人教部编版四年语文上册《飞船上的特殊乘客》课堂实录三篇文档格式.docx
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下面请大家带着这些问题,自己默读课文,找找答案,第一个问题的答案可以圈出来,第二个问题可以画横线,第三个问题可以画波浪线。
2、学生自学,师巡视
3、交流反馈
飞船上的特殊乘客有哪些?
太空水稻、太空番茄、太空黄瓜、太空辣椒
你是从哪里找找来的?
第二小节。
(提示没有找到的学生画下来)
第二小节还有茄子的种子。
第五小节还有太空菜葫芦、太空花卉、新草种、新树种。
大家读书很仔细,把这些特殊乘客都找出来了,看来第一个问题解决了(擦去第一个问题),那么这些乘客从太空回来后有什么变化呢?
茄子有的果实比篮球大,有的比鸡蛋小
它们回来后种在地里,普遍具有以下优点:
产量高、品质好、生命力强。
有的果实变大,抗病性增强,有点变化则相反。
师追问:
相反是指?
果实变小,抗病性差了。
于是科学家——(引导学生齐读:
科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育……最终培育成新的太空品种。
这就说明,去了太空的特殊乘客,还要淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终才形成太空蔬菜。
这些乘客还有哪些变化,请大家接着讲。
生4:
太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高。
生5:
太空葫芦可以长到1米长。
生6:
太空辣椒个大味美,还结出了黄色的和红色的甜椒。
生7:
太空菜葫芦变苦了。
生8:
太空花卉更美更新奇。
经过大家的讨论,第二个问题也解决了(擦去第二个问题)那么第三个问题的答案有了吗?
由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
(正音:
处于)
大家都找到这句话了吗?
请大家齐读
全班齐读
这里有组关联词:
由于……由于……使得……,表示因果关系,读的时候,这些词要适当的加强语气。
生再读此句。
这句话告诉我们植物种子发生变化的原因是……(引导学生齐答)(擦去第三个问题)
看来大家很会学习,三个问题都解决了,这里老师还有个问题,请大家拿出预习单,第4大题:
太空蔬菜有哪些作用呢?
太空蔬菜产量高、品质好哦、生命力强。
营养好
个大味美、漂亮。
这些都是说了太空蔬菜的食用价值。
(板书:
食用价值)
还可以从太空菜葫芦里提取苦瓜素,研制治疗糖尿病的良药。
这是药用价值。
药用价值)
还有的科学家正致力于培养更美更新奇的太空花卉,美化我们的生活。
(师板书:
美化生活)
人们还希望通过太空育种,获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种,用来更好地绿化祖国、保持水土。
绿化祖国保持水土)
请大家核对一下自己的答案,不完全的请补充完整。
这些乘客的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?
科学家
是的,这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家们,是他们创造了一个又一个的奇迹呀!
请大家齐读最后一小节。
生齐读。
四、总结
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造一个个奇迹,课后我们可以去阅读有关的科普书籍,和同学交流下你阅读的收获。
反思:
教学本课时,我采用聚焦策略,从种子的变化切入,展开教学。
揭示课题后,通过朗读课文1、2两句,激发学生的阅读欲望,从此聚焦种子的变化,让学生通过默读找出课文哪些句子让你感受到种子的变化,划出来,读一读,并交流展开教学,整个流程比较顺利,教学效果较好。
教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
教学重难点
感情地朗读课文,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法,激起热爱科学的情感。
教学过程
一、谈话导入
1、这是什么?
2、对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁?
3、今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
板题:
飞船上的特殊乘客
二、初读课文
1、看到这个符号,我们知道是一篇什么课文?
生略读课文。
2、对,请同学们打开书,默读阅读提示,用序号标出提示给我们的几个要求。
生:
二个要求。
3、同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:
课文讲了什么内容。
三、感知课文主要内容
1、看大屏幕,谁愿意来读一读这些词语。
指名读,齐读。
2、有个别同学这二个字音没有读准:
出示:
例lì
如 筛shāi选
谁再来读一读。
3、接下来请大家浏览课文,并完成练习题,出示课件:
全文共____自然段。
一、写神五飞船上,有一批特殊乘客──植物种子。
在第( )自然段。
二、写太空种子的变化及变化的原因。
在第( )到第( )自然段。
三、写经过选育后的太空种子的用途。
四、写科学工作者创造出奇迹。
4、根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
5、课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。
板书:
变化、用途
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
6、通过刚才的训练,我们知道总结课文主要内容有两种方法,一种是根据每段大意来概括主要内容,还有一种是理解清文章思路,抓住文章中心句,关键词来概括主要内容,以后我们还要进行这方面的训练。
四、品读课文
1、下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?
默读2~3自然段,把你感兴趣的变化找出来,说说为什么?
⑴ 出示句子:
在浩瀚的太空中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化
⑵ 你理解微重力、高真空吗?
这有一段资料,自已读读,你从中知道了什么?
微重力状态
当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了,这种现象称为“失重”。
微重力状态下的用处可多了。
在空间站,任何事物都不受重力影响,这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品,培育出地球上没有的新物种。
例如,在微重力状态下,没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流,因而可生产出纯净的新材料;
微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用,能培育出优良物种。
生1:
微重力是失重。
生2:
微重力状态下的用处很多。
⑶ 大家看,这是宇航员在训练中的场景,你能说说微重力有哪些现象?
⑷ 就是在这种特殊的环境下,植物种子慢慢地发生了微妙的变化。
还有你感兴趣的句子吗?
⑸ 出示句子:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
⑹ 相差这么大。
哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。
2、不管是太空种子的果实有巨大差异,还是种子内部的微小变化,这些变化都非常的(美妙)。
美妙
3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化,还介绍了太空种子的(用途)。
引读。
4、默读4~5自然段,找出太空种子神奇用途,并完成表格。
默读4到5段,填表:
A、食用:
美味佳肴、绿色蔬菜:
太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示图片配讲解:
看了图片,你想说什么?
c、怪不得作者说它是美味佳肴,又因为它抗病力强,很少用农药,又是益健康的绿色蔬菜。
B、药用及其它:
除了食用,太空种子还有很多用武之地。
良药:
太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
美化生活:
太空花卉。
绿化祖国:
太空育种。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
你想用什么词来形容太空花卉?
c、太空花卉不仅颜色鲜艳,而且花期更长,一年四季都能(美化我们的环境),太空育种还能更好地(绿化祖国,保持水土)。
引读。
5、一粒小种子竟有这么多用途,怪不得作者说它是那么的(神奇)。
神气
6、美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳?
科学工作者。
7、科学工作者真得有魔力吗,这里指的是什么?
生1:
知识和工作。
生2:
科学技术。
8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
科学创造奇迹
9、请同学们读读最后一个自然段。
五、学习说明方法
1、你们知道吗?
这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些?
列数字、作比较、打比方。
2、出示句子:
你知道这个句子用了什么说明方法?
作比较。
3、但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的“举例子”。
举例子
4、在我们课文中多次出现了这种方法,找一找。
(出示句子)
5、一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么?
例如、如、比如、譬如……
6、习作时可以用上这种方法,它能让你的习作内容说服力更强。
六、总结课文
1、通过这节课的学习,你知道特殊乘客是谁吗?
植物种子。
2、假如你就是这批特殊乘客之一,你想做一颗什么植物种子,为什么?
3、大家的想法个个精彩,发挥你的想象,运用你学过的说明方法介绍自已吗?
出示小练笔:
种子的自述
我原是一颗普通的_____种子。
由于__________
_______。
我有了一个新名字叫“太空______”。
说起那次旅行:
____________。
真是让人难忘啊!
经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________
___。
我真高兴成为人类的好伙伴。
4、交流。
七、作业
1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。
2、生活中,课文中类似的奇妙事例有很多,课后178页《人造发光植物》就非常有趣,回家仔细阅读
【板书设计】
32、飞船上的特殊乘客
举例子 变化 美妙
用途 神奇 科学创造奇迹
教学反思:
这是一篇略读课文。
应该怎样上好这篇阅读课文呢?
首先,课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向,围绕课文中的阅读提示进行学习。
其次,训练学生整体感知课文的能力,让学生概括课文主要内容,培养自主学习能力。
然后,抓语文训练点——联系文本,以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。
不足之处:
首先,整节课太过于人文训练,忽略了朗读的重要性。
学生读的成分太少,以至于激情后不能回归文本,不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。
其次,这是一篇略读文章,应该把更多的自主权给学生。
如果说精读课文是学习,那么略读课文就是实践。
《飞船上的特殊乘客》课堂实录
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
感情地朗读课文,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法,激起热爱科学的情感。
1、这是什么?
2、对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁?
3、今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
板题:
读题。
二、初读课文
1、看到这个符号,我们知道是一篇什么课文?
生略读课文。
2、对,请同学们打开书,默读阅读提示,用序号标出提示给我们的几个要求。
生:
3、同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:
课文讲了什么内容。
1、看大屏幕,谁愿意来读一读这些词语。
指名读,齐读。
2、有个别同学这二个字音没有读准:
出示:
如筛shāi选
谁再来读一读。
3、接下来请大家浏览课文,并完成练习题,出示课件:
全文共____自然段。
在第()自然段。
在第()到第()自然段。
4、根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
5、课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。
板书:
6、通过刚才的训练,我们知道总结课文主要内容有两种方法,一种是根据每段大意来概括主要内容,还有一种是理解清文章思路,抓住文章中心句,关键词来概括主要内容,以后我们还要进行这方面的训练。
1、下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?
默读2~3自然段,把你感兴趣的变化找出来,说说为什么?
⑴出示句子:
⑵你理解微重力、高真空吗?
这有一段资料,自已读读,你从中知道了什么?
微重力状态下的用处可多了。
例如,在微重力状态下,没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流,因而可生产出纯净的新材料;
生1:
生2:
⑶大家看,这是宇航员在训练中的场景,你能说说微重力有哪些现象?
⑷就是在这种特殊的环境下,植物种子慢慢地发生了微妙的变化。
还有你感兴趣的句子吗?
⑸出示句子:
⑹相差这么大。
2、不管是太空种子的果实有巨大差异,还是种子内部的微小变化,这些变化都非常的(美妙)。
3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化,还介绍了太空种子的(用途)。
引读。
4、默读4~5自然段,找出太空种子神奇用途,并完成表格。
默读4到5段,填表:
A、食用:
太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示图片配讲解:
看了图片,你想说什么?
c、怪不得作者说它是美味佳肴,又因为它抗病力强,很少用农药,又是益健康的绿色蔬菜。
B、药用及其它:
除了食用,太空种子还有很多用武之地。
良药:
美化生活:
绿化祖国:
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
你想用什么词来形容太空花卉?
c、太空花卉不仅颜色鲜艳,而且花期更长,一年四季都能(美化我们的环境),太空育种还能更好地(绿化祖国,保持水土)。
5、一粒小种子竟有这么多用途,怪不得作者说它是那么的(神奇)。
6、美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳?
7、科学工作者真得有魔力吗,这里指的是什么?
8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
9、请同学们读读最后一个自然段。
1、你们知道吗?
这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些?
2、出示句子:
你知道这个句子用了什么说明方法?
3、但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的“举例子”。
4、在我们课文中多次出现了这种方法,找一找。
(出示句子)
5、一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么?
6、习作时可以用上这种方法,它能让你的习作内容说服力更强。
1、通过这节课的学习,你知道特殊乘客是谁吗?
2、假如你就是这批特殊乘客之一,你想做一颗什么植物种子,为什么?
3、大家的想法个个精彩,发挥你的想象,运用你学过的说明方法介绍自已吗?
出示小练笔:
种子的自述
我原是一颗普通的_____种子。
由于__________
_______。
我有了一个新名字叫“太空______”。
____________。
真是让人难忘啊!
经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________
___。
4、交流。
1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。
2、生活中,课文中类似的奇妙事例有很多,课后178页《人造发光植物》就非常有趣,回家仔细阅读
32、飞船上的特殊乘客
举例子变化美妙
用途神奇科学创造奇迹
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