五年级上册第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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Hello,boysandgirls.
Howareyoutoday?
I’mfine,too.
Ss:
Hello,Mi/Miss/Mrs...
Fine,thankyou.Andyou?
Preview
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,polite的词卡,然后随机展示词卡,学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡,然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演,其他学生根据表演猜单词。
Presentation
1.教学单词“know”和“our”。
2.介绍对话中的主要人物MrYoung。
3.介绍对对话情景。
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。
1.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
2.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话。
Consolidation
&
Extension
1.A.Let’stry.
(1)明确听力任务。
(2)播放教学录音。
2.小调查
教师将单词old,young,kind,strict,polite的词卡贴在黑板上,提问:
“Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
”。
学生观察图片。
Homework
熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。
随堂
作业
1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。
2.将本节课所学对话背诵。
板书
设计
Unit1What’shelike?
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
反思
A.Let’slearnAskandanswer
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“funny”,“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
第二课时
图片,PPT
1.日常口语交际。
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Nicetoseeyouagain.
2.简单介绍各科老师。
Fine,thankyou.
Nicetoseeyou,too.
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
Who'
syourmusicteacher?
Ishe/shethin/fat/tall/short/...?
Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
1.A.Let’slearn.
(1)教学新单词。
(2)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍对话情景。
2.AAskandanswer.
教师出本班班主任的照片,与学生进行对话。
1.学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键,编写新对话。
2.请两位学牛站起来示范读本部分的对话。
3.学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话。
猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Yes,You’reright.She’sMissSun.
IssheMissSun?
1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2.准备几张家人或朋友的照片,利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
Unit1What’shelike?
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?
Mr.Jones.
Isheyoung?
Yes,heis.
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
1.学生通过大量的听读操练,掌握元音字母在单词中的发音,提高学生的听力能力。
2.完成“BLet’swrapitup”部分的连线和填空任务,知道主语是不同的人称代词时,后面应该用be动词的相应形式。
1.掌握元音字母在单间中的发音,纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时,后而应该用be动词的相应形式。
1.知道主语是不同的人称代词时,后而应该用be动词的相应形式。
2.鼓励学生经常听英语,培养学生对于听英语的兴趣。
第三课时
PPT
课堂口语练习。
Goodmorning,everyone.
I’mfine,too.What’syourpartnerlike,S1?
What’syourpartnerlike,S2?
Goodmorning,teacher.
S1:
He’s/She’s…
S2:
He’s/She'
s...
1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’syourteacher?
2.比一比。
教师将全班学生分成两大组,每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词,每组在3秒内必须说出单词,如果说不出,则另一组获胜。
A.Let’sspell.
1.Read,listenandchant.
(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片,说:
“Thisisababy.”。
依照此法,依次学习babyhappywindysunnysorry。
播放本部分的教学录音
2.Listen,numberandsay.
3.Listen,writeandsay.
1.全班学生跟录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意读准元音字母的发音。
2.全班学生根据录音内容填空。
3.学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
B.Let'
swarmitup.
用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They_________goodfriends.
②She_______anicegirl.
③He_______sixyearsold.
④I________intheclassroom.
⑤It___________anelephant.
1.学生完成本部分的连线练习,并结合上面的填空练习,说说be动词的用法。
2.学生结合图片和所学知识,用be动的适当形式完成“Chooseandwrite.”部分的句子,并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
跟着录音读一读“Let’sspell”部分的单词和句子。
happywindysunnyhappy/i/
B.Let’stryB.Let’stalk
1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'
sshelike?
”,“Yes,sometimes.”
1.能听、说、认读单间“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher•”,“What’sshelike?
’’,“Yes,sometimes.”。
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2.单词“sometimes”的理解和运用。
第四课时
1.课堂口语练习。
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
1.教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学问:
“What’she/shelike?
”,其他学生根据实际情况回答。
2.句子接龙。
将全班学生分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说:
“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike?
”然后第—位学生对第二位学生说“I’mshy/...Whatareyoulike?
”,以此类推,看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
学生根据实际情况回答问题。
1.讲授新单词。
(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片,与学生进行对话。
(2)师生对话。
(3)教师出示最近几天的天气情况,并介绍说:
“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2.教师将生词写在黑板上,带领学生读几遍。
带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
3.介绍对话情景
1.播放教学录音,全班学生跟着录音读。
2.学生同桌合作,用句型“What’s...like?
”,He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。
1.B.Let’stry.
(1)明确听力任务。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.完成句子。
将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2.将本节课对话背诵。
What’sshelike?
She’skind.
Isshestrict?
Yes,sometimes.
B.Let’slearnB.Matchandsay
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What’s...like?
”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。
1.能听、说、读、单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”。
”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。
1.问句“What’s...like?
”的理解和运用。
2.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
第五课时
课堂口语练习。
Goodmorning,boysandgirls..
Nicetoseeyou.
Goodmorning,Mr/Miss..
Verywell,thanks.
教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如:
Who’sthemaninthepicture?
Ishefunny?
Ishekind?
He’sourmathsteacher,MrZhao.
No,heisn’t.
1.教学新单词:
教师请学生上讲台,问:
“Whocansaysomethingabouthim/her?
”,然后请学生说,最后教师总结:
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”同样方法学习polite,hard-working,clever,shy”。
2.学习新句型。
3.教师用多媒体出示本部分的情境图。
1.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读。
2.学生同桌合作,用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话。
教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问:
/Whataretheylike?
”,全班学生根据情景图回答问题。
学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。
2.背诵本节课的对话。
What’shelike?
politehelpfulshycleverhard-working
What’sWuYifanlike?
He’shard-working.
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务。
3.能读懂“Storytime”部分的故事,复习本单元的一些知识点。
1.能读懂“Storytime”部分的故事,复习本单元的一些知识点。
2.激发学生复习和操练的兴趣。
第六课时
2.教师和学生一起回忆元音/i/的发音方法,然后请几位学生读一读“let’sspell”部分的例词。
1.学生在四人小组内交流自己的日常活动。
2.学生相互评价彼此的日常活动,然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。
1.B.Readandwrite.
(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图,与学生进行对话。
(2)播放录音。
(3)罗宾的建议。
2.B.Let'
scheck.
(2)第一次播放录音,学生根据录音内容标号。
1.学生自主阅读对话,回答下面的问题。
①WhatdoesWuYifandoonFridays?
②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?
2.第一次播放录音,学生判断对话正(T)误(F)。
第二次播放录音,全班学生跟读录音。
3.学生根据罗宾的建议完成对话,
C.Storytime.
1.教师用课件出示情景图,学生根据情景图猜测故事内容。
2.介绍故事背景。
3.第一次播放教学录音,学生验证自己的猜测是否正确。
第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答问题。
1.学生拿出人物头饰,在三人小组内练习表演对话。
2.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。
将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。
1.将本单元学习的生词和重点句型在四线三格内抄写三遍。
2.将本单元的要求背诵的对话加以复习。
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- 年级 上册 第一 单元 教案
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