口语交际图书馆借阅公约Word文件下载.docx
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在此之前,学生对两位数加一位数(不进位)的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解有一定的难度,尤其是用小棒操作8+4时,满十了怎么办难以理解,需要小组合作,教师辅导。
用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。
为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。
在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“、”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。
由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作,汇报时如何注意倾听他人回答问题,也要时时提醒学生注意。
在开展游戏活动中一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与的面,这样才能达到预期的教学效果。
兴趣是最好的老师。
在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和
谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。
教学准备:
PPT、小棒
教学过程:
课前:
复习20以内进位加法(“开火车”口算)。
一、情境创设,谈话导入。
1、谈话引入。
同学们喜欢看课外书吗?
谁来说说你喜欢看些什么书?
同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。
2、引入情境。
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。
(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。
(出示课题:
图书馆)
二、提出问题,初探进位加法。
1、提数学问题。
(1)看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?
小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?
(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)
(2)根据问题列式。
我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:
《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?
你会列式吗?
请拿出练习本列出算式。
(生列式师巡视)
2、初探进位加法。
(1)初探算法。
谁来说说你是怎么列式的?
大家都同意这样列式吗?
(板书:
28+4)你们会算吗?
我们先来估一估,大概是多少?
比30多,多一些。
)
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
(自主探索)
(2)交流算法。
算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一:
我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
师:
请你上台演示一下。
还有用小棒摆的吗?
你是怎么摆的?
算法二:
先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
请你上台演示计算过程。
试着用小棒摆一摆。
还有其他方法吗?
算法三:
我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12,再算20+12=32。
谁也是这样算的?
算法四:
先算28+2=30,再算30+2=32。
算法五:
我用竖式计算的。
(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?
又是怎么算的?
8+4=12满十怎么办?
怎样记不会忘了进一。
(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?
(多指名回答)
出示计数器演示“满十进一”
学生在练习本上尝试列竖式。
(3)小结。
通过大家的思考,我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。
这几种方法中,你更喜欢用哪种方法?
(让几个同学说说)
用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。
接下来,在刚开始贴出的问题中,选择其中一题,用你喜欢的方法,动手算一算。
做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。
找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。
请你们也试一试列竖式的方法,好吗?
三、多层次练习,巩固进位加法
1、摘小花儿
(1)机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真,现在大家轻松一下,玩个“摘小花儿”的游戏吧?
(出示图)看到这么多漂亮的小花儿,你们想摘吗?
给你们1分钟思考时间。
(选人计算)
(2)摘一个评价一个,最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密?
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了?
(出示琢木鸟图)它可不高兴了,这是为什么呢?
我们快去看看吧!
原来呀这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!
确诊一下大树的病因好吗?
(指名说错因)
四、成功体验,回味进位加法。
1、这节课你们学的开心吗?
谁来说说你学会了什么新本领?
2、你想要提醒大家在计算中要注意什么?
口语交际图书馆借阅公约第2篇
一、教材分析
数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。
本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数(不进位)基础上进行教学的。
它是多位数加法最基础的知识。
因此,两位数加一位数(进位)加法是本单元的教学重点,也是难点。
教材结合生活情境,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
二、学习目标
1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,在交流与比较中优化出适合自己的算法。
2、感悟计算与日常生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
3、体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。
探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。
理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规则。
三、教学过程
(一)创设情境,谈话导入。
小朋友喜欢看课外书吗?
(出示主题图)瞧,这就是图书馆的一角。
[设计意图:
通过说喜欢看哪些课外书,引出主题图,同时对学生进行勤奋好学良好习惯的培养教育。
]
(二)提出问题,初识进位加法。
1、看图提问题。
你们能提几个数学问题吗?
(学生独立思考。
指名提出数学问题,教师板书问题。
2、根据问题列式。
《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本?
请在练习本上列出算式。
(生列式师巡视。
3、初探进位加法。
你们会计算吗?
(自主探索。
算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。
(一般有以下三种算法。
用摆小棒的方法算。
先摆28根小棒,再摆4根,然后从4根中拿2根放到8根里就是10根,把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得28+4=32。
看算式直接口算。
先算8+4=12,再算20+12=32。
(根据学生的表述,教师用彩色笔在横线下标出思考过程。
用竖式计算。
(学生说竖式计算方法,教师写竖式。
8+4满十怎么办?
(学生讲,教师板书“满十进一”。
(3)小结:
小朋友真棒,能想出多种方法来计算28+4=32。
像这样的算式,我们把它叫做两位数加一位数进位加法。
在同桌交流的基础上进行全班交流,能让学生先倾听他人的计算方法,有利于在比较中选择适合自己的计算方法。
汇报交流计算方法分三个层次进行,符合儿童的认识规律,便于理解,便于掌握。
4、理解进位加法。
《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本?
《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本?
这两个问题你们会计算吗?
请你们选其中一个问题来做,做完后同桌小声交流你是怎样计算的。
(全班交流,集体订正。
类似的问题采用先独立完成再交流的形式,既能节省时间,又能保证人人参与,还能帮助学生理解进位加法的计算规则。
(三)多层次练习,巩固进位加法。
1、看谁算得又快又准确。
如果《汪汪乐园》每本9元,《海底世界》每本36元,《淘气历险记》每本13元,《咪咪学校》每本8元。
请你算一算自己选购的两种书要多少元?
(根据学生的回答,板书算式,再指名说说算的过程并简单评价。
买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本,一共多少元?
9+36=45(元)
买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本,一共多少元?
9+13=22(元)
买《海底世界》和《咪咪学校》各一本,一共多少元?
36+8=44(元)
买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本,一共多少元?
13+8=21(元)
买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本,一共多少元?
9+8=17(元)
买《海底世界》和《淘气历险记》各一本,一共多少元?
36+13=49(元)
在主题图上添上每本书的单价,让学生自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动,不但巩固了计算方法,而且使学生明白身边处处有数学问题,数学可以解决生活中的实际问题。
2、看谁摘的苹果最多。
(1)“摘苹果”游戏。
(出示图)这儿有一棵苹果树,树上结满了苹果,看到这么多的苹果,你们想摘吗?
请听清老师的要求,在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数,谁算的题目又对又多,就到树上摘苹果;
能算对“苹果”上算式的得数,还能说出是怎么算的,摘下的苹果就是你的了。
(2)评价“摘苹果”游戏。
(摘一个评价一个,最后评价9+18与9+28,26+6与24+8这两组题的秘密。
先独立练习,保证人人参与,再用游戏的形式进行计算练习,这样不仅能激发学生练习的积极性,又能活跃课堂气氛,使学生在愉快的学习氛围中巩固新知,提高口算技能。
3、看谁是个最好的医生。
(1)你们看谁来了?
(出示啄木鸟图)它不高兴,这是为什么呢?
原来这里有3棵“大树”生病了。
小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗?
(说明错因。
(2)小朋友帮助大树治好了病,谢谢你们。
今后用竖式计算,一定要把相同数位对齐,相加满十要向前一位进一。
这三道题反映了学生用竖式计算最容易出现的错误,通过帮助啄木鸟“医生”治病的活动,既可以激发学生参与的兴趣,又可以让学生通过说理,进一步掌握进位加法的计算方法。
(四)成功体验,回味进位加法。
1、这节课你们学得开心吗?
2、你想提醒大家在计算中要注意什么?
让学生自由评价,一方面进行情感评价,另一方面对知识进行小结,有利于概括能力的培养。
口语交际图书馆借阅公约第3篇
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,1.通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
学习目标:
1、两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。
教法:
探究法
学法:
小组合作
教具:
计数器
学具:
小棒
课时安排:
2课时
一创设情境,激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
(1)请学生观察情境图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。
(2)在本子上写出所提问题。
二自主学习,体会算理。
1.尝试解决问题。
问题:
童话世界和格林世界一共多少本?
(1)学生尝试计算。
(2)独立列式。
2.探索算理。
(1)借助小棒。
(2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
(3)列竖式:
28
+14
32
三应用新知,解决问题。
1.完成“试一试”第1小题。
学生试着列出算式,再算一算,说一说。
2.完成“试一试”第2题。
(1)在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。
(2)利用竖式计算进位加法。
四、课题总结。
这节课同学们有什么收获?
口语交际图书馆借阅公约第4篇
1、能在具体的情境中,认识方向和距离对确定位置的作用。
2、通过自主探究和合作交流解决实际问题,掌握描述方向和距离确定位置的好方法。
3、能描述简单的路线图。
让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
对任意角度具体方向的准确描述。
一、谈话引入
1、复习平面图上的八个方向。
出示课件,以“蓝猫”为中心的.卡通人物图。
说说各人物分别在蓝猫的什么方向上?
2、导入:
同学们已经认识了几个基本方向,我们的笑笑可高兴了,周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书,可妈妈只给了她一张路线图,你们愿意帮助她吗?
(板书课题):
去图书馆
二、探索新知
1、投影出示数学书61页主题图
观察并探索,引发思考,以小组为单位展开深入的探究,后以小组为单位有序汇报。
(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?
教师可作适当点拨,先朝那个哪个方向走?
每段要走多远?
在哪里转弯?
2、要描述行走的路线,必须要抓住哪几个要素?
追问:
能用一句话把上面三要素连成一句话吗?
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图,借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。
体会示意图的好处。
6、借助质疑,深入研究
笑笑借了图书要返回家,又该怎么走呢?
学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线,一人描述返回路线。
比较往返路线的区别。
老师引导,学生对比得出
结论:
只是方向改变,两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置,在描述时要注意什么?
学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。
三、及时练习,巩固新知
1、课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流汇报。
部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
2、课本62页练一练第2题
要求学生仿照第一题填空的形式说一说。
小组内或同桌间互说,注意说清方向,距离,途经的地方。
其中科技馆到光明路,商场到天文馆,幸福路到动物园要重点指导。
四、课堂小结
同学们,今天我们学习了什么内容?
你有什么收获?
教学反思:
本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上,进一步认识路线图,会根据路线图描绘路线。
本节课的内容是学生身边的情景,学生的学习积极性较高,知识理解很好。
课标指出,要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系,能应用图形描述,利用直观来思考。
本节课采用卡通人物图引出八个方向,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
本节课采用小组讨论,画一画,说一说等活动描述行走路线,体现了以学生为主体的教学理念。
层层深入,重点突出。
整个教学过程,注重学生的自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生学习思路,激发学生空间观念。
教学过程中,通过课件演示引导学生介绍路线时,有部分学生刚开始说的很不完整,不能正确使用方位词(东南、东北、西南、西北)及距离来描述,不过通过后面的练习巩固,还有十字方向标的使用,学生逐渐能准确完整的用语言叙述。
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