而把学生给弄糊涂了。
这样倒不如让学生看看画面,听听录音,或老师范读让学生闭上双眼尽情地想象,这样学生就会不自觉的进入情境中。
这时学生有了感悟、体验,再让他读出想象到得情感,那就水到渠成了。
今天,我这节课就没有让学生过多的谈日月潭怎样美,只是让学生们边听边想象,学生读得非常好。
不足之处,就是没有学完这两课的字生字及组词。
另外,我还发现以前的学生字扩词学的太仓促,可能里面的词有的不理解或不会读,我却没有理会这个,这对不会的同学来说,我是不称职的,今后我要注意这方面,静下心来教学,不要毛毛躁躁的。
学习写生字
一、出示9课生字
二、写字
师提示:
见参考书52页划线部分
隐:
横不要超出右边的折笔
茂:
关键是下边的“戌”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点
展:
竖提左边不要多写一撇
省:
第一笔是竖,不是竖钩。
(4)学生写字,教师巡视,指导评价
字写得又快又漂亮的有:
写完的学生可以扩词
一、出示10课生字
三、写字
见参考书58页划线部分
密、蜜:
第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上,中间“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
够:
右边的多字要上下排列,不要左右并排
摘:
右边的同字框里是“古”
11难忘的泼水节
12北京亮起来了
学习11、12课课文,理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。
学习11课,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
对周总理和人民心连心有一定的认识。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
上节课老师带同学们到台湾的日月潭和新疆吐鲁番的葡萄沟去看了看,感受到了日月潭的美丽及葡萄沟的风土人情,今天老师带同学们再到傣族,(傣族有一个非常有名的节日泼水节)、北京去看一看,齐读课题。
四、
(一)出示自学提纲:
(出示课件)
1、默读课文11、12课思考:
为什么说泼水节是难忘的?
北京的夜晚亮起来后,你觉得北京怎样?
从哪些句子体会到的,请谈一谈。
2、自己快速给11、12课生字及二类字口头组词,把不会组词的字画出来。
(口头能多组的多组,能组一个的也行)
(提示:
先自己学习,把不会的用笔圈出来。
等全弄完以后,小组再合作及解决不会的问题,行动要快,不要磨蹭)
师评价:
解决完的小组有:
解决不了的问题有:
节约时间的小组有:
(二)师生研讨:
1、有感情地读:
11课:
生回答
请选你喜欢的句子或段落读出泼水节的幸福、开心、难忘。
12课:
你感觉北京的夜晚怎样?
你是从哪些句子体会到的?
请选你喜欢的句子或段落读出北京夜晚的美丽。
指名读,赛读
我们感受到了北京的夜晚真美呀!
2、背诵:
同学们请从2课中把你喜欢的段落背诵一下,让它永远留在我们的记忆里。
5、
学习了11、12课你有什么打算吗?
五、学习11、12课生字词
11课生字
龙
恩
寿
柏
泼
特
敬
鲜
脚
度
凤凰
敲
襟
褂
咖
啡
踩
端
蘸
(先齐读3遍,开火车读)
大龙
飞龙
恩情
恩爱
恩师
长寿
寿命
寿星
松柏
柏树
活泼
泼水
特别
特务
特警
敬爱
尊敬
鲜艳
鲜花
双脚
单脚
风度
度过
度数
凤凰
敲打
敲门
衣襟
襟怀
咖啡
吗啡
踩脚
踩人
踩高跷端正
端盆
端水
蘸笔
蘸水
(齐读3遍
自己读生疏的词语)
12课生字
束勾府单夺宫扮雄伟烁辉煌幕临幢犹焕绚繁(个人读
开火车读)
结束一束
勾画
勾针孔府
政府单独简单单个夺取争夺故宫宫门扮演
打扮雄壮雄伟英雄伟大
闪烁
烁烁辉煌夜幕幕布来临临时一幢犹如
记忆犹新
焕然一新
焕发(容光四射)绚丽
绚烂(灿烂)繁荣
繁多
繁星
同桌读
不会的同桌帮助
抢读
这节课的不足之处是:
1、学生预习课文不认真,如刘思远、米航冉,课文没有读熟,今后对这些孩子要严要求,多督促。
否则养成不良习惯。
2、学生回答问题还缺乏自信心,有的学生即使想好了,也不敢起来回答问题,于是我和学生一起定了回答问题的班规:
课堂上,你争我抢,你答我问;
敢想敢做敢说;
错误也是美丽的。
学生们都一致表示愿意做一个勇敢者。
3、让学生结合课文内容(如词语、句子)谈理解,学生还不太会谈,需要今后老师多加强训练。
抓住重点的字词让学生谈体会。
重点是让学生课前把课文读熟,是讲课前很重要的一步。
否则课堂上大容量的学习,学生是接受不了的。
语文园地三
质疑:
五、生再自学:
读读背背要熟读成诵
六、师检查:
窄
穷
贱
恶
善
强
败
内
减
在提问反义词记住了吗?
我会填:
提出拿不准的,不会的,生自己再说一遍
我会读:
描写了大草原的一望无边,辽阔无际的景象。
学生背过,不用背诵了。
可以夸夸家乡的迷人风光,可以夸夸家乡的丰富物产,也可以说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来。
五、
展示台。
词语接龙:
国家——
指名说
好人——
同桌出一个,一块接龙。
作业:
宽带网
收集家乡的过去和现在的照片,看看变化多大呀
本节课,学生的写字姿势都有了很大的进步,全班只有几个同学还做不到姿势正确,需要老师今后多强调。
今天评价的方式是:
谁的写字姿势不正确,老师就点他的名字。
老师这么一说,很多同学立即把写字姿势坐端正了。
可见,老师光从正面去引导表扬,效果很好,但偶尔从反面去提醒,也会取得很好的教学效果。
13动手做做14邮票齿孔的故事
15画风16
充气雨衣
教材简析
本节课的四篇课文都是写事的文章,通俗易懂,通过学习,让学生懂得留心观察、动手、动脑,就能把事情做好
正确、流利、有感情的课文。
会认4课的生字、二类字,会写生字
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识;
懂得生活中留心观察,乐于发现,善于探究;
动手、动脑,善于观察,做生活的有心人。
有感情的课文。
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