小学英语四年级下册《unit 11 Uncle Jacks farm》PTT课件 1Word文件下载.docx

小学英语四年级下册《unit 11 Uncle Jacks farm》PTT课件 1Word文件下载.docx

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根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景、以歌曲导入、不断滚动知识点、分散教学难点、让学生直观的感知和理解等方式帮助学生感知理解故事。

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性。

通过创设任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分培养他们的自主学习能力，引导他们学以致用。

教学资源分析：

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好的激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中我运用：

1.自制多媒体课件：

截取北京电视台天气预报视频，配以英文的天气预报录音，帮助学生理解weatherreport和windy,fine等气象名词。

2.PPT演示文稿：

设计了故事理解性的任务和穿插了相关的图片。

3.教材配套课件：

故事教学动画，学生用来整体视听故事。

4.评价奖励的小stickers，激励学生热情参与。

教学目标设计：

知识与技能

1.能理解故事内容并能初步朗读课文。

2.能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：

weatherreport,clouds,rain,ridehorses,stayathome

3.通过学习故事内容，能够在情境中理解并回答将来的活动安排或打算的表达法。

Weare/I’mgoingto…….It’sgoingtobe（fine）tomorrow.

过程与方法

1.通过动画，感知故事，激发与保持学生学习的兴趣与欲望。

2.通过分解故事内容，学生自读、小组内质疑、解疑，培养学生自主学习能力。

3.通过合作学习等形式，使学生能分角色正确朗读课文。

情感态度与价值观

1.通过故事的学习，能够做到出行前自觉地关注天气并做好相应的准备。

2.能敢于尝试自己力所能及的事情，并体验其中的乐趣。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技术应用

时间安排

创设情境

1.Let’ssingasong:

daysofweek.

2.Greeting:

Hello,boysandgirls.

Howareyou?

Singthesong.

Answerthequestions.

S:

I’mfine

活跃课堂气氛

电脑

2’

温故知新

Freetalk:

1.T:

Whatdayisittoday?

2.T:

Oh,todayis（fine）.

Whatdoyouwanttodo?

3.I’mgoingtothelibrarytomorrow.CanIgo?

Iwanttoknowtheweather.Let’slistentotheweatherreport,OK?

4.教师播放天气预报的课件。

课件内容：

Goodmorning,todayisTuesday,whatabouttheweather?

Let’shavealook.It’sgoingtorainthismorning.Butitwillbefineintheafternoon.Youshouldgooutwithanumbrella.）

5.教师继续和学生谈论刚才的话题：

Oh,tomorrowafternoonisgoingtobefine.I’mgoingtothelibrary.Whatareyougoingtodo?

6.导入新话题：

WhatareAnnandKengoingtodo?

Let’slistentothestoryUncleJack’sfarm.（板书课题）

Ss:

TodayisMonday.

S1:

Iwanttoseeamovie.

S2:

Iwanttoplaywithfriends.

…

OK.

Watchandlisten.

I’mgoingtothezoo.

I’mgoingtothepark…

通过复习已学的句型，创设情景，找到与所授新知的契合点，让学生自然地向故事过渡，从而引出本课的重点部分。

自制多媒体课件

5’

新课讲解

1.整体视听故事。

（1）第一遍，不带文字播放。

教师提问：

WhatareAnnandKengoingtodo?

（2）第二遍，带文字播放。

What’stheweatherlike？

（3）教师引导学生回答刚才的问题：

Inwhichpicture?

Canyouread?

教师根据学生的回答在黑板上画出下雨、晴天的图。

2.分图处理故事内容

（1）处理第一幅图：

OK,thistime,let’stalkaboutsomepictures.First,let’stalkaboutpicture1.Listen.AnnandKenaregoingtovisitUncleJack,yesorno?

Canyoureadthesentences?

（2）处理第六幅图：

T:

OK,let’stalkaboutpicture6.Look,UncleJackhasabigfarm,it’sverybeautiful,thisisUncleJack’sfarm.（出示农场的图片贴在黑板上）

WhataretheygoingtodoonJack’sfarm?

Canyouguess?

OK,youhavemanyideas,butwhoisright?

Let’slistentoit.

Oh,ridehorses.Youaregreat,youcanchooseagift.

ridehorses（PPT出示骑马的图片，并带读、板书）

（3）处理第七、八幅图。

Wholikestoridehorses?

DoesKenliketoridehorses?

T：

Aretheyhappy?

Why?

（板书Annlikesto…Kendoesn’tlikesto…）

Whoisright?

Canyougettheanswer?

IthinkKenisnothappybecausehecanridehorses,buthecan’tridehorseswell.

WhatisAnngoingtodotomorrow?

WhatisKengoingtodotomorrow?

（4）处理图剩余的图片。

Yes,wedidn’tmentionsomepictures,forexamplepicture2,canyoureadit?

Watchthecartoon.

Answerthequestion：

TheyaregoingtovisitUncleJack.

watchandlisten.

Picture4.

It’sgoingtorainthismorning.

Butitwillbefineintheafternoon.

Yes.

Readthesentence. 

（3-5个学生）

Answerthequestions. 

Yes.

Guess.

Catchthefruit.

Ridehorses.

S3:

feedtheanimals… 

学生听录音。

答对的学生领奖品

学生跟读

Answerquestions：

S1:

Ann.

No,hedoesn’t.

Annisveryhappy,butKenisnothappy.

S4：

BecauseKencan’tridehorses.

Annisgoingtoridehorses.Kenisgoingtostayathome.

Readthepictures.

引出主题，帮助学生初步理解和感知故事大意，把握故事主要信息

通过针对性的设问，引导学生对故事重点的关注并加以解决，培养学生的问题意识，启发思维。

让学生自己朗读出已学过的语言，培养学生的自主学习能力。

配套光盘和主人公的图片

18’

实践操作

与展示

朗读故事活动：

1.Askthepupilstoread、listenandfollow.Trytoimitatethepronunciationandintonation.

2.Readinpairs.

3.Ask2-3groupstoreadthestory.（表扬鼓励）

read、listenandfollow.

Readinpairs.

Role-play

运用自我矫正式朗读方式，学生体会正确的语音语调并模仿，通过分角色朗读，深化学生对故事意义的理解,达到整体掌握故事内容，提高学生对语言的感悟能力和运用能力。

配套光盘

10’

效果评价

故事理解反馈活动：

1.根据板书线索引导学生复述课文。

2.发放练习纸，要求学生根据本课故事内容选词组补全句子，将正确答案的序号写在横线上。

根据板书线索尝试着复述课文。

Doexercises.

为不同水平的学生设计不同层次的任务，实现了知识向能力的转变,为学生提供发展空间。

板书、演示文稿

作业

Tellthestorytoyourfamilyandfriends.