信息技术三年级下教参Word文档下载推荐.docx
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知识目标:
1.认识开始菜单、任务栏及窗口界面和作用。
能力目标:
1.学会多个窗口的缩放、移动等操作。
2.培养良好的观察、比较的学习习惯。
教学重点:
学会窗口的缩放、移动等操作。
教学难点:
多窗口环境下的文件打开操作
课时安排:
1课时
课前准备:
3个蝴蝶图片和4张连环画图片存放至学生机常用文件夹中
教材分析:
本课和第2课“装扮桌面”同属于小学信息技术中操作系统知识模块,是对Windows操作系统中的常用设置进行初步的了解。
由于学生已经在第一册中认识了Windows;
接触了计算器、纸牌、画图、浏览器等多种窗口,了解了具体程序的窗口最基本成部分,如菜单栏、工具栏等;
掌握了三个控制按扭控制窗口的方法,所以学习本课窗口的缩放、移动等知识点应该不算困难。
但学生文件的概念还没有形成,文件的打开操作在第一册中有经历但还不熟练,因此要在不同窗口中打开不同的文件的操作将会成为学习上的难点。
本课从内容上看可以分为三部分。
第一部分“再看Windows”是让学生在原有认识Windows的基础上,进一步认识Windows桌面中的开始菜单、图标、任务栏等组成部分,并认识到运用这些可以帮助自己更快更方便地启动程序或打开文件。
(实际上桌面也是一个窗口,只不过是一个特殊的窗口,名为Explorer,这个窗口被放大成了全屏幕。
)第二部分“窗口小精灵”是通过画图与浏览器窗口的比较来认识窗口的共性——即基本组成部分。
单个窗口的缩放操作以“教你一招”、“试一试”的形式出现,其意在于鼓励学生自己去尝试体验。
第三部分“轻松指挥”是通过对3个相似蝴蝶图片的比较,对窗口缩放、移动、排列等操作进行一次综合练习,体现了本课的信息技术知识在生活、学习中的某一具体应用。
本课的练习有2个,练习1是通过填空来进一步加深对窗口各组成部分的认识,练习2是根据故事情节(一根老虎毛)对多个图片进行排序,既是对画图工具的复习又是对多个窗口操作的一次综合练习。
教学建议:
(一)兴趣引入:
可借用教材上的卡通对话“窗口里有很多秘密,你想知道吗?
”
(二)初步探索:
1.让学生试着启动画图和浏览器,提出:
“你还能从其他地方启动吗?
”接着小结:
看来Windows桌面的任务栏、开始菜单、图标都能帮助我们打开文件、启动程序”。
2.通过屏幕演示(画图和浏览器窗口左右摆放),指出:
“你能使两个窗口听你的指挥,让他们这样摆放吗?
让学生尝试窗口的缩放、移动等操作。
3.让学生示范窗口的移动和缩放操作,让学生说说移动和缩放窗口的多种方法。
4.让学生观察画图和浏览器窗口的相同处,小结出窗口的基本组成部分。
(三)深入探索:
“知道了窗口的组成部分和缩放、移动窗口的秘密后,我们就可以轻松指挥窗口,来做一次小小的游戏了……”让学生尝试打开文件夹中三个蝴蝶图片,让其运用学过的知识进行窗口排列,使其一起呈现在屏幕上,以便相互比较识别非常细微的特征。
(四)活动小结:
让学生说说这次探索活动的收获和感受。
练习建议:
本课的第一个练习是让学生辨认窗口的基本组成部分,只需让学生根据提供的关键词找到图画中的窗口各部分的位置,把名称填写在圆框中即可。
第二个练习可以由教师或学生简要一下讲述一下与插图相关的故事,然后由学生打开用画图打开多个图片根据故事情节进行排序,用画图中的适当的工具做好序号标记。
在练习应强调用先启动画图,然后用画图打开连环画图片,否则有可能会有部分学生采用直接“双击图片文件”方法,打开了与之相关联的但并不熟悉的图片编缉软件(如ACDSEE),这样会给后面一些操作(排列窗口、标上序号)带来困难。
参考资料:
Windows窗口小知识:
拥有“标题栏”、“工具栏”、“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮等元素窗口是窗口中最典型的一种,其实上,窗口的类型有很多:
如“画图”窗口、文字处理程序中的文档窗口或者弹出提示消息的对话框。
事实上,在Windows中凡是指带有边界的矩形区域都是窗口,所以除了这些最普通的窗口外,实际上还有许多其它类型的窗口:
命令按钮是一个窗口,图标、文本框、选项按钮和菜单条也都是窗口。
Windows操作系统通过给每一个窗口指定一个唯一的标识号(窗口句柄)来管理所有的窗口。
操作系统能连续地监视每一个窗口的活动或事件的信号。
窗口的切换可以通过单击任务栏上的任务按钮来实现,为了方便快捷,也可以运用快捷键“ALT+TAB”。
1.知道桌面背景可以设置,知道什么是屏幕保护。
1.学会设置桌面背景。
2.学会设置屏幕保护。
情感目标:
培养初步的审美观。
学会桌面的美化设置。
各种要练习的桌面图片发送到学生机常用文件夹中。
本课和第1课“装扮桌面”同属于信息技术中操作系统模块,是对Windows操作系统中的常用设置进行初步的了解,这在第一册也出现过相类似的体验活动:
如系统日期的设置。
由于桌面和屏幕保护其相关设置信息比较少,又较容易成功,因此对学生来说应该没有什么难度。
从内容上看,教材分为二部分。
第一部分是桌面图片的设置,第二部分是屏幕保护的设置。
桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。
“试一试”是对“平铺、居中、拉伸”几种桌面图片显示方式的设置。
屏幕保护的设置通过一个“飞行Windows”为例展示了“种类、时间、预览”等几个主要选项,屏幕保护的由来这里没有提及,教材把它作为阅读材料单独列为一块。
无论是桌面图片还是屏幕保护设置都围绕着一个目标即——“美化电脑、展示个性”。
当然,美化的体现和个性的展示不仅仅限于这二项内容,因此教材在练习中加以了体现:
练习1是把自己创作画设置为背景并排列图标与之相融洽,组合成漂亮的、富有个性的Windows桌面,练习2是设置一个需要自己文字输入的动感文字屏幕保护。
(一)活动引入:
可把教师机的桌面设置成一个漂亮的背景,然后展示给学生,提出:
“你想过像老师这样给桌面换个漂亮的图片吗?
”以此激发学生的兴趣。
(二)桌面美化:
先指出:
“到哪里去设置桌面图片呢?
”通过个别学生示范引出“显示属性窗口”,再让全体学生去尝试,以避免探索的盲目性。
“平铺、居中、拉伸”三种显示效果可以通过事先准备的比屏幕小的图片来做实验,让学生说说“有几种显示方式?
你喜欢哪一种?
”既区分了三种效果又发挥了他的个性。
接着用“到哪里去找更多的图片呢”来引出“浏览更多图片”。
这里教师应向学生指出除了设置桌面图片外,还能通过排列图标变成一个图案把桌面设置更漂亮,更具个性。
(三)屏幕保护设置:
用“除了使屏幕上出现漂亮的图片外,我们还能在屏幕播放动画,让Windows变得更精彩”来作为过渡语言。
其设置比较简单,但时间设置的效果应让学生充分体验后才能加以理解。
在学生学会屏幕保护的简单设置后,就可以鼓励学生自由设置,甚至可以把练习2放在这里让学生试一试。
应学生说说屏幕保护和桌面设置有什么作用,还可以进行拓展:
“还能怎样美化我们的Windows?
”。
练习1和练习2的作品只是一个示例,在练习时不应要求学生完全按照教材上的样式,可以让学生按照自己的个性爱好,自己挑选和设置具有个性化的桌面和屏幕保护。
若时间有充余,也教师可以通过演示一些精彩的屏幕保护,来让学生了解一下阅料材料中的知识。
桌面设置小知识:
Windows充许把网页上的GIF动画设置为桌面背景,只需指向该GIF图片,右击“设为桌面项”,Windows就会启用“ActiveDesktop”把GIF动画放置在桌面上。
当然,整个HTML网页也可以设置为桌面背景。
第二单元用电脑“写字”
本单元共有7课,其中“键盘一家”、“童年趣事”、“游动物园”是键盘上、中、下排键的指法练习;
“打字游戏”是指法的综合练习;
“英文儿歌”除英文指法练习外,还增加了功能键的应用;
“儿童天地”是键盘指法练习和网络浏览知识模块的整合学习活动,“探险故事”是拼音模式下的字母键指法练习,为下一单元的中文输入做好过渡准备。
虽然在教材第一册网络浏览部分也触及了键盘输入,但那时是无意识的学习,教学中并未对指法加以强调,键盘指法的正式学习正是从本单元开始的。
通过本单元的学习学生将养成良好的打字姿势、掌握正确的键盘指法并达到一定的速度,不但为过渡到第三单元“小小作家”的中文输入打下基础、作好准备,而且为今后的学习中“文件保存”、“网址输入”、“作品创作”、“网络交流”等一系列必须的文字输入操作赢得时间、提高效率,并一生受用,所以学好本单元意义重大。
知识目标:
1.认识键盘。
2.了解键盘操作指法
1.了解键盘操作指法,学会中排键的操作指法。
2.学会写字板的启动和退出。
3.学会正确的打字姿势。
学会基本键指法,学会正确的打字姿势。
不看键盘,输入基本键字母
2课时
实物键盘,课件(键盘图、打字姿势图、键盘指法分工图,手指键盘摆放图、手指键盘操作视频片断)
本课是指法练习的第一课,主要让学生认识键盘、触摸键盘、学会指法,为后面几课的上排键、下排键的指法学习打下基础。
从内容上看,本课分为四部分。
第一部分“一览键盘”,通过键盘图片让学生了解键盘上的四个区:
主键盘区、功能键区、编缉键区、小键盘区。
第二部分“摆好姿势”是让学生借鉴写字的姿势悟出打字姿势或者是注意点。
第三部分“弹指功夫”是通过“键盘指法分工图”让学生了解每个手指的负责范围,通过“键盘手指摆放图”来让模仿掌握手指摆放位置。
卡通对话中的“基本键是手指的安家之处”指出了手指摆放的基本规则。
第四部分“一展身手”是通过写字板来练习中排键,要凭着键盘位置记忆和手指触觉来完成输入(不看键盘),同时也初次学习写字板的使用。
课文练习2中G、H键不属于基本键,在击键后应注意及时返回,今后的上、下排键的指法也是这样。
练习3中括号里的英文单词字母属于中排键范围,这里英文不需要学生拼读,只需看着教材输入其中的英文即可。
后面的阅读材料是让学生了解除键盘以外的各种输入方式。
可以通过播放键盘打字卡通动画,指出:
“你想成为键盘操作高手吗?
让我们从认识键盘开始吧。
”以此激发学生兴趣。
(二)认识键盘:
可以出示键盘实物直接讲述各个区,各个区的作用也可以稍加说明。
(三)学习姿势:
可以让学生说说“打字和写字一样,需要有正确的姿势,你觉得应注意哪些呢?
”这说说即可,而不必要非得在课堂上写下来。
“保持正确的打字姿势好处是什么”——让学生知道打字姿势的目的,达到一定的理性认识。
(四)指法规则:
教师可尝试用“秘籍”等神秘的语言引起学生对指法的兴趣,进而通过看图、看视频,让学生说说指法规则。
用“我们的十个手指该放在哪几个键上呢?
”来引出基本键及手指的摆放规则。
教师应引导学生先找到F、J两个定位键,然后依次把手指放在基本键上。
这种活动应该让学生多试几次,可以用“发挥你的神奇的触觉,让我们准确找到基本键”等语言来保持学生的活动兴趣,使他能在最后做到不看键盘迅速找到基本键的位置。
(五)写字板练习:
可用教材中“想不想试试自己灵巧的手指呢?
到哪里去输入文字呢?
”来引出写字板。
写字板界面在第二册中第1课练习中已经出现过,因此对于界面的介绍可以略去。
光标还是可以提一提。
同时为了预防近视,文字大小的设置可以提一下,引导学生把文字大小设为20磅左右(这在教材中并未出现,只是通过一个例图起到了一定的示范作用)。
开始输入时一般按照一定的顺序,如从“A—;
”,每个字母一开始也应多触击,如A输入三次“aaa”,以便记忆位置,增强手指触感。
在一定量的练习后,可打乱顺序加以综合。
这里写字板中输入的是“小写”会与字母键上的字母(大写)不一样,教师不必纠正。
在活动中可能会有学生提出如何换行,教师可把第4课中的知识点“回车键的使用”提前出示。
(六)活动小结:
可让学生说说今天的收获。
练习键议:
由于本课活动量比较大,所以练习部分可连同教材第14页中的基本键一些练习安排至第2课时去完成。
练习一要求学生运用指法规则,在击完G、H键后,两个食指应分别返回F和J键上。
教师可用卡通动画或视频片断来增强直观性,给学生留下深刻的印象,从这里开始就养成“及时返回基本键”的习惯。
练习二为增加趣味性,可以把这些串成一个故事或者在单词旁配以插图,通过屏幕演示或电子教室窗口式广播等形式让学生对照输入。
若时间有充余,教师可演示各式输入方式(如手写输入),让学生感受输入方式的多样和奇妙,激发学习信息技术的兴趣。
键盘小知识:
早期的电脑键盘一共是83个键,很类似打字机。
经过不断增加新的控制键,逐渐发展成了标准的101键PC键盘。
后来,微软公司定义了Win95加速键盘,将键盘上的键增加到了104个键。
现在市场上能买到的大多是104键盘,当然有些厂商还增加了一些特殊的功能键,比如上网键、关机键等等,不过需要专门的驱动程序才能起作用。
键盘上一般有3个指示灯,用来提示键盘目前的状态。
有些键盘还增加了一些特别的小灯,比如电源指示灯。
1.知道上排键的操作指法
1.学会上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法。
2.学会回车键、退格键的使用
3.学会写字板文档的保存
1.培养学习英语的兴趣
学会上排键指法
教学准备:
捉蝴蝶场景图(有flash、Powerpoint等动画则更好)、上排键指法练习视频片断
本课是继第3课“键盘一家”认识建盘、学习中排键指法后,来进一步学习上排键的指法。
教材在这里倡导了一种新的指法教学模式——故事牵引,把指法练习、英语学习和故事情景有效整合起来,集趣味性、学习性、综合性于一体。
从内容上看,课文分为三部分。
第一部分“接触上排键”通过故事的开头部分中flower单词来引出上排键。
强调了上排键的指法:
“它要求手指在操作时必须离开自己所在的‘基本键’去完成击键动作。
”进而在写字板中进行上排键和中排键结合练习。
第二部分“体验小故事”是一个看故事、听故事、学英文、练指法的活动,故事中出现的英文单词都属于“上排键和中排键”的范围内,同时那些出现英文单词基本取之小学第一册英语书出现过,学生应该熟悉。
其意通过看一个动画画面,听老师讲述故事,学生则在写字板中输入故事某个词的英文单词,来达到上排键和中排键综合练习的目的。
教材在这里提倡每个单词输入一行,以确保其练习量。
在练习时难免需要换行和修改,教材以“教你一招”的形式介绍了“回车键”和“退格键”的使用。
第三部分“保存故事”要学生回想画图保存的方法,进行知识迁移,去尝试保存写字板中的文字。
课文练习有2个,练习1是对上排键指法规则的复习,练习2是通过一副房间场景图让学生来复习并输入物品的英文单词。
(一)活动引入:
可以用事先制作好的Flash动画激发学生兴趣“有一个农村小朋友写了一篇日记,里面的画图非常美,想不想来看看?
(二)初步练习:
可用教材中“花的英文单词是flower,o、w、e、r都在上排键上,那么我们的手指该怎样去击键呢?
”和学生共同讨论上排键的指法,归纳时最好以键盘字母和手指的连线的课件出现,就比较形象直观。
知道上排键的指法后,指出:
“在练习上排键时,我们常把上排键和中排键相互结合起来,那么上排键上的字母Q该对应的中排键上哪个字母?
”——让学生学会这种结合练习的方法。
(三)深入练习:
“下面我们就边听故事边输入单词吧,每个单词输入一行”,教室里若有电视机或液晶投影仪则可以边播放事先制作好的捉蝴蝶动画,边讲述故事内容,在需要学生输入英文单词时,教师则可以通过电子教室的发送文字串功能将英文单词发送至学生机写字板处,学生则“依样画葫芦”输入一行。
如电子教室没有这种功能,教师也可以在黑板上板示,总之不需要学生背出单词,以突出指法练习的重点。
如果教师英文好,甚至可以让学生中途改变故事,教师或学生则随机提出某个故事中的英文作为输入练习。
回车键和退格键的运用是在输入时必需的,可随机直接提出,没有必要让学生去寻找一番。
最后的“故事保存”可以让学生先尝试一下,再让个别学生示范,文件名的命名以有意义为准则,可以教师和学生讨论决定,一旦确定全体应一致,以养成按要求保存的习惯。
让学生说说这样练习的体会或感受,可以得到教学的反馈。
由于本课练习量较大,因此练习部分可以安排到第2课时进行。
练习一可以让学生先输入两个具体的单词(如TREE和YEAR),然后让学生说说T和Y分别由哪个手指负责输入,输入后应注意什么?
练习二为增强趣味性,可用课件逐一出示物品,让学生边说说英语然后进行输入练习。
回车键小知识:
在电脑键盘上,“回车键”上曾经使用过“CR”、“RETURN”的字样,后来才统一确定为“Enter”。
在DOS时代,“回车键”曾与空格键一起,是最为常用的两个键。
因为那时的“回车键”除回车换行外,还有一个重要的作用是确认并执行命令。
到了Windows时代,“回车键”除了原来的作用外,新增加了一个对当前对象做默认操作的功能。
不过,由于鼠标的使用,“回车键”的使用频率降了低不少。
1.知道下排键的操作指法
1.学会下排键操作指法
2.进一步熟练上排键和中排键的指法
情感目标:
1.培养学习英语的兴趣
学会下排键指法
动物园场景图:
(flash、Powerpoint等动画更好)、下排键指法练习视频片断
本课是在学生学习了第3课和第4课认识键盘、学会了上排键、中排键的指法后进行学习的。
本课学习不单纯学习下排键,而是把上、中、下排键相互结合起来,从而达到所有字母键的指法练习,为下一课的英文儿歌的输入作出准备。
第一部分“体验上排键”介绍了上排键的指法,这里把下排键指法和上排键指法做了比较。
B键因为距离F键较远,用左手食指触击对小学生来说可能是有点困难,教材建议“整个左手稍稍向下移动”去完成击键。
指法后的练习是中、下排键的结合练习。
第二部分“游动物园”是通过动物园情景,来输入相关动物的名称及数量的英文单词。
这些英文单词基本取之小学英文第一册,对学生来说比较熟悉。
为保证有一定的练习量,课文建议每个单词输入一行。
课文练习有2个,练习1是通过英文单词和手指连线练习来复习所有上、中、下排键的指法分工规则。
练习2是通过一个想象故事,要求学生对故事中的英文单词进行输入练习。
可以用课件画面创设一个虚拟情境:
“你们想逛动物园吗?
可是门口的小猴子要求我们先练好下排键才能放我们进去……”来激发学生学习兴趣。
(二)下排键练习:
同样可以和上排键、下排键结合起来,可以这样引导学生:
“和练习上排键一样,下排键练习时我们可以把中排键和下排键结合起来,那么Z可以和哪个字母结合起来练习呢?
”B键距离F键太远需要整个手移动的技巧可以直接告诉给学生,一定要经常提醒学生返回到基本键上。
(三)游动物园:
教室里若有电视机或液晶投影仪则可以用课件逐一出示动物,让学生说说动物的英文,接着在屏幕显示英文字母,让学生输入一行。
出示的场景不一定要和教材相同,可以是森林动物园的场景,若运用多媒体增加动物声音,更能激发学生兴趣。
完成动物英文单词输入练习后,可以变换形式,让学生输入画面中动物数量的英文单词,以达到形式多样、反复练习的目的。
活动小结:
今天我们游动物园、练指法,你有什么收获吗?
练习建议:
课文练习中的练习量还是比较大的,可以安排到下一课时进行。
练习一可以让学生在输入练习后直接在书上通过连线完成,还可以让学生依次说说单词中的字母分别在哪排键上,以检查和培养学生对键位的记忆。
对于练习二,若有大屏幕则可以用多媒体的形式边讲故事边让学生输入故事中的英文单词,当然也可以让学生边看书上的故事边输入故事中的英文单词。
知道通过打字软件可以帮助练习指法
1.进一步熟练字母键的指法。
2.学会用打字软件进行打字练习。
熟练字母键的指法
学生机和教师机安装一种打字游戏软件(如金山打字通)、运指如飞卡通动画(洪恩开天辟天光盘中有)
继第3、4、5课的上、中、排键指法练习后,学生键盘操作已经基本正确,在这里编排“打字游戏”一课目的在于进一步提高学生指法的正确度并达到一定的速度,同时也是为了变换练习形式,体现练习的多样化,适合不同兴趣的学生学习。
通过“打字游戏”的练习,其目的还在于让学生知道运用特定软件可进行打字练习的方法,进而培养他今后主动运用打字软件进行指法练习的兴趣和习惯,有“授之以渔”之用意。
第一部分“提高要领”是告诉学生一些能提高速度的指法技巧,其后的练习中的英文单词中(如“APPLE”)都是技巧中所描述的第二种情况:
“遇有二个以上可由同一手连续输入完成的,则不必每次都返回基本键。
”第二部分“趣味打字”以“金山打字通”软件为例,介绍如何运用打字软件进行指法练习。
对于打字软件的内容、速度等设置是比较重要的,目使之更适合学生练习的需要,否则事倍功半,在这里教师应注意引导学生学会设置。
课文练习有2个,练习1是用金山打字通进行英文单词练习,在练习时应注意提示学生设置课程为“小学英语”。
练习2是介绍网上在线的指法练习软件,目的在于引导学生在家中可以自主学习。
播放“运指如飞”的卡通动画:
“你想和他一样运指如飞吗?
这里有几句密诀要送给你,想不想听听?
”来渲染神密感,激发学生兴趣。
(二)初次体验:
在写字板中输入“apple、three”等单词,要求学生运用原来的技巧。
(三)趣味打字:
先让学生进行英文单词练习,然后再让学生玩打字游戏,打字游戏一般需要事先进行设置,把游戏难度设为最低,从最简单开始。
否则会造成学生为追赶游戏进度而不顾正确指法,乱敲键盘,适得其反。
练习1选用“单词练习”其
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