黑林小学学年度下学期教师备课 45文档格式.docx
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①自读课文,读正确,读通顺。
②自学生字新词。
三、学习预习方法,借助方法预习第一课《长城和运河》
怎样才能达到预习要求,完成预习任务呢?
我们平时要注意掌握正确的预习的方法。
1.看书上的插图。
思考:
图上的同学在干什么?
是怎样做的?
根据学生回答,板书:
动嘴读课文,动手画生字新词。
动脑想课文内容,动口问疑难问题。
2.对于我们三年级学生来说,预习有什么具体要求呢?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书。
①自读课文,读正确,读通顺。
②自学生字新词。
2.预习第一课。
(1)出示预习步骤:
一读课文,自学生字新词。
二读课文,读顺句子,了解大意。
三读课文,开动脑筋,不懂就问。
(2)用以上步骤试着预习第一课。
第一步:
学生试读课文用“—”画出生字新词,提问:
画出了生字新词,你会怎么处理?
师小结:
查字典,理解词语意思,读准字音。
联系上下文理解。
实在不会,打上“?
”质疑。
第二步:
学生再读课文后,出示句子:
“中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声。
”学生试读,一次读不顺再读。
师小结:
遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习,仔细琢磨。
预习中遇到难题,同学们要积极动脑,认真思考,同学间可以相互讨论,实在不会可打“?
”,个别问老师。
四、提出课外自觉预习的要求
看第3页最后一幅图。
提问:
谁在什么地方?
干什么?
师小结:
课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的习惯。
五、总结全文
自觉预习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时
课时编号:
002
认真完成作业
指导学生认真观察课本插图,使学生了解认真完成作业的重要性。
一、导入新课
1.同学们,我们先讨论一个问题:
如果我们每天不写作业,会有什么后果?
2.学生讨论
3、师总结:
认真完成作业是检查、巩固所学的知识的必要手段,是检查自己知识掌握情况的良好方法。
二、出示挂图,师生共同赏析
1.朗读作业内容。
先自由读作业内容,再指名读,最后齐读。
2.观察同学作业书写情况,讨论学习态度。
3.我们刚才为什么要这样读呢?
学生讨论。
4、教师小结:
不同的作业有不同的行款要求,抄写古诗应将诗句写在练习本的中间;
抄写词语,要注意词与词之间要留出一定的空格,且上下词语要对齐;
抄写句子开头要空两个格……
5、再观察插图,讨论并交流:
这些作业上的字写得怎样?
你看了这些字后有什么感想?
6、说说:
自己的作业写得怎样,今后会怎样?
三、自主观察第5、6页的图
1、作业有课内和课外两种情况,也可分为口头作业和书面作业两种。
2、在完成作业时应注意什么呢?
3、学生讨论、交流。
4、展示假期优秀作业,学生分小组参观。
5、说说自己的想法,谈谈今后的做法。
第一单元
主备教师:
备课时间:
教材简析:
本单元都是描写祖国大好河山的美文,主要介绍了祖国的风景名胜,包括《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》和《练习1》。
《长城和运河》是饱含爱国情感的诗歌,全诗讴歌可万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳和智慧;
《美丽的南沙群岛》而是一篇散文,介绍可南沙群岛迷离的风光和富饶的物产;
《庐山的云雾》则以优美明快的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象;
《练习1》相应配套使同学们了解祖国的省市简称以及针对于本单元课文的成语等。
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵本单元课文。
2、学会本单元生字,能结合具体语境理解词语,会用部分词语造句。
3、引导学生搜集中国名胜古迹的有关资料,感悟祖国河山的美丽,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
1、学会本元生字,能结合具体语境理解词语,会用部分词语造句。
2、搜集中国名胜古迹的有关资料,感悟祖国河山的美丽,激发学生的民族自豪感。
教学难点:
引导学生搜集中国名胜古迹的有关资料,感悟祖国河山的美丽,激发学生的民族自豪感。
有关课文的图片与资料
10课时
1、《长城和运河》2课时
2、《美丽的南沙群岛》2课时
3、《庐山的云雾》2课时
4、练习13课时
5、综合实践活动1课时
1、长城和运河
2009年2月10日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。
指导感情朗读
有感情地朗读课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生的民族自豪感。
教学准备:
教学挂图或投影片
教学时间:
第一课时
003
初读课文
1、初读课文,学会本课生字新词。
2、了解长城,理解长城的特点,有感情地朗读课文。
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?
二、初读指导
1、自学课文:
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽
创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音
(3)齐读出示的词语
(4)指导书写生字
三、理清脉络
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)
四、课堂总结
004
精读课文,朗读感悟。
了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情;
有感情地朗读并背诵课文。
一、复习
听写词语
二、学习课文
1、学习第1、2节
(1)教师范读课文,同学们边听边看:
第1、2节有什么相同之处?
(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?
(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)
作者所看到的景象(很奇异)
这应该怎么读呢?
(3)作者看到什么奇异的景象呢?
找一找,读一读。
书上是怎样写长城的?
大家一起读一读,结合图理解:
连绵起伏、蜿蜒曲折
引读:
怎么把这两句读好呢?
(范读,生读)
你能把这两句话背出来吗?
(试背、指名背、齐背)
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?
(运河)
与长城相比,你觉得运河怎么样?
从哪个词语可以看出?
这一句该怎样读呢?
你能把这两句背出来吗?
(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
三、积累内化
1、请大家来默读课文,思考:
每一句话的最后一个字有什么相似之处?
2、默读、交流。
3、再读课文,体会韵律美。
四、迁移运用
1、观察长城、运河的挂图,仔细欣赏,你能想到些什么词语?
2、利用刚才的部分词语,选择长城或运河说一段话。
2、美丽的南沙群岛
吴彩花
2009年2月5日
2009年2月12日
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解有关词语的意思。
3、理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
朗读品味课文的内容,熟读成诵。
边读边思考,初步理解一个自然段中的几层意思。
两课时
005
初读课文
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入
1、看地图,解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影:
说说图上都有些什么?
3、指导读题。
二、初读课文
1、学生自由读文,要求:
(1)正确流利地读课文,要求读准字音,认清字形,体会有关词语的意思。
(2)认真朗读课文,能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片,开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚:
广大。
浩淼:
形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文,注意字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考:
南沙群岛是祖国的,也是。
2、在课文中画出句子,齐读这几句话。
四、指导写字
1、巩固生字
同桌互猜字,并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个字。
006
精读课文
理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
一、检查复习
上节课,我们初读了课文,你们知道了些什么?
(指名回答,并相应板书)
二、精读感悟
1、过渡:
传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第1自然段
(1)“晶莹的珍珠”指什么?
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么?
(2)还从哪儿看出岛屿的多?
边读边想象,并找出重点的词语。
(3)指导读1、2两句。
(4)这段话还告诉我们什么?
(指名说)
(5)指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段,回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
(1)学生自学,思考:
你用什么方法打开“宝库”?
在“宝库”里你发现了什么?
(2)四人小组讨论结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
(3)你能通过朗读,告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”吗?
生自由试读,再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡:
我们讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
(1)自由读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
(2)句子你们都读懂了吗?
试着用彩色笔画下来。
(3)指导学生边想象边创作绘画。
(4)引导学生说,为什么这样画?
(5)指导朗读。
(6)看图,试背第3自然段。
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书设计:
物产丰富
美丽的南沙群岛蔚为壮观
景色迷人
3、庐山的云雾
徐红
2009年2月14日
1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点:
指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
007
学会生字词语,指导学生能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽。
一、谈话导入:
1、出示照片:
同学们,喜欢旅游吗?
说到旅游,你们不能不去一个地方:
庐山。
自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。
有同学去过或者在电视
杂志上看过有关庐山的介绍了吗?
那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书:
庐山的云雾
二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。
1、自学课文,要求:
A、读准生字音,将课文读正确。
B、用“------?
”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况:
A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。
增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)
B、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。
第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变幻无常:
变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:
看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:
原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
第二节:
绒帽(rong)缠绕(chanrao)系ji系鞋带xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?
请同学来帮帮忙。
弥漫:
(雾气)布满、充满。
缠绕:
环绕。
千姿百态:
姿态万千,各种各样。
第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?
让同学也来享受你
学习的成果。
瞬息万变:
形容变化极快。
一泻千里:
形容江河水流迅速。
四蹄生风:
形容马跑得非常迅速。
第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗?
理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读,把课文读流利。
默读,理清文章脉络。
几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?
008
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
会用“流连忘返”造句。
2、认识总分段式,重点学习第二、三自然段的写法,尝试迁移运用。
3、通过朗读感悟,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
1、认读词语。
2、交流导入:
通过上一节课的学习,你了解到了什么?
二、细读课文第一自然段
1、生轻声自由朗读,思考:
你读懂了什么?
2、指名交流:
抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词语体会庐山云雾给人留下的印象。
3、出示图片,引导学生观察交流庐山云雾给你留下的印象。
4、多形式朗读体会。
5、过渡:
庐山的云雾到底有哪些特点呢?
我们一起来学习课文的第二、三自然段。
三、细读课文第二自然段
1、默读课文第二自然段,想:
这段自然段是用什么方法来描写庐山云雾的特点,并把中心句画出来。
(先总后分)
2、用你喜欢的方式选择读自己喜欢的语句。
3、指名读喜欢的语句,并说说喜欢的理由。
引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等词语,边读边想象来体会云雾的“千姿百态”。
“想想作者是用什么方法来具体地写出了云雾的千姿百态?
”(打比方)
4、指导背诵。
(1)出示填空,练习背诵
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾,像是();
那缠绕在半山的云雾,又像是()。
云雾弥漫在山谷它是();
云雾遮挡山峰,它又是()。
(2)指名填空,齐背。
5、讨论学法:
画出中心句——认识云雾的特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文
6、小结:
这一段围绕中心句,具体地描写了云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态,突出了庐山云雾千姿百态的特点。
下面我们继续去领略庐山云雾的另一特点。
四、细读课文第三自然段
1、运用学法,学生自学。
2、检查自学情况(读、议、背。
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特写具体的)
正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变,所以令到那里游览、观光的人们赞不绝口,流连忘返。
五、齐读最后一个自然段
六、总结全文
本文利用先总后分的写法突出了庐山云雾的特点——千姿百态、瞬息万变。
七、布置作业
仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。
板书设计
变幻无常
3、庐山的云雾千姿百态
瞬息万变
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