小学《作文强化学生片段训练》校本教材Word格式.docx

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时间：

2012年5月10日

地点：

会议室

参加人员：

三至六年级语文教师

活动过程：

主持人：

李成龙

苏教版教材中习作训练安排的内容，有许多是脱离学生的学习生活实际，脱离社会生活，与实际水平脱节，造成了学生畏惧写作文。

所以，我校准备着手编排校本训练课程，强化学生片段训练，以提高学生作文水平。

一是对教材中的相关内容进行改编，把自己的生活、学生身边的资源，融入到编写之中。

二是整合各学科资源，发挥现代教育媒体的作用。

低年级应侧重于说话、写话；

中年级应强调较为有序的句段、语段，后再练习写简单的文章，不必强调特色；

高年级应致力于篇章，尽可能地要求有序、有物。

练习方式力求多样，以期最大限度地激发学生的写作欲望。

加强与学科的整合。

将科学、美术、体育，综合实践活动纳入作文校本课程的体系中。

另外把德育育人整合结合学生体验，以学生的实际生活为作文的源头。

我们的学生缺少的是怎样观察，如何描写，无法再现具体的影像。

怎样留住这种影像，可运用多媒体教学手段，如用摄像机进行拍摄，只要拍摄实验过程，拍摄的内容，用这种影像，教给学生观察和描写的手段。

指导思想是结合学生的活动，整合学科资源，与育人结合起来。

初步设想：

是对教材中现有的作文资源进行改编，学会整合。

各个年级的题材，涉及到各种类型的作文。

围绕单元训练重点，先结合阅读“随堂练笔”，再根据习作训练题的要求做些分解性的“单项练习”，随后通过“课外观察”对训练重点加以巩固强化。

生活作文校本课程的构建，有利于老师有系统地探究作文教学的新路，积累第一手资料，自觉地投身到教学改革之中。

中心小学

“强化学生片段训练，努力提高学生习作水平”领导小组

负责全镇教学教研工作以及作文片段训练指导工作。

钱钦胜：

负责中心小学教导处工作、中心小学教导教研工作，镇、校学籍管理工作，“书香校园”创建工作和作文片段训练指导工作，蹲点六年级。

李成龙：

协助教导处工作，负责少先队工作，学校师生常规管理工作以及作文片段训练指导工作，蹲点四、五年级。

高阿玲：

协助教导处工作，镇语文教研员，负责镇校语文教学教研工作，语文教师培训和业务学习，作文片段训练指导工作，蹲点二、三年级。

王爱平：

协助教导处工作，负责档案资料管理工作，妇女工作以及作文片段训练指导工作，蹲点一年级。

中心小学作文片段训练实施方案

片段训练是相对于篇章训练而言的。

作为一篇文章，应是主题、材料结构三者的统一体。

篇章训练要求学生作文时要有明确的中心思想，能根据中心思想的要求，选择材料，组织材料，确定详略；

能根据表达中心的需要，安排好文章的层次和段落，设计文章的开头和结尾，组织文章的过渡和照应。

而片段训练则不要求有明确的主题、严密的结构和完整的情节，只要把日常生活中的一个片段、一种现象或一点感触，具体清楚地写下来就可以了。

看到一个场面，可以描绘一下当时的情况和气氛；

遇到一件有意义的事，可以把事情的经过写清楚；

听到一段有趣的对话，可以描写一下对话的情形……总之，文章犹如一部完整的机器，而片段则是机器的零部件。

多年来的研究和实践证明，片段训练对于提高学生作文水平有着重大的作用。

我们可以从“片段”入手，采用“注重积累，丰富语言储备”、“ 

运用课文，激发创新想象”、“ 

创设情境，加强细节描写”、“ 

敞开心扉，抒发真实情感”等形式来指导学生积累写作的方法，增加学生练习的机会，为“篇”的习作打好扎实的基础。

同时，创设宽松的习作氛围，减轻学生的习作心理负担，培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，激发学生自由习作的兴趣，使他们在短小精悍的片段训练中，化难为易，变苦为乐。

演员要练功，战士要练兵，学生就要练笔。

相对于整篇作文训练来说，片段训练有如下优势：

1、有利于培养学生勤动笔的好习惯。

整篇文章要求高，篇幅长，费时多。

而片段作文长短不拘，有话则长，无话则短，多则洋洋千言，少则寥寥数语，主动权在学生手里，必为学生所乐意。

而学生因爱写而勤写，因勤写而有长进，因看到长进而更乐于练笔，从而形成良性循环。

2、有利于拓宽眼界，积累素材。

片段训练内容广泛，包括学校生活、家庭生活和社会生活。

从个人小事到国家大事，均可形诸笔端。

经常练笔，日积月累，在大脑中储存的信息量不断增加，写起文章来也就左右逢源，得心应手了。

3、有利于提高学生观察生活和分析问题的能力，提高作文水平。

学生经常写片段，就必须主动关心周围的人和事，哪怕是日常生活中极为细小的琐事。

久而久之，学生的观察和分析的能力必有提高，而这种能力正是作文能力的重要因素。

4、有效地延伸了课内学习的内容。

教师可结合阅读教学，有意识地留下一些练笔内容，作为课堂教学的延伸。

这样，既可能把课堂上学到的知识通过片段练习，得到巩固和加深，又丰富和扩大了课堂教学内容，使课内外互为补充，以读带写，以写促读，相得益彰。

一、研究目标

1. 

科研目标

形成较科学、实用的“小学生作文片段训练”的课堂教学行为设计，探索出具体的操作方法。

通过课堂教学实践，探讨小学语文阅读课文精彩片段的有效解读方法，构建培养学生作文能力的优化教学新模式。

通过开展研究，提高我们语文教师的科研意识及实施新课程的能力，丰富作文教学理论。

2.育人目标

以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生语文素养为目的，通过探索片段作文训练的途径、方法及评价标准，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。

通过创设写作的情境，让学生有话可写，有针对性地写。

强化学生的内心体验，促进课堂教学的对话。

3.工作目标

改革作文教学方法，探索作文教学一般规律，提高作文教学效果。

将训练点、训练设计以及学生的习作汇编成册，供以后教学借鉴与使用。

二、研究内容

1、研究“小学生作文片段训练”的有效操作方法。

2、选准“读”与“写”的契合点，为学生的片段训练提供可借鉴的对象和创造的依据。

3、在日常生活中，培养学生的观察能力。

片段训练本身的程序，大致可有两种模式：

（一）以片段训练的内容为序。

第一步，观察方法训练，这是片段训练乃至整个作文教学的前提和基础。

片段作文虽然只摄取生活的一个镜头，撷取生活的一朵浪花，记取生活的一点感触，但其源盖出于对生活的观察。

观察是一门艺术，有其本身的规律，我们要在观察训练中，教给学生方法，使之学会观察，养成习惯，形成能力。

第二步，写景片段训练，“景”往往由许多物体组成，相对于状物而言，要复杂一些。

写景片断练习。

第三步，状物片段训练，这里的“物”包括：

植物、动物、学习用品、生活用品、建筑物及交通工具等。

对于写景、叙事、写人来说，因为物体可感，易于把握，观察表达要容易些。

第四步，写人片段训练，“千人百性万脾气”，不同年龄、不同性别和不同身份的人，相貌服饰、言谈举止、兴趣爱好均不相同。

第五步，叙事片段训练，事情有个发展过程，其中还有人物的活动，比写单个的物或景要困难些。

第六步，组段方式的训练，这是解决片段作文表达形式的重要手段。

片段作文尽管是一段话或几段话，它也只能是客观事物的反映。

因此，每段话内部各层意思之间的关系，也是多种多样的，这就形成了我们常说的各种组段方式。

让学生认识并掌握这些段式，无疑会提高学生顺序表达能力。

当然，在实际教学中，还应根据情况适当调整上述序列。

此外，还有提供材料的片段训练，如缩写、扩写、续写、改写等。

（二）以教材编排体系为序。

现在统编教材是以单元为单位串起来的，单元之间有个逐步提高的“序”，在一个单元内部又有一个读写结合的“序”，因而，我们可按加下程序实施训练：

围绕单元训练重点，先结合阅读“随堂练笔”，再根据基础训练作文题的要求做些分解性的“单项练习”，随后通过“课外观察”对训练重点加以巩固强化。

片段训练作为作文教学的一种形式，可以从二年级开始进行，中年级则以片段训练为主，因为中年级作文就是以段的训练为主要内容，高年级仍需进行片段训练，为篇章训练做好铺垫。

班级＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿

………………………………装……………………………………订………………………………………线…………………………………………

通榆镇中心小学

二年级春学期第一次读写训练

训练内容：

用上“春节、饺子、拜年”等词语说上一段通顺的话。

训练要求

、按照一定的顺序介绍。

、字数不少于字，不会写的字可以用拼音代替。

二年级第二次读写训练达标检测

生活中一定有你喜欢的小动物。

请以动物名称为题，用几句话写出它的样子。

通榆镇中心小学

二年级第四次读写训练达标检测

你眼中的太阳是什么样的?

用几句话把它写下来。

（可选择早晨或中午或傍晚某一时间段的情景来写）

、按照一定的观察顺序。

二年级读写训练第一次达标检测

以“有的……有的……有的……”句式写一段话，描写同学们的课间活动情景。

要求与评价标准：

1、书写规范，语句通顺连贯，不写错别字，规范使用标点，不少于字。

2、用上一些成语（不少于个）或名言警句、好句子（比喻句、拟人句、排比句等）（自己在习作纸上画出成语和名言警句）。

3、全部达到以上要求的习作评价为“A”，只有一项没达要求的评价为“B”，其余没达要求的评价为“C”或“D”。

二年级秋第三次读写训练达标检测

冬天到了，天气转冷了，周围的一切发生了变化。

请以“冬天来了”为题，写一段话，用上书中学到的词语。

1、书写规范，语句通顺连贯，不写错别字，规范使用标点，不少于字。

五年级读写训练达标检测

一、内容

“爱如茉莉”，平淡而充满温馨，你在学习、生活中一定也会感受到老师、同学、父母这种如茉莉般的关爱，请回忆一下，然后写下来。

二、要求与评价标准

、书写规范，语句通顺连贯，不写错别字，规范使用标点，不少于字。

、用上一些成语（不少于个）或名言警句（自己在习作纸上画出成语和名言警句）。

、全部达以上要求的习作评价为“A”，只有一项没达要求的评价为“B”，其余没达要求的评价为“C”或“D”。

通榆镇中心小学四年级

读写训练第三次达标检测

选择一个能说明礼貌待人好处的事例，并把它写下来。

要求与评价标准

2、用上一些成语（不少于个）或好句子（比喻句、拟人句、排比句等）（自己在习作纸上画出成语和名言警句）。

3、全部达以上要求的习作评价为A”，只有一项没达要求的评价为“B”，其余没达要求的评价为“C”或“D”。

四年级读写训练达标检测

你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心协力完成一项任务的场面吗？

先想一想，再写下来。

三年级读写训练第一次达标检测

仿照《庐山的云雾》第二自然段的写法，写一写家乡春季田野的美丽景色。

训练要求:

格式规范，语句通顺连贯,字迹工整。

想象丰富，不少于100字。

三年级读写训练第二次达标检测

学了《大作家的小老师》一文后，我想你在平时的生活学习中一定也有自己的小老师，围绕这一话题选取典型事例来写一写自己的小老师。

想象丰富。

不少于100字。

二年级第三次读写训练达标检测

通过《闪光的金子》一文的学习，我们认识了一位全心全意为人民服务的“活雷锋”——徐虎，在你身边也肯定有这样乐于助人的同学，请用三四句话写一写。

题目是《我的好同学》。

、格式规范，语句通顺连贯,字迹工整。