二下第6单元Word文档下载推荐.docx
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说的没错,戴嵩可是一个非常有名的大画家。
这节课我们就来学习一篇这位大画家和一个小牧童的故事。
快打开书,自己读一读课文吧!
你知道画家和牧童之间发生了什么事吗?
这个故事中出现了好多的人物,有
你觉得他们都是什么样的人?
再读读课文,把你对他们的评价写在有关句子的旁边。
指导从“一……就……”和
“一会儿……一会儿……”这两组关联词来体会,并指导朗读、练习说话。
指导从“和蔼”“连连拱手”和戴嵩说的话中体会,并指导朗读。
同学们对戴嵩和小牧童的评价太准确了。
那你喜欢谁?
练习一下他说的话,一会儿分角色朗读。
学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
在我国的画家中,还有不少人以画动物而闻名,你还知道谁?
课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
齐读课题。
自由读课文。
标画自然段、生词。
借助生字表读准字音,困难处多读几边。
同桌对读,针对音准句通,相互评议纠正。
集体认读生字新词。
用生字扩词。
接读课文。
画家戴嵩、小牧童、围观的人
自由读课文,思考,批注。
交流:
戴嵩:
(1)绘画水平非常高、技法娴熟“他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
”“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
”
(2)虚心,没有大画家的那种骄傲与目中无人“这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:
‘小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?
’”“戴嵩听了,感到非常惭愧。
他连连拱手,说:
‘多谢你的指教。
’”
牧童:
(2)很勇敢,敢向大画家提意见。
戴嵩是一个非常有名的大画家。
人们都在称赞他的画的时候,他发现戴嵩画错了,不是和其他人一样称赞,而是直截了当的指出来。
(2)小牧童对牛的习性非常了解。
他非常清楚两牛打架的情形,所以才敢给大画家指错。
自由练习。
分角色朗读。
我想对……说:
“……”
带着自己的体会,自由诵读全文。
齐白石画虾
徐悲鸿画马
李苦禅画鹰
李可染画牛
唐代著名画家,他非常喜欢牛,以画牛著称,画的牛像真的一样。
整体感知课文内容。
自读自悟,让学生在自由朗读中自己体会人物的品质,并通过语言文字,通过朗读表达出来。
板书设计
围观的人纷纷夸赞……
小牧童画错啦
22我为你骄傲
这篇课文主要讲了“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的松报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
认识“滑、玻、璃”等9个生字,会写“报、玻、璃”等12个字。
朗读课文,体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”?
引导学生学会为自己的行为负责,做一个诚实勇敢的孩子。
领会故事中的道理和感情。
<
出示骄傲>
你知道骄傲是什么意思吗?
出示插图、补充课题>
“我为你骄傲”是图中;
老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?
老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?
答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
1、听读,欣赏“真情”
范读课文。
边听边感受,一会儿把你的感受和同学们交流一下。
2、自读,感悟“真情”
自己再读读课文,把你感受最深的地方画下来,多读几遍。
经过一系列的感情变化,“我”终于攒够了钱,向老奶奶道了歉。
那你现在明白老奶奶为什么说“我为你骄傲”了吗?
你现在想对“我”说点什么?
是啊,他真勇敢,做错了事勇于承认。
那你觉的老奶奶又是个怎样的人呢?
再读读课文,看看你有什么问题要问问老奶奶,一会儿我们来举行一个小小的记者招待会,来采访一下老奶奶。
通过这次记者采访,我们对老奶奶又有了更深的了解,你还想对老奶奶说些什么?
看来我们不但要为勇于承认错误的小男孩儿感到骄傲,还应该为这位善于教育,宽容的老奶奶感到骄傲。
是吗?
3、联系生活,领悟“真情”
在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,也有像老奶奶一样宽容的人。
你能像课文一样把他写下来吗?
……
带着问题自由读课文,初步感知课文。
标画自然段、生字词。
组内互相指认含有生字的词语,互相纠正读音。
“听音找字”。
一个人说字音,其他同学在生字表中找出相应的字。
“飞鸽送信”出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。
下面出示音节,通过连线的形式巩固生字。
交流听读后的体会。
自由读课文,标画句子。
“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
”(开心)
“我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
”(害怕)
“那天晚上……我却觉得很不自在。
”(很不自在)
“我把钱和一张便条……我心里顿时感到一阵轻松。
”(轻松)
……主动承认错误……
……会教育,宽容……
知道玻璃破了以后是怎么想的?
天天收到“我”送的报纸时又是怎么想的?
收到钱和道歉信时,又是怎么想的?
你为什么要给“我”写那张纸条?
带着自己的体会再读读课文。
交流。
练笔。
很开心——害怕——很不自在——一阵轻松——?
一课一练
玻()骄()读()报()
破()桥()继()服()
23三个儿子
这篇课文主要讲了三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;
而那个”没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。
本文浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝于亲,所当执。
认识“既、嗓、拎”等6个生字,会写“拎、桶、停”等9个字。
3、通过朗读,理解句子“明明有三个儿子同时在眼前,老爷爷却说只看到一个儿子。
”
4、表达方法:
练习用“一个……一个……另一个……”说句子。
5、情感激发:
懂得要孝敬父母的道理。
明明有三个儿子同时在眼前,老爷爷为什么却说只看到一个儿子。
3课时
第一课时
学习课文,理解课文内容
认识“既、嗓、拎”等6个生字。
同学们,你们听说过“黄香温席”“卧冰求鲤”的故事吗?
这节课我们再来学习一篇类似的文章。
你了解这三个儿子了吗?
谁来说说?
(引导学生用上这组关联词语练习说。
)
你是从哪里知道的?
能读给大家听听吗?
(出示)
(指导体会前两个妈妈的骄傲的口气和第三个妈妈平静的口气。
(出示句子:
最后一自然段。
)是啊,明明是三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子呢?
再读读课文,找出有关段落,想一想。
你怎么知道水桶很重?
读给大家听听。
这么重的水桶,我们来看看三个儿子的表现吧。
(出示图文)
你现在明白老爷爷为什么说只看见一个儿子了吗?
谁能来读一读老爷爷说的话?
这篇课文学完了。
其实学完这篇课文老师的心里沉甸甸的。
你们心里在想些什么?
我们来交流一下吧!
对啊,每个母亲都是十分爱自己的孩子的,不管她的孩子是个怎样的人。
可是每个孩子是否能同样的爱自己的母亲呢?
带着自己的体会,放声朗读课文。
你打算怎样来爱你的妈妈呢?
好!
就让我们从现在起,从身边的一点一滴的小事开始吧!
每天至少为父母做一件事情。
标画生字词、自然段。
自学生字词,检查。
谈感受。
一个……一个……另一个
读2-6自然段
自由读一读。
体会妈妈的语气,练习有感情分角色朗读对话。
因为当妈妈提着很重的水桶回来时,只有第三个儿子主动……老爷爷说的……实际上是指一个帮妈妈干活的好儿子。
指名读第8自然段。
练习读,指读。
想一想读时语气有什么不同。
再读。
指读。
自由读,指读。
妈妈爱孩子。
孩子爱妈妈?
我们……
自由有感情朗读。
读一读。
用“一个……一个……另一个”练习说一段话。
自己说一说。
选一段话写下来。
由孝子的故事导入,渗透思想教育,为理解课文重难点做铺垫。
训练学生用一定的词语说完整的句子。
体会妈妈对孩子的爱。
感受水桶的重,为下文孩子的表现做铺垫。
将课文内容与孩子现实生活联系起来。
唤起孩子共鸣。
倡导孩子以实际行动来爱自己的父母。
23三个儿子(聪明有力唱歌好听……)一个儿子
(翻着跟头唱着歌接水桶)爱劳动孝顺懂事……
组词。
停_停止_________________荡________________________
写出几个带有下列偏旁的字。
扌__拎________月____________木________________
照样子,写词语。
沉甸甸黑沉沉______________________________
大大小小多多少少______________________________
24玩具柜台前的孩子
读罢本课,心情久久不能平静,眼前总是浮现一个孩子的身影:
“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语:
“不,我只看看,不要妈妈买。
”他知道,爸爸常年病着,家里生活不富裕,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈。
也计,他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛,也许,他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情,但是,能够理解妈妈,知道心疼妈妈,这就足够了,就足以让我们感慨万千了。
这个年龄的孩子,大都以自我为中心,常常以哭闹来换取自己想要的东西。
真是难以想象,他小小年纪,该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!
读完课文,您可能会良久地沉默,会深深地叹息,更会感到深深的慰藉:
为那懂事的男孩,为那心地善良的售货员阿姨,为那多病的爸爸,也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。
带着您的感受,与学生们一起交流,一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。
会认“具、柜、芒”等11个生字。
默读课文。
通过自读自悟,感受男孩小小年纪,却要忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦。
学习关爱父母、关爱他人的好品质。
默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
1课时
你最希望得到什么玩具?
有一个特别希望得到一辆小汽车的小男孩,却不让妈妈给他买。
这节课我们就一起来认识一下这个小男孩儿。
我们一起去玩具柜台前看一看。
希望你用心听,用心去感受。
指导朗读。
是啊!
懂事的小男孩,善良的售货员阿姨,为难的妈妈,有爱心的小女孩儿。
多么感人的故事啊!
默读课文,找出你感受最深的地方,并把你的感受通过朗读表达出来,一会儿和同学们交流一下。
故事真感人,小朋友读得更感人。
读了课文,你想到了什么?
默读课文,标画感受最深的句子,练习朗读。
交流读。
……齐读课题。
自由读课文,把课文读流利。
指名读生词、课文。
用心听,谈谈自己的感受。
在这个故事里你最喜欢谁?
默读课文,结合具体的句子来发表一下自己的见解。
懂事的小男孩儿:
“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
“孩子的妈妈叹了口气,说:
‘他爸爸常年病着,家里生活不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……’”
“‘不,我只看看,不要妈妈买。
’男孩抢着说。
“‘不,谢谢,我不要。
’男孩拉着妈妈的手,走出了商场。
善良的售货员阿姨:
“阿姨忍不住对她妈妈说:
‘孩子在这儿站半天了,您就给他买辆小汽车吧!
“听着听着,售货员阿姨的眼圈红了,说:
‘……’”
为难的妈妈:
有爱心的小女孩儿:
“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。
由孩子们对想要的东西的渴望导入,为下文理解小男孩儿的懂事做铺垫。
从小男孩儿自己的话中直接反映出小男孩非常懂事。
通过妈妈的话也说明小男孩儿是个懂事的孩子。
写出他对小车的喜爱,简直到了痴迷的程度。
这么喜欢却不让妈妈买。
更能体现出小男孩儿的懂事。
强烈的渴望坚决不要
只要马上目不转睛兴奋多么
1、比一比,组成词语写下来。
沟()坡()陈()义()
购()破()阵()议()
2、我会连。
漂亮的兴奋的目不转睛的专心的
看着小汽车光芒盯着
3、照样子给字组词再写句子。
例:
著(著名)他是一位著名的画家。
破()_________________________________________
评()_________________________________________
碰()_________________________________________
语文园地六
我的发现
学习内容:
六个AABB式叠词,重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
学习目标:
1、在教师的鼓励下探究发现词语的共同特点;
2、在教师的引导下积累运用这样的词语。
学习过程:
1、自己读一读词语,看看你发现了什么?
2、和同学说说自己的发现,听听同学的发现,每组选出代表交流。
3、再说出几个这样的词语。
日积月累
1、读读认认:
利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
2、我会填:
比较形近字并组词。
3、我会读:
朗读充满童真童趣的小诗《一个石头小姑娘》,感受小女孩儿善良美好的心灵。
1、复习形声字的构字规律,认读8个生字;
2、在教师引导下比较每组字音、形、意的异同,并组词;
3、有感情地朗读这首小诗,感受小女孩儿善良美好的心灵。
1、读读认认
自由读一读四组字和含生字的八个词语
(出示四组生字)自由读一读,看看有什么发现?
交流发现:
每一组一种偏旁,偏旁表意。
再说几个类似的字。
认读生字
你还知道哪些偏旁表意的形声字。
2、我会填
交流异同,自由组词。
3、我会读
自由练习读,读正确、读流利。
指名接读。
这首小诗是一个小姑娘对一个石头小姑娘的诉说,让我们一起来感受一下。
(范读)
交流自己的感受
自由练习有感情朗读,读出自己的体会。
指名有感情朗读。
练习背诵(鼓励有能力的同学。
口语交际
交流内容:
大家都来帮帮他
交流目标:
以讨论、提建议的方式进行交际,培养口语交际能力,懂得要做诚实、守信、尽责的人。
交流过程:
1、自由读一读,思考片刻,想清楚自己的观点。
2、按照“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见分组,各组推选三名主力队员,其余同学做拉拉队。
3、开展辩论。
随时改变观点随时可以做到对方的组里。
展示台
手抄报展示评比。
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