五年级品社下册总Word格式.docx

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总第（6）课时

2011-4-8星期五教师：

能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。

一、汇报交流：

课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。

1、调查不同场所的学生的调查报告，。

2、进一步引导学生：

你对此有什么感想？

你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？

3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况

4、小组讨论：

通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？

你对此有什么建议？

5、根据调查情况写一份倡议书

二、你遵守规则了吗

有些同学在餐厅就餐时随便说话，看电影时不遵守纪律，这样做会怎样？

要想环境清洁、安静，我们应该怎么做？

2、小结：

遵守规则，应该从现在做起，从自己做起。

3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》，读后你有什么感想？

4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢？

请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一同努力吧！

5、学生做“赞赏卡”

6、送卡：

如果你赞赏的同学就在我们班，现在就交给他（她），并且对他（她）说一句话。

五年级品社下册教案

总第（7）课时

2011-4-13星期三教师：

教学内容：

法律保护你我他

活动目标：

1、让学生懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识；

2、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。

活动重点：

重点介绍一些与少年儿童有关的法律，帮助他们探讨如何保护未成年人权益等话题，学会拿起法律武器来自护，真正“沐浴在法律的阳光下”。

活动步骤：

一、“法”在我身边

1、家有家规，国有国法。

说一说自己认识的法律法规有哪些？

2、出示P37四幅；

帮助学生理解法律就在我们身边，国家法律是最严肃、最重要的规则。

它规定众可以做什么、应该做什么、不能做什么，是我们处事的基本依据，并保护着我们的各种合法权益。

3、讨论

小组交流P38：

①在你身边有哪些用法律保障自己合法权益的事例？

②你怎么理解“野蛮人的武器是拳头，文明人的武器是法律”这句话。

③集体讨论自己搜集到感兴趣的具体案例。

帮助学生明白学法的重要性，及增加法律知识。

二、沐浴在法律的阳光下

1、根据《世界人权宣言》规定，儿童有权享受特别照料和协助。

世界各国都对未成年人进行特殊的法律保护。

我国与少年儿童有关的法律法规就有多部，出示：

《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》让学生自读。

2、阅读课本P41【案例一】，小组讨论“爱莲能赢得这场官司吗”？

3、集体讨论：

再现课本P42情景（学生排练表演）；

4、寻找自己或他人权益受到侵犯的其他事例说一说。

三、活动拓展

1、请从事法律工作的家长和同学们座谈。

2、小组合作办一份“法制知识”小报。

总第（8）课时

2011-4-19星期二教师：

圆明园的诉说

1、通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。

2、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。

教师准备教学课件，学生收集圆明园和相关历史的资料。

一、创设情境，引入新课。

“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。

圆明园属于幻想艺术。

一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。

只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。

假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。

”

师：

听了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？

有什么疑问吗？

（让学生质疑）

可是，留在我们眼前的只有几根残缺的大石柱。

它们静静地站在那里，像一座纪念碑，诉说那段屈辱的历史——板书：

二、学习新课，体验明理。

活动一　圆明园有多美

1、学生谈一谈有什么感受。

（预设：

金碧辉煌、气势恢宏）

2、认真体验圆明园的美。

圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

（课件出示，教师带领学生仔细鉴赏,在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）

小结：

这把大火把耻辱烙在每一个中国人的脸上，也在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把大火燃烧的时候，一个拥有五千年文明的古国、一个拥有黄河、长江的民族、亿万个拥有有力双手的华夏儿女，却只能握着空拳眼睁睁地看着这个万园之园毁于一旦，化为一片灰烬。

——板书：

毁于一旦

活动三　圆明园为什么会被掠夺

孩子们，看到这里，你的心情怎样？

[预设：

愤怒，侵略者简直太可恨了！

心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！

痛恨。

]

同学们，一起把这种心情喊出来吧：

落后就要挨打！

！

挨打意味着什么？

意味着：

财富，被一笔一笔的掠去；

土地，被大片大片的吞噬；

鲜血，被一滴一滴的吸干。

圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？

为什么？

（不会，因为中国强大了。

）从哪可以看出中国强大了？

北京奥运会，神州七号，原子弹等）

小结：

科学技术的发展、综合国力的增强、国际地位的提高，充分说明了社会主义新中国已经成为东方雄狮，屹立在世界的东方。

我们为强大的中国而自豪，我们为我们是炎黄子孙而骄傲。

活动四圆明园是否要重建

三、总结全课，深化情感。

1、经过这节课的学习，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸，引起了我们深深的思考。

同学们，历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，作为一个中国人让我们用心铭记这段耻辱的过去，记住“落后就要挨打”的历史教训，让我们行动起来努力建设我们强大的祖国，让圆明园从此不在哭泣。

最后让我们一起唱响《歌唱祖国》，愿祖国繁荣强大（课件引领）。

2、课后请同学们再查找有关圆明园的资料，认真阅读。

然后制作卡片，发表感言，在班上展览出来。

板书设计：

圆明园的诉说

/\

万园之园毁于一旦

\/

勿忘国耻振兴中华

总第（9）课时

《在南京大屠杀纪念碑前》

教学时间：

2011-4-1

执教人：

欧燕

活动目标：

知识目标：

初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。

情感目标：

培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。

能力目标：

培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。

一、激情揭题：

1、观察南京大屠杀纪念碑图。

2、提问：

同学们，这就是南京大屠杀纪念碑，站在它面前，你首先看到的是哪些数字？

（根据学生的回答师相机小结：

这是南京大屠杀的时间，在那场大屠杀中至少有30万同胞被杀害。

）

3、导语：

同学们，南京大屠杀还只是日本侵华战争的一角，1931年—1945年发动的这次侵华战争，日本侵略者制造了数万起杀害中国平民的血案，遇难同胞达数千万人，中国遭受直接财产损失高达1000亿美元，间接损失达5000亿美元。

下面，就让我们一起去了解昨天那段不堪回首的惨痛记忆。

（板书：

昨天）

二、深入课题，了解历史。

1、讨论：

日本为什么要侵略我们中国呢？

资源的匮乏→ 

军事扩张 

→ 

发动战争！

日本国基于以上思想，自1894年至1945年，多次对我国发动侵略战争。

2、关于日本侵华的历史你知道多少？

请把你收集的内容告诉组内的同学，小组交流完后，再一起浏览教科书49页—52页的内容。

3、听一听：

集中交流。

（具体介绍“九一八事变”、“八一三事变”、“卢沟桥事变”及侵华战争给中国人民带来的一些的灾难。

4、读一读：

朗读课本49页下面的那段文字。

5、看一看：

观看《南京大屠杀》图片。

6、 

师生结合资料交流：

（1）齐齐哈尔遗毒事件

（2）中国劳工刘连仁的故事

（3）731部队细菌战

7、小结：

（山河破碎倍受欺凌）

三、走近今天

面对这铁证如山的史实，大家知道现在的日本政府是什么态度吗？

日本右翼分子歪曲历史，说南京大屠杀是为了排除抵抗，甚至说纯属捏造；

而日本发动战争是为了保卫自己的安全等等，在日本，许多无知的年轻人根本就不知道日本曾经侵略过中国！

1、了解近年来中日关系的几个焦点问题。

（展示：

罪恶的焦点——靖国神社、篡改历史教科书、日军遗留生化武器问题。

）（板书：

今天）

你还知道哪些关于中日关系的新闻事件？

有一则新闻。

标题为“我国就日首相再次参拜靖国神社表示强烈愤慨”。

3、引发讨论：

我们了解了昨天和今天的这些事实后，你认为我们现在该怎么做？

4、小组讨论交流，然后，自由发言。

5、小结。

（不忘历史奋发图强）

四、展望明天

1、有了我们今天的努力，大家想象一下，明天的中国和世界将会是什么样的？

明天）

2、指名回答.同时启发学生展开想象。

明天中国的国力……

明天中日的外交关系……

明天世界的和平……

3、小结：

（祈祷和平面向未来）

总第（10）课时

2011-4-21星期四教师：

不愿做奴隶的人们

教学目标情感目标爱戴革命先辈，进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。

知识目标使学生了解历史上中国人民对外抗争的部分史实。

能力目标培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

教学重点知道近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争。

教学难点了解几个节日的来历和以上历史事件。

教学过程

一、揭题

二、展示斗争历史，深入课题内涵

1、出示：

林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图。

2、这些图片中所展示的是哪些历史事件和历史人物？

3、请每个组在组长的指挥下快速将自己重点了解的资料张贴在教室的一角，并指派一个同学为讲解员。

三、制作节日纪念卡

1、老师出示一个同学的生日，问：

这个日子对于你来说特别吗？

2、出示几张特别日历〖5月4日、7月1日、8月1日、10月1日〗问：

你们知道这些特别日子的来历和纪念意义吗？

3、学生自由交流，制作纪念卡。

四、学唱《义勇军进行曲》

1、出示国1949年开国大典盛况，学生重温“10月1日国庆节”历史时刻。

2、大家知道国歌的由来吗？

现场分组开展抢答赛：

《国歌》的全称是什么？

原名是什么？

这首歌原是哪部电影的主题歌？

这首歌的词作者是谁？

这首歌的曲作者是谁？

关于田汉，你还知道什么？

关于聂耳，你还知道什么？

3、齐读P58的小资料。

4、全体起立，唱国

总第（11）课时

2011-4-25星期一教师：

振兴中华，我们的责任

1、总结历史教训，缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的意志。

2、教育学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向。

3、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。

教学重点：

1、 

学生体会建国以来的社会主义建设者为国家繁荣昌盛而付出的

艰辛，体验国家的发展是多么的不容易，增强为国效力的责任。

2、总结历史教训，激励学生向革命先辈和爱国志士学习，牢记自己的使命，为中华之崛起而读书。

一、激情导入，揭示课题。

同学们，每当我们看见五星红旗冉冉升起，每当我们听见庄严雄壮的国歌声，每当我们看到一幕幕浸透着民族优秀精神的感人场景……我们都为之激动，为之肃然起敬。

在建设祖国振兴中华的奋斗中，有许多仁人志士，革命先辈付出了艰辛的努力。

今天我们共同来学习他们的故事。

二、寻找建设者的足迹

1、学生汇报，建国以来我们的先辈为社会主义建设所做出的努力，汇报收集的人物以及故事（如李四光、时传祥、袁隆平等）。

2、出示有关名人的故事课件。

3、感悟，鼓励学生说说。

4、读名言。

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

国而忘家，公而忘私。

——贾谊

先天下之忧而忧，后天之乐而乐——范仲淹

问：

你对这些名言是怎样理解的？

你想到了什么？

5、以小组为单位交流自己收集的材料。

三、揭示“振兴中华”之内涵

1、指导学生读教材，启发学生说说自己的感受。

2、小组交流为振兴中华而奋斗的名人故事。

3、开故事会

（1）讲解周总理“为中华之崛起而读书”的故事。

（2）简介梁启超生平，阅读梁启超的《少年中国说》。

（3）介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈的事迹。

四、“振兴中华”我先行

1、教师提出问题：

（1）现在振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。

说说自己对这个问题的看法。

（2）谈谈自己如何对振兴祖国作贡献。

2、启发学生谈本次活动的感想。

3、教师总结：

同学们，我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。

振兴中华是我们每一个人的责任，我们应当尽自己的所能，为把祖国建设的更加美好而努力学习。

五、课后延伸

1、为开展“21世纪抓我们的机遇与挑战”主题演讲会准备材料。

2、摘抄古今中外的爱国志士的名言。

3、读有关青少年刻苦学习的故事书。

总第（12）课时

2011-4-29星期五教师：

第一课时生活好帮手

了解家庭生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。

2、 

初步了解科学技术与人生生活的关系，激发学生对科技探索的热情。

3、 

培养学生搜集、整理资料的能力。

1、观察、采访“奶奶的一天”和“妈妈的一天”，了解他们是如何操持家务的。

2、了解家庭生活中的新产品。

一、“奶奶的一天”和“妈妈的一天”

1、同学们，大家利用周末时间观察了“奶奶的一天”和“妈妈的一天”，她们是如何操持家务的呢？

2、学生自由表达。

3、通过比较，你发现了什么？

4、 

教师小结。

二、走进时光隧道

1、出示旧的生活用品：

看一看，你们认识它们吗？

他们是干什么的？

现在还用不用这些东西，为什么不用了？

2、出示现代家庭生活新用品，小组交流：

你们家新添置了哪些生活用品？

没有它们的时候，家里的生活怎样？

现在呢？

3、拓展：

在我们的生活中，哪些科技产品在改变着我们的生活？

5、 

三、我的感想

1、资料一：

从电视机的变化说起。

2、资料二：

“从烽火台到互联网”，知道通信的不断发展主要体现在传递速度的加快，还可以给学生看看备课系统里的《我们的生活与未来科技》。

3、全班交流感想与体会。

4、把自己的体会写到书上。

四、课堂总结

总第（13）课时

2011--星期教师：

第二课时一卡走天下

寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。

初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。

通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。

4、培养学生搜集、整理资料的能力。

一、寻找身边的智能卡

1、同学们，课前大家调查、搜集了在生活中经常使用的各种智能卡，现在大家就来交流一下这些智能卡的使用方法及给生活带来的方便。

2、交流：

小小一张卡，怎么能有这么多的用途呢？

谈谈各自的感受。

二、寻找身边的高科技产品

1、在我们的生活中，很多地方存在着高科技产品。

课前，大家也进行了调查，现在，我们就以小组为单位进行探究，寻找、了解生活中的高科技产品。

“农田里的高科技”：

“新型交通工具”：

“医学上的高科技”

三、我们的生活多幸福

1、亲身体验：

用一用摄像手机，拍摄学生上课时的发现，感受高科技产品带来的快乐。

2、谈谈自己的感受。

举办“新科技新生活”的征文比赛。

寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。

初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。

通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。

培养学生搜集、整理资料的能力。

总第（14）课时

超越梦想-----从活字印刷到激光照排

1、从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进，体会高科技给人类社会、生产带来的好处。

2、培养孩子爱科学的精神，激发创造意识。

3、通过搜集重大科技发明的资料，培养学生搜集整理资料的能力。

一、感受科技发展的突飞猛进

（一）、感受印刷术的飞跃

1、学生交流课前参观印刷厂所看到的和听到的。

2、教师向学生介绍王选教授和激光找排。

3、提问：

古人使用什么印刷方法？

（刻字）

4、拿出课前准备好的肥皂在上面刻一个字，并算准用多少时间？

5、如果我们今天使用的课本用这种古老的印刷方法，大约多长时间，造成多少损失？

6、印刷术今昔对比，你有什么感受？

（二）、感受电脑对人类的作用

总第（15）课时

2011-5-25星期三教师：

科技是把“双刃剑”----原子弹与核电站

帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；

初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；

崇尚科学精神和科学态度。

搜集有关核武器的有关历史事件或图片；

搜集有关核能的利用给人们生活带来的实际利益；

搜集有关大亚湾、秦山核电站的图片或有关资料；

一、展示资料，引发思考

1、师：

同学们，课前老师让同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下搜集的资料。

2、学生交流搜集的资料。

3、师：

同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？

4、学生举手表决

二、阐明观点，据理力争

师：

请同学们首先要阐明自己的观点，然后用你掌握的资料，（既可以是文字资料，也可以是图片资料）证明你的观点。