最新版全国教师资格证初中语文学科知识古诗文必背Word文档格式.docx
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8.能够恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,提高语文教学效率。
(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式,恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念,发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能,促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容,选择和使用恰当的评价方法。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价,帮助学生了解自身语文学习的状况,调整学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学,针对教学中存在的问题,提出改进思路,完善教学方案,提升教学能力。
三、试卷结构
模块
比例
题型
学科知识
教学设计
教学实施
教学评价
30%
单项选择题
45%
教学设计题
25%
案例分析题
合计
100%
单项选择题:
约30%
非选择题:
约70%
四、题型示例
1.单项选择题
(1)为帮助学生准确理解《岳阳楼记》“锦鳞游泳”一句中“游泳”一词,教师给出了两种解释:
美丽的鱼儿游来游去;
美丽的鱼儿有时浮出,有时潜入。
引导学生从文句语境、修辞手法两个角度理解,确认了第二种解释的合理性;
同时又提醒学生注意现代汉语中“游泳”的词义变化。
对该教师采用的教学方法和本句所涉及的古汉语语法现象归纳正确的一项是
A.拓展法词类活用B.导读法使动用法
C.串讲法意动用法D.比较法古今异义
(2)阅读《散步》教学实录片段,完成题目(注意:
片段中的字母与选项字母是一一对应的)。
师:
[A]老师还想听听大家的精彩发言,先听老师唱两句歌词吧(老师唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”)。
来,大家一起唱两遍吧!
(学生陶醉在这优美的旋律中)
[B]谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。
(学生纷纷举例)
[C]同学们说得真好,请每人选择一个最精彩的列子,写在作文本上,并作简要的评析。
(学生进行片段作文,结束后进行小组分享)
[D]从课本到社会,我们看到了一个个和和睦睦的家庭。
但是现在社会上还有一些不顾人情、友情、亲情的现象,谁能举例说明?
对划线部分的分析不恰当的一项是
A.教师发挥自身优势,有效开发和利用教学资源。
B.联系学生生活实际,引导学生深入理解文本。
C.从口语表达转换到书面表达,读写结合,衔接自然。
D.内容拓展过于宽泛,脱离了本课教学重点和难点。
2.教学设计题
阅读文本材料和具体要求,完成第
(1)~(3)题。
茅以升《中国石拱桥》(片段)
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上,是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿。
到解放的时候,这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。
这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱。
这是创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。
同时,拱上加拱,桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成了一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;
桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠,在桥头的碑文里刻着他的名字。
单元导语
建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录,体现了人民大众的智慧,具有丰富的文化内涵。
本单元所选课文基本上都是与建筑园林、名胜古迹有关。
阅读这些课文,可以使我们接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。
学习本单元,要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺利,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
《全日制义务教育语文课程标准(实验)》的相关规定
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
课文相关说明
本文为某版《语文》教科书八年级上册,第三单元的一篇精读课文。
同单元课文还有《桥之美》(吴冠中)、《苏州园林》(叶圣陶)、《故宫博物院》(黄传惕)、《说“屏”》(陈从周)。
课后作业
课后作业(部分)
(一)阅读课文,完成下列练习
1.中国石拱桥的总体特点是什么?
试以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
2.请具体说说作者介绍赵州桥的顺序。
3.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据。
(二)为了准确地说明事物,说明文用语很讲究分寸。
想一想,如果把下列句子中加点的词语去掉,表达的意思有什么变化?
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
4.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
学生情况
八年级(上),班额50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件等。
问题:
(1)请评析第
段体现出的说明文语言特色(不少于150字)。
(2)根据以上材料,确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
(3)请选择一个主要教学环节(导入环节除外),写出具体的实施方案。
3.案例分析题
阅读《皇帝的新装》的教学实录片段(课堂小结部分),回答问题。
下面我们分组来给这篇童话拟一个副标题,看哪一组拟得最好。
(3分钟后,各组先后发言)
甲组:
我们组集体商定的副标题是“记一次裸体游行”。
(全班笑)
乙组:
我们拟的是“一件奇特的‘试愚衣’”。
丙组:
我们拟的副标题是“一群骗子和一个天真孩子的故事”。
(丙组同学说完后,教室里起初是一片寂静,继而是哄堂大笑。
)
文中不就两个骗子吗?
怎么会是一群骗子呢?
请你解释一下。
生:
皇帝自欺欺人、昏庸虚伪,是最大的骗子;
大臣官员欺骗皇帝、巴结讨好,是可卑的骗子;
两个骗子骗术高明,是狡猾的骗子;
老百姓随声附和,欺骗了自己,是可怜的骗子。
那么,依此看,这篇文章也讽刺了老百姓的愚蠢无能啦?
我们并不那样认为。
我们觉得本文通过“骗”与“不骗”的对比,赞美了小孩纯真的心灵,劝诫人们抛弃虚伪的品性。
这才是这篇童话的主题。
很好。
对于这篇文章的主题,一般认为是讽刺了统治者的昏庸无能。
丙组同学不囿于一般的答案,主动思考,给我们提供了一个更为理想的阅读理解思路。
大家应该向他们学习。
不过,“一群骗子”,作者对他们的情感是有区别的,这一点需要引起注意、总而言之,揭示了人们虚伪的劣根性,这是我们阅读本文时应该读到的。
该教师采用的“拟副标题”活动对学生深入理解主题有什么作用?
请简要评析(写出一点即可)。
阅读下面的学生作文,回答第
(1)~
(2)题。
我的天使
①小时候,爱看童话的我总幻想着,会有一个天使在我身边保护我;
长大后,才渐渐明白,其实那个天使就是我的爸爸。
②“女儿,累了吧?
吃点水果好吗?
”
③爸爸递过来一个刚刚削好的苹果,慈爱地看着我。
已经做了一个小时作业的我,伸了伸懒腰,接过来狼吞虎咽起来,啊,真甜!
④似乎每当我有困难时,他都会及时出现在我的眼前。
⑤那天上课时,竟下起了大雨。
望着窗外蒙蒙的一片,我心里犯愁了:
早上起晚了,急匆匆的忘记带伞了。
老天似乎要惩罚我似的,到放学时还下个不停,一点要停的意思也没有。
⑥眼睁睁看着同学们一个个地走了,我的心也焦急起来,脑海中蓦地浮现出作文中经常出现的冒雨送伞的情景:
母女在一把小花伞下相拥而行,或是爸爸尽量把伞向着我这边倾斜……但我马上否定了自己的想法,看来我只有等待老天爷的垂怜了。
⑦无情的雨还是不停息地从空中落下来。
我的心也越发焦急。
我终于决定,为了下午不迟到,还是冒雨冲回去吧。
⑧正当我挽起裤腿,卷袖子,准备冲进雨中时,耳边突然传来了熟悉的声音——啊,原来是爸爸穿着雨衣,骑着自行车!
被雨水冲洗得格外醒目,连人带车仿佛刚从水里捞起来一样。
在雨水四溢的马路上,他十分艰难地骑着自行车。
车终于停在了我的跟前,只见他的脸上满是雨水,雨衣下的皮鞋也变成了“水鞋”。
⑨“还好,你没提前走。
不然我就白跑一趟了!
”他说。
⑩“您不是在公司休息吗?
怎么……”我说。
“我女儿向来马虎,说不定又忘记带伞了,这么大雨我怎么能放心?
来,穿上我的雨裤,再用这两个塑料袋套上鞋子,钻到我的雨衣里来!
”虽然他又在数落我的老毛病,我心里却是暖洋洋的,为了女儿不被淋湿,他不顾自己了……
在我难过的时候,无论是因伙伴之间的纠葛而郁郁寡欢,还是因升学压力过大而烦燥郁闷,他总会天使一样守护在我身旁,轻轻擦去我的眼泪,帮我重拾信心。
全国数学竞赛的选拨考试中,因为粗心,我失去参加决赛的资格。
想到两年多辛辛苦苦的准备,那么多个挑灯夜战的情景,我觉得心好痛!
我爬在床上,无声地痛哭起来。
不知什么时候,爸爸坐在了床边,轻轻地拍了拍我的肩,温柔地说:
“你已经尽力做到很好了,有些事不是想好就可以好的。
关键是要找到失败的原因,不是还有物理、化学等竞赛机会吗?
”看见我停止了哭泣,他又递过来一张纸巾,语重心长地说:
“考试失利不要紧,就怕失去了信心。
有老爸在,老爸永远支持你!
”望着他坚定的目光,我的心情一下子晴朗起来:
对,还有更重要的机会在前方等着我,不能再失误了!
津津有味地吃完苹果,我似乎更有劲头了:
“爸爸,我一定不会让您失望的!
(1)请从
和
两段中各找出一个错别字,从第⑧段中找出一处病句,并分别修改。
错别字甲,改为
错别字乙,改为
病句:
修改:
(2)请指出该作文存在的问题(写出一点即可),并提出修改建议。
1.《论语》
子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
“温故而知新,可以为师矣。
“学而不思则罔,思而不学则殆。
“由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
“士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
“岁寒,然后知松柏之后凋也。
子贡问曰:
“有一言而可以终身行之者乎?
“其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
2.《鱼我所欲也》
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也!
由是则生而有不用也;
由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;
乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
3.《生于忧患死于安乐》孟子
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;
困于心,衡于虑,而后作;
征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
4.《曹刿论战》左传
十年春,齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
“小信未孚,神弗福也。
“小大之狱,虽不能察,必以情。
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之,夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
5.《邹忌讽齐王纳谏》战国策
.邹忌修八尺有余,形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:
“我孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及公也!
”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也!
”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:
“吾与徐公孰美?
”客曰:
“徐公不若君之美也!
”明日,徐公来。
孰视之,自以为不如;
窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之曰:
“吾妻之美我者,私我也;
妾之美我者,畏我也;
客之美我者,欲有求于我也。
于是入朝见威王曰:
“臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右,莫不私王;
朝廷之臣,莫不畏王;
四境之内,莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣!
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;
上书谏寡人者,受中赏;
能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市。
数月之后,时时而间进。
期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷
6.《前出师表》诸葛亮
臣亮言:
先帝创业未半,而中道崩殂;
今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣,不懈于内;
忠志之士,忘身于外者:
盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;
不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;
陟罚臧否,不宜异同:
若有作奸犯科,及为忠善者,宜付有司,论其刑赏,以昭陛下平明之理;
不宜偏私,使内外异法也。
中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用之于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所也。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也!
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞亮死节之臣也,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣,躬耕南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明;
故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都:
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允等之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵;
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。
陛下亦宜自谋,以谘诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激!
今当远离,临表涕零,不知所言。
7.《桃花源记》陶渊明
晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船从口入。
初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣著,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云,不足为外人道也。
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未果。
寻病终。
后遂无问津者。
8.《三峡》郦道元
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
9.《马说》韩愈
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者,不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马。
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
10.《陋室铭》刘禹锡
山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
“何陋之有?
11.《小石潭记》柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为〔山甚〕,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,〔亻台〕然不动;
俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明
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