克服思维定势的方法docWord文档下载推荐.docx
- 文档编号:22346691
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.80KB
克服思维定势的方法docWord文档下载推荐.docx
《克服思维定势的方法docWord文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《克服思维定势的方法docWord文档下载推荐.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有必要吗?
有什么可以改进的?
还可能做得更好吗?
等等。
三、心理定势
心理定势是一种心理障碍,是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。
只有克服这种心理障碍,人的创造力才可能得到解放,而焕发出奇妙的魅力,结出丰硕的成果。
突破心理定势,主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。
(1)自卑
自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。
表现在对困难望而生畏,对自己的创造潜能估计过低,对自己的能力缺乏信心,对成功不抱希望,等等。
当然,亿质量改进活动中,还有一种自卑就是对所处的体系成组织缺乏自信。
自卑是任何创造性活动的大敌。
(2)自满
自满是人们在自我评价上自我满足的心理现象。
表现在安于现状,不想改革,不思进取等方面。
而这些必然会阻碍和压抑自身的创造力。
(3)成见
成见是人们对事物的主观的固定不变的看法。
作为一种心理习惯,它体现为思想框框。
这是普遍存在的心理现象。
人们常常用固定的思路、习惯的方式去面对问题,但往往得不到破,摆脱不了困扰。
成见的另外一种表现就是习以为常,熟能生巧。
它也一样会束缚创造性。
所以,郑板桥强调熟中求生、熟后求生、回到生时是熟时。
(4)单向性
单向性思维定势就是思考问题的单一性、片面性、单向性和孤立性的习惯,或者说是一类顺向思维、垂直思维和单向思维等思维定势。
这必然要阻碍新思路的萌生,或者在难题面前束手无策。
突破单向性思维定势,就要对事物和问题进行逆向思考,横向思考,多向思考。
(5)神秘感
神秘感与自卑感是互为映射的思维定势。
神秘感是对事物的复杂程度和解决问题的难度估计过高所造成的心理障碍,所以常付与自卑感结对存在。
突破神秘感思维定势,既需要培养客观全面地认识事物的能力不,同时也要排除自卑思维定势的影响。
四、经验定势
所谓经验是指人们在实践过程中通过感官直接接触客观事物小获得的对事物的表面现象的初步认识。
例如通过实践获得的知识、掌握的规律或技能,或者基于经过系统整理的经验而得出的科学结论。
所谓经验是指人们在实践过程中通过感官直接接触客观事物小获得的对事物的表面现象的初步认识。
我们的生活需要经验,不能缺少经验,并且每天都在产生新的经验。
但是经验具有两面性,它同时具有很大的局限性和片面性。
经验能使我们少走弯路,却又有可能误导我们,甚至使我们堕入迷途。
所以,如果拘泥于经验,过分依赖经验,就会助长心理惰性,削弱想象力,形成固有的思维模式经验定势,从而束缚创造力,不利于质量改进和技术创新。
五、逻辑思维定势
思维有逻辑思维和非逻辑思维之分。
逻辑思维讲究准确件、严密性和条理性,是我们在日常生活、科学技术、社会人文、工作生产学习等各个领域中都不可缺少的思维方式。
学生们在学校里所受到的思维教育和训练,也大多属于逻辑思维。
非逻辑思维的形式主要有形象思维、发散思维、逆向思维和灵感思维好形式。
它具有创新思维所体现出的流畅性、灵活性、突变性和跳跃性。
逻辑思维是质量改进技法中必不可少的,也是一切科学技术和创造发明的基础。
非逻辑思维也同样是重要的思维方法,否则,大胆联想、自由想象、纵横模拟等思维方法就无法发挥。
幻想能给人以灵感;
想象能描绘虚构的事物或虚拟的规律;
联想能在事物之间建立新的联系并发现共间的共同点和规律。
这些年形象思维方法都能帮助人们思考和解决问题。
在对事物的认识过程中,当所掌握的科学资料不完备或者不确定时,人们要提出任何假设或假说,就必须也只能运用想象等形象思维。
有关研究得出以下结论:
1,直觉等于经脚(知识与经验)加上模拟能力;
2,创造力等于综合能力(演绎和归纳)加上想象力;
3,模拟和想象都属于形象思维,非逻辑思维。
在对质量改进技法的研究中,我们要突破的仅仅是逻辑思维束缚或压抑下的非逻情思维的逻辑思维定势,而不是逻辑思维。
思维定势的作用
一、思维定势的积极作用
思维定势对于问题解决具有极其重要的意义。
在问题解决活动中,思维定势的作用是:
根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题,将新问题的特征与旧问题的特征进行比较,抓住新旧问题的共同特征,将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系,利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题,或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题,从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
具体地说,在问题解决中,思维定势主要包括以下三方面内容:
1、定向解决问题总要有一个明确的方向和清晰的目标,否则,解题将会陷入盲目性。
定向是成功解题的前提。
2、定向方法是实现目标的手段,广义的方法泛指一切用来解决问题的工具,也包括解题所用的知识。
不同类型的问题总有相应的常规的或特殊的解决方法。
定向方法能使我们对症下药,它是解题思维的核心。
3、定势解决问题是一个有目的、有计划的活动,必须有步骤地进行,并遵守规范化的要求。
二、思维定势的消极作用
思维定势对问题解决既有积极的一面,也有消极的一面,它容易使我们产生思想上的防性,养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。
当新旧问题形似质异时,思维的定势往往会使解题者步入误区。
大量事例表明,思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。
当一个问题的条件发生质的变化时,思维定势会使解题者墨守成规,难以涌出新思维,作出新决策,造成知识和经验的负迁移。
根据唯物辩证法观点,不同的事物之间既有相似性,又有差异性。
思维定势所强调的是事物间的相似性和不变性。
在问题解决中,它是一种以不变应万变的思维策略。
所以,当新问题相对于旧问题,是其相似性的主导作用时,由旧问题的求解所形成的思维定势往往有助于新问题的解决。
而当新问题相对于旧问题,是其差异性起主导作用时,由旧问题的求解所形成的思维定势则往往有碍于新问题的解决。
从思维过程的大脑皮层活动情况看,定势的影响是一种习惯性的神经联系,即前次的思维活动对后次的思维活动有指引性的影响。
所以,当两次思维活动属于同类性质时,前次思维活动会对后次思维活动起正确的引导作用;
当两次思维活动属于异类性质时,前次思维活动会对后次思维活动起错误的引导作用。
企业中的思维定势
用某种固定的思维方式去分析问题和解决问题,很容易会使我们产生思想上的防备性,使得不能灵活运用创造性思维的发展受到阻碍。
当然,在日常生活中,思维定势还是有一定的好处,我们每天遇到的克服思维定势的方法以上的问题都可以利用它帮我们解决,但当新旧问题形似质异的时候,思维定势就会不利于创新思考与创造,让我们陷入难以自拔的误区。
1、权威定势
权威定势表现在人在说话时喜欢引用权威的言语,在行动中遵照权威的指示。
权威源于环境:
一是知识分工产生了各个领域的权威;
二是权力有限性。
单个人的力量局限,不能控制各个专业领域,当涉足一个未知领域时,需要了解某些方面的事实,为将来的行动做准备,人们就习惯性会求助于某些权威人士,征求他们的意见,从而指导个人行为。
例如在日常生活中,消费者习惯于追求名牌,尤其是国外的名牌,无论好坏,都常常是中国人盲目追逐的时髦。
2、从众定势
从众定势是指那些在行为、感情、态度、思想、价值观等方面跟随或服从大多数人的思维。
人类固有的群居性,会让个人为了确保群体稳定性,行为在许多方面都必须进行改变以适应群体要求,与群体保持一致,否则就会担忧自己被排挤或攻击。
市场经济中,一些企业推出的产品或者服务一旦获得了成功,很快就会有大批的追随者涌入市场,妄图捞金,在管理学中也被称为跟随战略。
3、经验定势
消费者依据从前的经验指导新一轮的购买行为被称为经验定势。
由于生活中许多事情和现象具有相似性,经历多次以后会逐渐在人的大脑中同化为一种模式,因此有一部分人总是生活在一个经验的世界里,从前的视听感受、经历在头脑中形成了丰富的经验。
当事情发生的时候,人会不自觉地立刻从记忆中去搜索过去有关形象进行比较和选择,尤其是失败的经历更会让人印象深刻,产生抵触。
4、非理性定势
有的人会在众多因素:
感情、欲望、本能、情绪、冲动、潜意识等的作用下,没有逻辑,不顾后果地实施行为,就非理性定势在起作用。
例如在营销过程中,企业会利用广告、降价、流行或言语暗示去激发顾客的购买性行为,让顾客产生非理性购买。
信息科学技术学院
学生集体活动审报、审批办法
为进一步加强学生校园内集体活动、集体外出活动的安全管理工作,认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针,进一步加强领导、明确责任、严格管理,制定本管理规定。
本规定所指的学生集体外出活动是指凡一次组织学生3人以上离开校园以班级、学生团体等集体名义到校外举行集会、聚餐、参观游览、社会实践、学术研究、教学交流、参加比赛以及其他活动。
校园内集体活动指校园内发生的学生集体性活动,包含讲座、实训、文体活动、企业宣讲等。
一、加强安全教育。
必须有负责老师随队参加。
相关老师必须对学生进行安全纪律教育,组织严密,并掌握遇到紧急情况时应采取的正确处理办法。
尤其是用电、乘车等方面。
二、规范活动审批制度。
组织外出集体活动,需填写《学生集体外出活动审批表》(见附件1)团总支审核同意后交分管领导审核签字同意方有效。
校内活动,提前联系,经允许后再实行。
三、活动变更要求。
经过审核批准的校外集体活动,不得擅自变更活动的时间、地点、内容或者扩大活动的规模。
若确需变更活动时间的,应提前1天向团总支提出申请,经同意后方可变更。
四、未经批准的集体活动,不得组织。
泰山学院信息科学技术学院
2018年3月
附件1:
学生集体外出活动审批表
活动名称
参加学生人数
涉及专业
地点
交通方式
离校时间
负责单位
老师
联系方式
活动概述
安全措施
本人同意带队外出活动,并保证做好相关安全工作:
1对学生进行安全教育;
2.对学生强调纪律要求,服从安排,统一行动;
3.乘坐有合格资质的车辆;
4.不参加与活动无关的项目;
5.与学生签定自愿参加本次活动的安全协议书。
带队老师签名:
年月日
团总支意见
年月日
学院意见
年月日
注:
学生外出集体活动必须提前办好审批手续,交团总支备案。
附件二
外出学生名单
班级
时间
去往地
联系电话
序号
姓名
备注
小组负责人:
电话:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 克服 思维 定势 方法 doc