小学语文教师全员培训总结.doc
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小学语文教师全员培训总结.doc
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小学语文教师全员培训总结
虽然这次全员教师远程培训学习的时间还不算长,但受益匪浅。
在这里,我们聆听专家讲座,集体备课、磨课,反思教学实践,撰写研修作业,交流心得体会……匆忙有序,受益匪浅。
作为一名年轻教师,通过与前辈老师们的讨论、交流,思维的碰撞,我发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决问题的办法。
现将这段时间参加远程培训的情况总结如下:
一、重新定位,树立科学的教育观。
专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华。
通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,才能适应教育发展对我们教师的要求。
在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,就能更好地进行教学,达到事半功倍的效果。
在新一轮的课程改革中,教师不再只是课程的执行者,而且还是课程的建设者、开发者、创造者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变了传统的授业、解惑的角色,以适应新时代的挑战。
在传授知识的同时,教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。
因此教师不仅是知识的传播者,他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
因此,我们要认清我们肩负的历史使命,树立崇高的职业信念,为祖国的未来打下良好的基石。
我们要用平等的眼光去看待我们的学生,应给予他们同等的发挥创造的机会,让他们在良好的环境中健康成长。
学习是辛苦劳累的,但是让我获得了快乐。
二、理清思路,把握语文教学的方向
通过学习,我真正体会到课堂教学也是一种艺术,它需要我们教师用心去浇灌,才会开出美好的艺术之花;同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差距。
培训中,教育名家的讲座以及省内名师的精彩课堂给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们分享了高规格的“文化大餐”。
我是一名年轻的教师,对现行教材的认知、理解、把握还不够深刻。
因此在以后执教的过程中,要着重加强对教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去研究学情,落实生本高效课堂理念,使学生在课堂四十分钟真正学有所得、学得轻松,减少课业负担。
基于此,我要不断学习,更新教育理念,更好地发挥自己的教学价值,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名优秀的教师。
三、语文教学应实现先学后教、生本高效
学生是学习的主体。
语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读。
我们要充分尊重学生的学习兴趣和需求,了解学生的现实发展水平,在原有基础上教学,以学定教。
“先学”,不是让学生泛泛地、单纯地看书,而是在教师指导下自学,首先是提出学习目标,并提出自学要求,进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。
“后教”,不是教师漫天目的地教,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习,发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作、互相帮助。
我们在阅读文本时必不可少的一步是换位思考:
如果让孩子们来读这个文本,他们会怎样解读?
他们有哪些不懂的地方?
他们会提出什么问题?
他们会误读吗?
如果发生理解错误,我们怎么去引导?
……“文本”很重要,但“生本”更重要,语文教学要从“文本”走向“生本”。
备课是日常教育教学工作中非常重要的一个环节,备课时教师要思考:
自己的备课多考虑的是自己怎样教还是学生怎样学?
在备课的过程中是否只关注了自己和文本,而忽略了学生的情感、态度、认识的基础等等?
新课程标准中提出“课堂要以学生为主体”这并不是一句空洞的口号,如果在备课时遵循“为学生的设计”这一原则,课堂自然会以学生为主体,学生学习也自然会实现轻负高效。
总之,我将以这次远程研修学习为契机,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中反思教学得失,转变教育观念;发挥人格魅力,将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于自己的教学过程中。
一切从实际出发,理论联系实际,以教好每一个学生为根本出发点,为学生的发展奠基。
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