小学数学教研组长工作总结一.docx
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小学数学教研组长工作总结一.docx
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小学数学教研组长工作总结一
一学期的教学工作又近尾声,现将数学教研组工作情况总结如下:
一、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了(新课程标准),进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
3、加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
4、加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、加强常规管理,优化课堂教学。
本学期,教研组加强了课堂教学常规管理,并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划,各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核:
平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
3、一学期来教研组共检查了备课本5次,教师们都能按要求备足、备好课,青年教师大都能写好详案,并能及时写好教后反思。
4、一学期中全组教师每人听课13节以上,并及时写好听课反思或随感。
5、各年级段针对作业设计,作业量等问题进行讨论,在平时布置了科学的、有价值的作业,结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
三、大力推进新课程改革,继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。
本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基矗
3、加强课程改革的研究。
开展了“与新课程同行,与学生共成长”学习与研究课改沙龙活动。
4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系,以激励广大教师的课改积极性。
对学生评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学学科新的评价体系,采用了学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的方法,对学生进行了全面客观的评价。
教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。
我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,让我们的教研工作更上一层楼。
小学数学教研组长工作总结二
一、数学教师队伍分析
我校数学教师目前共17人,具有一级职称3人,二级职称14人,担任着1---6年级和学前启智班的数学教学,是一个朝气蓬勃,团结协作,爱岗敬业、业务勤勉的团队。
二、加强学习,提升数学教师业务素养
教育理论是指导教学活动的强有力武器,也是提高教师研究能力的必备条件。
只有掌握了一定的理论,才能在理论指导下有目的地进行探索研究。
我们数学组每位教师不但学习《走进新课程》、《小学数学教师》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电,开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例,了解教研课改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识。
把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事,《课程标准》简要论述了数学课程实施的整体要求,是我们数学教学的依据和理论基础,但对于如何操作却论述不多。
而《教师用书》为教学提供了可操作的意见,为开展有效的教学提供了很好的借鉴,两者是一脉相承的。
三、落实教学常规,培育个人特色
教学常规工作是教学管理的核心和基础,也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。
我组的常规工作是在校领导的指导下,教研组长协调,备课组长组织、全员全程参与的平台。
1、有效备课
备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,如果备课无效,教学就必然无效。
我们教研组坚持“功在课前,关注课堂”,把大量的时间和精力投入到课前。
数学是逻辑性很强的一门学科,每个知识点的前瞻性和后续性很强。
备课组长负责在每周一教研活动时间,同组老师互相讨论每个单元的重难点、每个内容的重难点和突破难点的具体方法,只有进行“有效备课”,才能保证课堂上的“有效教学”。
我们数学组备课提倡“三备四有”。
“三备”指备教材、备学生、备训练;“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课,有教后反思记录。
按照学校要求做好电子备课。
备课组长安排,走“集体备课、分工协作、资源共享、个人加减”的新备课方式,提高备课有效性。
2、有效上课
因为数学不同于其他学科,他的思维、逻辑性强,因此我们数学组上课必须落实3个必讲,8个有效要求。
上课要做到重点知识核心知识必讲,知识规律思维方法必讲,典型错误必讲;做到教学内容有效,活动有效,指导有效,交往有效,教学手段有效,教学语言有效,提问有效和评价有效。
把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。
突出以学定教,以学论教、以学促教。
教师同伴互助,及时交流。
因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交,有时还跨年级探讨。
老师们,这是一个多么好的现象呀!
因此我们组提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨,避免走弯路。
3、有效练习
数学练习做到“六有六必”:
有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
因此每天上午第三节课都是数学老师在协商选作业题,下午第一节必须把作业批改出来,作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外,还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。
下午的课间数学老师更是穿梭于教室、办公室之间,面批问题学生作业,督促改错,堪称是学校的一道风景线。
在这里没有督促、没有约束,是约定俗成的自觉行为。
因为职业道德告诉我们教育是爱的事业,是奉献的事业,是不讲回报的事业。
我相信所有的老师,一走上讲台都很超脱,头脑里没有个人付出的代价,只有误人子弟的担忧,教师是奉献的职业,一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。
只有超水平的发挥,超限度的发挥。
4、有效讲评
讲评要做到科学及时,具有针对性、时效性和激励性。
辅导要尊重差异,因人制宜、分类分层,兼顾“培尖、提中与补差”,切实增强辅导的针对性和实效性,让每一个学生都能得到不同的发展。
常看到每位老师处有作业情况记载本,或记载着学生情况,或记载着易错题或题的不同思路。
为讲评课打好基础。
5、有效检测
根据学校安排,搞好每单元的过关检测工作,进行阶段性测评,做到“单元清”。
四、以赛教、评课为平台,打造“有效课堂”
以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动,在学校的组织引领下,积极开展每学期的不同形式的赛教、“同课异构”等活动,每位教师积极参与,赛前备课组集体备课,发挥同伴互助的作用,赛中同学科老师没有特殊情况尽量去听,课后积极组织说课、评课、反思,研讨、提高。
涌现出了一批教学能手和教学新秀。
教研组坚持每学年人人开课制,人人评课制,在每次评课中,大家都能直言不讳地进行评价,提出困惑。
每次教研活动,都能在教师中引起广泛讨论,在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。
在教研活动中,各位老师的数学课也彰显出了个人魅力,如“亲切的数学课”,“细致的数学课”,“简约的数学课”,“有趣的课”、“深刻的数学课”等。
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