小学师德师风建设活动实施方案.doc

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三官桥片区师德师风建设活动实施方案

为了深入学习贯彻省、市、县有关师德师风建设的规定精神，切实加强我校“师德师风”建设，提高全体教师的思想政治水平和道德修养，根据省、市、县有关文件规定及《修山镇中心学校开展“树优良师德师风、当人民满意教师”师德师风建设活动实施方案》，结合我校实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师道德规范》为依据，以加强教师思想政治和职业道德教育为宗旨，坚持从实际出发，注重实效的原则，采取系列措施，组织有效的活动，努力增强教师“爱岗敬业、为人师表”的意识，引导广大教育工作者严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，创造和谐育人环境，促进我学区教育事业持续、健康发展。

二、基本原则

1、坚持师德师风建设与创先争优活动相结合。

2、坚持师德师风建设与创建文明校园相结合。

3、坚持正面宣传与整改问题相结合。

4、坚持立足当前与着眼长远相结合。

5、坚持加强自身建设与强化社会监督相结合。

三、主要目标

通过深入开展学习，全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍；致力促进师德师风与行风、校风向更好的方向转变；着力解决向学生推销或变相推销教辅资料、进行有偿家教家养、以教谋私的问题；努力实现在教师师德素养上、在服务学生服务家长服务社会实效上、在树立教师良好形象上、在推进学校各项工作和提高教育教学质量上有新的提升。

四、组织领导

组长：

贺建安

副组长：

刘志英程敬云

组员：

赵建辉赵成立符燕刘毅

五、参加对象

三官桥小学、泥湾小学、八都小学全体在职教职工。

六、活动安排

我学区三所学校的师德师风建设活动从2012年4月开始，到12月底结束，分为三个阶段。

1发动学习阶段（4-5月）

多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。

把集中学习、讨论交流与个人自学结合起来，把专题教育与常规教育管理结合起来，通过举办师德论坛，专题讲座、专题报告等形式，大力加强教师思想政治教育和职业道德教育，大力加强教师的法制教育和心理健康教育。

要特别重视学习有关师德师风建设的法律法规，包括《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等，使广大教职工做到知法、懂法，守法，增强广大教师的法制意识，树立依法治教的观念。

具体安排见下表：

学习

时间

学习内容

学习

人员

学习

形式

学习

要求

4.19

宣传动员报告

全学区

教职工

集中

学习

记笔记、

写日记

《义务教育法》

全学区

教职工

集中

学习

记笔记、

写心得

《中小学教师职业道德规范》

全学区

教职工

集中

学习

记笔记、

写心得

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》

全学区

教职工

讨论

交流

记笔记、

写日记

《益阳市教育局关于推进教育系统行风建设的若干规定》

全学区

教职工

集中

学习

记笔记、

写日记

《桃江县教育系统人事管理暂行办法》

全学区

教职工

个人

自学

记笔记、

写日记

《益阳市教育违规行为处理办法（试行）》

全学区

教职工

集中

学习

写日记

《益阳市中小学教育乱收费责任追究办法》

全学区

教职工

集中

学习

写心得

《桃江县领导干部和机关工作人员有错无为问责办法（试行）》

全学区

教职工

集中

学习

记笔记、

写心得

在学习过程中，每位教师要求撰写读书笔记不少于7篇、读书心得不少于4篇。

2自我剖析阶段（5-6月）

一是查找问题。

要对照师德师风规范要求，组织教师认真查找问题和不足，深刻剖析问题根源，明确努力方向。

二是公开承诺。

所有在职教职工均与中心校签订师德师风建设责任书，组织教师进行宣誓，作出以“规范从教、廉洁从教”为主要内容的师德规范行为公开承诺。

三是反思剖析。

组织教师对照师德师风建设的要求深刻反思，深刻剖析，撰写分析材料。

四是开展评议。

学校将向每位家长发放师德师风表现情况民意和满意度测评表，对教师师德师风表现情况进行民意和满意度测评。

并邀请本地人大、政协、社会各界人士座谈，开展评议活动，认真听取意见和建议。

3整改提高阶段（7-12月）

师德师风教育，贵在常抓不懈，重在取得实效。

要在开展教育、提高认识、全面调查掌握师德师风状况的基础上，边学边改，边查边改，把整改贯穿于学习教育活动的全过程。

要不断提高层次，在教书与育人两个方面，以更高的要求规范教师行为，以典型引路，奖惩鼓励，使全校教师管理严格、服务周到、态度端正、师生关系融洽，师爱生、生尊师，教学相长，最终提高教学教育质量。

这阶段要对查找出的问题进行整改，对师德标兵进行表彰，并建立健全师德自省、监督约束、典型引领的长效工作机制。

2012.4