悉心呵护从这里起步 一年级习惯养成教育交流Word文档下载推荐.docx
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孩子只有能静得下,他才能真正地学会去倾听,去汲取、去吸纳。
面对一年级学生的好表现、积极活跃,我们在肯定、欣赏的同时,要教给他们不仅仅要积极表达自己的想法,更要去安静倾听别人的想法。
静下来,首先,老师自己说话、讲课的声音尽可能轻柔,有利于学生安静地听。
不知老师们有没有这样的体会,当我们讲课到投入的时候,往往会情不自禁地把音量提高八度,这时孩子听课就很容易疲劳,有的孩子很可能就会趁机藏在你的音量下窃窃私语。
因此,适当降低讲课音量,上课说话声音小而柔和,既是对自己嗓子的爱护,也是培养孩子静气的一个法宝。
一方面安静总会从你这儿到达一些孩子,再从一些孩子到达另一些孩子;
另一方面,当你小声讲课时,那些讲小话的孩子将会“无处藏匿”,很容易显形,当你听到有同学在讲小话时,一定要停下讲课,孩子自然知道自己错了,并且大家就会有同一个认识,那就是:
上课是不能讲小话的。
其次,我们要引导孩子在倾听中滋养静气。
一年级的孩子,很难持续40分钟专注地学习,在课堂中间,我们可以来一点小插曲,放一首舒缓、优美的轻音乐,如《秋日私语》、《春野》、《雨的印记》,把曲子的名字、作者写在黑板上,让孩子静静地趴在课桌上,闭上眼睛美美地去享受。
刚开始,有的孩子静不下,忍不住有了些小动静,我们只需一句小声地提醒,这些孩子自然会马上安静下来。
这时,悄悄走过去,轻轻抚摸一下孩子的头,他觉得是给他最高的奖赏了。
听完一首曲子,有时可以表扬听得专注的孩子,有时可以问问孩子听到了什么,看见了什么。
一个学期选定20首左右的曲子,循环放给孩子听,时间久了,孩子们再听到熟悉的旋律时,他会很兴奋地说出曲子的名字,很是陶醉其中。
在这样的熏陶中,孩子们渐渐静得下来了,也渐渐拥有了一双倾听美的耳朵。
另外,给孩子读故事也是很美的享受。
准备一些语言优美生动的故事,如一些绘本故事或是冰波的《晚安,我的星星》等,一边读给孩子们听,一边给他们欣赏漂亮的书页,你会发现每一双眼睛都紧紧地跟随着你,时而嘴角上扬,时而眉头紧微皱,时而泪水盈满眼眶,这个时候,你就是他们的世界!
在开学第一天,我就告诉家长、提醒孩子,书包里每天带一本自己喜爱的课外书,上课完成了学习任务,就可以自己安静地读书。
第二,日常习惯,逐步养成。
刚刚进入小学校门的一年级孩子,就像一张洁白的纸页,等待着我们带着孩子一起在纸页上画出美丽的图画。
首先,我们要教会他们正确的读书写字、握笔的姿势以及发言先举手,别人发言认真听等各种课堂常规。
我们可以配合一些有趣的小儿歌或是顺口溜和俗语,如“站如松,坐如钟,行如风”;
“胸离桌子一拳,手离笔尖一寸,眼离纸面一尺”,“身坐正,脚放平,眼看老师守纪律”“谁的眼睛最最亮?
”一边示范动作,一边带孩子多次练习。
在习惯的培养过程中,我们尤其要注重第一次,第一次的印象会深刻学生心灵,第一次讲话注重简明扼要,介绍自己,交代纪律,对学生的要求,所有的要求一切从简,比如早上进入教室后主动读书,作业要工整,听课要认真,一开始不要给学生太多要求和规则,学生会因为太多无法做到或是习惯不好而无法达标,让孩子感觉不适应或是难以完成。
刚开始的几个星期,教师一定要做到“勤”。
比如,前一天下午放学前,老师可以把第二天的早读任务简要地写在黑板上,并把要求明确地告诉学生;
第二天,教师应早到校,观察学生到校后的表现,针对出现的问题,及时调整方法;
等学生基本到齐后,就可以指导小老师带着全班同学一起读书。
再逐步发现并培养一群小助手,渐渐地,有些工作老师就可以试着慢慢放手,让学生管理学生。
上课前,老师提前几分钟进入教室,观察并指导孩子的课前准备;
下课了,老师也不要急于离开教室,在教室里多停留几分钟,留心孩子的表现,和孩子交流交流,既可以拉近和孩子的距离,也可以发现孩子行为习惯中存在的问题,以便指导纠正。
说到早读,我们学校很多班级在使用《日有所诵》和我们学校自己编写的校本教材《日积月累》,我们把书里的儿歌制作成ppt,每天带孩子读、背1-2首,一周一小结,经常让学生轮流展示背诵,举行一些竞赛活动,坚持下来,对增加学生的积累,提高学生的语言素养都很有益处。
习惯的养成,更重要的在于平时学习、生活中经常性的、耐心的教育和培养。
孩子们对这些纪律、习惯要求有了初步印象后,老师的以身作则、言传身教是十分重要的。
孩子的眼睛是雪亮的,我们一定要注意自己的一言一行,做到言行一致。
比如,用剩的粉笔头不乱丢;
讲台上保持干净,收拾整齐;
单独和学生交流时压低声音,不影响他人;
见到地上有纸屑立刻捡起。
这一切,学生都会看在眼里,记在心上,慢慢地,就会照着我们的样子去做,对学生良好习惯形成感染力和示范性。
评价,是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。
及时对学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径,它能促进学生产生强烈的荣誉感,从而促进学生自我控制能力的增强,提高学生的自觉性和意志力,做到知行统一。
一方面,我们要以鼓励为主,平时细心观察孩子的表现,对做得好的孩子及时进行表扬,树立典型,使学生学有榜样;
同时,还可以开展一些竞赛活动,如收拾、整理书包习惯的养成,可以在一、两次老师、学生的示范后,进行不定期抽查小书包,将收拾得好的书包展示给学生看,拍成照片,发到班级QQ群中,进行表扬;
开展整理书包比赛,比比谁整理书包动作快,效果好,评选出“最佳书包小主人”。
还可以设置“最美的耳朵”“最亮的眼睛”“最美书法家”“班级小主人”“纪律小楷模”等各种奖项,让孩子们在这些喜闻乐见的竞赛活动中,学会自我约束,逐步养成各种良好的习惯。
另外,我们还配合学校的小组评比活动,每节课、每天对小组成员的听课、卫生、文明等各方面表现给予一个分数的评价,一周对孩子的得分有一个小结,评选出“优秀个人”和“优秀学习小组”,每周五下午的班会课对这些孩子和小组进行表彰,小结一周孩子们的表现,让孩子们自己去发现存在的不足,并对自己下一周的表现有一个目标。
当然,这个目标不要太高,你只要他能意识到自己需要改进的一个方面就很不错了。
第二周,老师就要关注他的这一个方面,哪怕有一点点进步,也去大力夸奖他,帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。
当然,良好习惯的养成并不是三两天的事。
孩子在这个过程中肯定会犯错、会反复,这时,需要我们的等待和宽容。
当他稍微有了哪怕一丁点儿进步时,我们也要用一句表扬的话语,一个竖起的大拇指,一个微笑的眼神或是一个快乐的拥抱等不同的方式赞赏他,让他相信,他就是老师心目中最棒的那个孩子。
同时,学生良好行为习惯的养成是离不开家庭教育的配合的,因此,我们要主动与家长交流、沟通,取得家长的支持与配合,共同督促孩子的良好行为习惯的养成。
家长会上,我们可以向家长表达我们的愿望,告诉家长,他们的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用,要求他们给孩子树立一个良好的榜样,并尽量避免消极言行对孩子的不良影响;
并请家长配合学校教育对孩子的行为习惯进行检查和督促;
还可以听听家长的好的建议,我们的家庭作业中,家长每天都会有几句话的反馈。
家长会上,我就和家长交流了,作业中的反馈其实就是他们和老师的一个交流,虽然老师不能一一回复,但是老师读了他们的反馈,就会记在心上,就会更加关注孩子。
家长们很喜欢这样的交流方式,有的在反馈中诉苦,比如拼音的学习,我就在班级群中给家长们开导,给他们支支招;
有的在反馈中分享自己的一些好的做法,我就把这些好的做法拍照分享到班级群中,让大家一起来学习。
我们就这样积极争取家长的共同配合,持之以恒,常抓不懈,帮助孩子从小养成良好的行为习惯。
接下来,我就自己在语文教学方面的一些思考和大家聊一聊。
一、兴趣是最好的老师
孩子爱上一门课程的学习,往往是从教这门学科的老师开始,从这位老师的课堂开始。
让孩子喜欢上你,喜欢上你的课堂,你的教学就成功了一半。
要让孩子喜欢上你,你首先得真心去爱他们。
孩子的心是非常敏感的,你的一个动作、一个眼神、一句评价,他都能感受到你的情感。
课堂上,让自己精力充沛,神采飞扬,让孩子看着你,也不由得精神百倍。
每节课师生问好后,我不急着讲课,先用眼睛扫视全班,给孩子一个微笑,告诉他们:
“你的坐姿像小松树一样端正,你的眼睛真亮!
”孩子们立刻会把背挺得更直,眼睛会更专注,笑容也会写满他们的笑脸。
发现听课不专心的孩子,悄悄提醒一句:
“哇,我发现有一双小眼睛飞到外面去了。
是谁呀?
”孩子不好意思地笑笑,马上回过神来,专心听课。
有的孩子回答问题时不够自信,声音很小,这时,老师千万不要着急,只要微笑着看着他,安静耐心地去倾听。
有时,别的孩子会说:
“陈老师,他的声音太小了,我听不清。
”我回答他:
“你看陈老师离他最远,我也听清了啊,你安静地仔细听,也一定可以听清楚的。
”这样,其实是对孩子的倾听习惯提出了要求,孩子记下了,以后别人发言时,他会试着静下来学会去倾听。
教师的语言,不仅应该给孩子鼓励和启迪,有时还应该幽默风趣。
在讲解知识的重、难点时,在孩子听课有些倦怠时,来几句幽默又形象的比喻,孩子们在笑声中牢牢记住了一个知识点,在笑声中又振奋了精神,对老师也多了几分喜欢,也越来越喜欢上了这门课程,就有了学习这门功课的兴趣。
二、良好的课堂纪律是学习的保障
四十分钟的课堂是孩子学习的主阵地。
我们不难发现,那些学习成绩优异的孩子,往往就是那些课堂上用心听课的孩子。
同时,良好的课堂纪律能使课堂教学效率倍增。
在孩子明确了纪律要求后,更重要的是在课堂上的执行力度。
我的课堂上秉承一个原则,教室里有声音绝不讲课,学生议论时不讲课。
讲课时,我的眼睛是围着孩子转的,时刻关注着每一个孩子的一举一动,眼神常与孩子对视,只要发现有开小差的、做小动作的或是讲小话的孩子,就走到孩子课桌前,孩子自然会马上改正,或是停下讲课,看着这个孩子。
当教室里变得静悄悄时,这些被提醒的孩子,不需要语言,自然马上安静下来。
讲课时,随时用眼神“追踪”每个孩子,就能清楚地了解每个孩子听课的状态并随时给予提醒;
同时,也让孩子们丝毫不敢松懈,在课堂上跟着你转,以保证四十分钟有最大的收获。
有时我们可以还借助榜样的示范作用,比如表扬专心听课、积极发言的学习小组,给予加分;
有时采用竞赛加分或游戏的形式,学生也是兴趣盎然的。
当然,孩子是爱新鲜的。
同样的方法,同样的语言,用的次数多了,就会慢慢失去效果。
因此,对我们自身就有了不断学习的要求,学习别人的好方法,多读书,修炼自己的语言,让学生觉得你总能带给他们新鲜有趣的东西,也让自己在学生面前总是充满魅力。
三、良好的学习习惯和方法至关重要
“授之以鱼不如授之以渔”。
我们在教给学生知识,带着学生习得能力的同时,更应该培养他们良好的学习习惯,指导良好的学习方法。
安静、专注地学习是学习的法宝。
在孩子读书、写字的时候,以“静”养“静”,轻声表扬最安静的组,并予以加分,孩子都有向上的心,有了榜样的示范,孩子们也越来越安静地做事。
在一次学习结束后,对刚才的表现进行小结,让孩子们知道哪些方面做得好,哪些方面还需要加油,以后就会一次比一次好,渐渐养成安静、专注的学习习惯。
书写认真、漂亮也是需要我们在课堂上发复提醒的。
孩子们在书写时,教师在座位间巡视,对书写认真的孩子,轻轻地摸摸他的头,并轻声说一句:
“浩浩的字好漂亮呀!
让陈老师再找找,还有没有孩子的字比他的字还漂亮。
”一溜看过去,一定会有很多的惊喜。
批阅作业时,也根据孩子的书写进行评星,书写最漂亮的可以得6颗星,一本作业本用完的时候,根据评星的多少,再评选优秀作业,兑换奖品,并进行优秀作业传观。
对于书写总是没有提高的孩子,更需要手把手地示范、指导,孩子总会慢慢进步的!
做事细致也是一个非常重要的学习习惯。
很多时候,孩子并不是知识没有掌握好,而是做事的时候粗枝大叶,时间长了,就成了一个不好的习惯。
在平时的练习讲解时,每讲完一题,让学生检查自己是否全部做对,教师并快速巡视全班的答案,发现错误,及时指出,并要求更正三遍,加深印象。
对于全部做对的孩子,让他在这一题的题号前给自己画一张笑脸,以示鼓励。
每天的课堂和家庭作业,及时批阅,并发下去进行讲解、更正,既让孩子消灭了学习中的错误,同时也养成了有错必纠的学习习惯。
“不动笔墨不读书”,读书时,或用手指字,或写或画记,都需要我们在学习的过程中,一点一点地教给孩子,带着孩子一点一点地去习得。
有了这些良好的学习习惯和方法的相伴,孩子的学习必将事半功倍。
三、高品质的读写为语文学习保驾护航
作为一名语文教师,让自己的学生爱上阅读,你会觉得是一件非常幸福的事。
把经典的读物,像宝贝一样捧到孩子的面前,每周坚持1-2次读故事给他们听,鼓励亲子共读,开展班级读书会,让孩子们在这样的浸染中总会或早或晚地爱上阅读,让阅读变得和呼吸一样自然。
家长会上,我向家长们推荐了一些适合孩子读得绘本。
一些热心的家长很快买来送给班上。
我就指导家长们给绘本编好号,分小组用书筐装好。
每个书筐里放4本,让孩子每天带一本回家和父母一起阅读,每周一换。
这样,一个学期下来,每个孩子至少读了六、七十本书。
有的家长在群里说:
“以前还从来不知道有这种绘本读物。
”有的家长也开始在网上为孩子选购更多的绘本读物,并在班级微信群里进行分享有的家长说,推荐的书孩子很爱读,一天读一本还觉得不过瘾。
同时,我还推荐了4本读物作为班级共读书目,家长和孩子们在周末一起阅读,有时,我也会在班上带他们一起读。
每月读完一本,就在班上带孩子一起交流。
上个星期,和孩子们交流了《晚安,我的星星》这本书。
孩子们的理解和表达完全出乎我的意料。
10个故事,每个故事都被孩子读到了心里。
他们对自己喜欢的故事津津乐道,他们佩服火龙的勇敢和不退缩;
他们喜欢点亮星星的小老鼠。
每次期中考试后,我就开始尝试让孩子们写话。
每周一次在教室里的指导。
指导按一定顺序观察一幅图画,指导把一件事说清楚,指导正确使用标点符号。
讲后,孩子们立即动笔,教师巡视,对写话中出现的典型错误,当场讲解、更正。
周末,鼓励孩子写一次话。
周一,批阅后进行点评,以鼓励为主,对选材新颖、语言生动,哪怕只有一个词的精彩,也大张旗鼓地表扬,再选一到两篇优秀写话或进步很大的写话,让孩子读给大家听。
极大地激励了孩子的写话积极性。
每次也纠正一、两个代表性的错误。
比如,刚开始的日记格式,一段的开头空两格,标点符号单独占一格,除了引号,别的标点不能写在一行的第一格。
诸如此类,不厌其烦,一遍又一遍。
慢慢地,孩子们的写话渐渐开始讲述自己的发现,自己的心里话,自己的故事,语句也会渐渐顺畅,读来,总会带给你意想不到的小惊喜!
四、给予潜能生特别的关怀
在一个班级里,孩子的学习能力总是有差异的。
潜能生更需要我们特别的关怀。
课堂上,给这些孩子多一些注视,或是提醒,或是鼓励,或是赞赏,让他们相信,他们都是很棒的!
给他们多一些展示的机会,让他们知道,他们也是课堂的小主人!
作业时,给他们多一些指导,让他们多品尝到成功的喜悦。
课余,针对每个孩子知识的遗漏,给予多一些帮助。
同时,多和孩子家长交流,共同分析孩子学习中存在的问题,一起来想办法,并给予家长方法上的一些指导。
让潜能生尽可能地缩小与别的孩子的差距,尝试着慢慢赶上来。
孩子的成长,是一件缓慢而美丽的事,作为一名小学老师,我们要用发自内心的最纯粹的爱心把每一个孩子装进我们的心里,用百般的细心去默默地关注他们,用无限地耐心静静地守护他们,不断给予他们鼓励和赞美,用一颗平和的心,陪伴着孩子慢慢长大。
说到这儿,给大家推荐一本薛瑞萍老师班级日志中的第一本《心平气和的一年级》。
这是一本日记体读物,真实而详尽地记录了薛老师带着一个一年级班的学生慢慢成长地故事。
每次任教一年级,我都会再读一遍这本书。
在薛老师的字里行间汲取几分静气和平和,及时调整心态,又会发现刚刚还在惹你生气的孩子其实也那么可爱。
一年级的孩子,满怀对学校学习、生活的期待走进校园,让我们用心陪伴,和孩子们一起走在成长的路上!
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