五年级上学期语文教学计划Word下载.docx
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本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;
教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。
课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培育阅读实力的设计思路。
三、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有肯定的继承性,体现了整套教材的持续性,同时又有发展改变。
其主要特点体现在:
(1)教材编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加敏捷多样。
(2)编写中进一步加强整合。
(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
(4)强化导学功能,引导学生思索。
(5)改进“综合性学习”,培育学生的综合实践实力。
(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
(1)认字200个,会写150个,会运用字典、词典,有肯定独立识字实力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字美丽。
(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(6)默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。
学习阅读阅读的方法,依据须要搜集信息。
养成读书看报的习惯,课外阅读总量不低于是25万字。
(7)乐于参与探讨,敢于发表自己的看法。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(8)能写简洁的记实性的作文和想象性的作文,内容详细,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范,整齐。
(9)学会写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
(10)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简洁的社会活动学会写活动安排。
五、教学措施:
1、学期前首先要全面精确地把握教学目标。
以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据,从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标,对学生在中年级阶段未达到的目标,要尽力在本学期中予以补充、强化。
同时不行操之过急,避开加重学生学生负担。
2、识字、写字教学:
五年级上册的识字都随课文支配的。
教学中,老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,支配好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。
还要刚好订正学生在书写过程中出现的问题,培育学生的书写爱好和爱好。
3、阅读教学:
(1)、精读课文的教学:
A.重点指导学生朗读、默读,关注学生的阅读速度和质量,引导学生体悟课文感情,增加语感。
b.精读词句,积累语言,结合联想和想象理解词语,注意提高运用语言文字的实力。
c.精读课文,领悟感情,教学并重,调动学生自主学习的意识。
e.精读内容,领悟作者表情达意和写作方法。
(2)、略读课文的教学:
a.内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。
b.方法上,老师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的学问和方法,自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法,提高阅读实力。
(3).选读课文的教学:
本册教材后面支配了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。
4、口语交际教学:
本册口语交际教学共支配了7次,既要重视彼此之间的沟通和沟通,培育学生倾听和应对的实力,又要重视培育独白的实力。
教学中应留意激发学生的表达欲望,细心创设情境,激励学生表达,同时要注意学生表达的条理性。
另外留意把口语训练延长到日常生活中去,引导学生开展自我评价或互评,提高语言表达实力。
5、习作教学:
本册习作共支配了7次。
内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,有的是说写合一支配,有的分开支配,教学中要留意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生主动积累习作素材,帮助学生养成朴实、自然的良好文风,激励学生习作的热忱和爱好。
6、综合性学习教学:
1.采纳任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2.依据课外活动安排合理支配时间。
3.依据本班实际状况学习内容和学习方式。
六、提高教学质量的主要措施
1.课前细心备课,抓好课堂教学,刚好批改作业,刚好进行单元检测,针对问题刚好调整教学方法。
2.对学习困难的学生,实行老师个别指导、同学互帮互助的活动,帮助待优生树立自信念,调动他们的主动性。
3.对学习优秀的学生,给他们创建阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读爱好。
4.并常常与家长沟通,多方面的提高他们学习语文的主动性.
5.加强字词的教学力度,随时听写检查生字和认读字;
实行组长检查,老师抽查的方式检查朗读和背诵。
6.以探讨形式开展综合性学习,培育合作意识,增加口语交际实力。
7.坚持每周写一篇习作,老师有针对的做好讲评,以提高学生的写作水平。
七、教学进度表:
第1、2周…………………………………………………第一单元
第3、4周…………………………………………………其次单元
第5、6、7周………………………………………………第三单元
第8、9周…………………………………………………第四单元
第10、11周……………………………………………阶段性测试
第11、12周………………………………………………第五单元
第13、14周………………………………………………第六单元
第15、16周………………………………………………第七单元
第17、18周………………………………………………第八单元
第19、20周………………………………………………期末复习、考试
五年级上学期语文教学安排篇二
一、教材分析
1.教材的基本结构
本册教材采纳围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读、月是家乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·
习作和回顾·
本册教材共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;
教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
另外支配两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,沟通发觉和得到的启发。
另一次综合性学习“遨游汉字王国”支配在第五组。
2.教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加敏捷多样。
如学习说明性文章,注意学习一些基本的说明的方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化。
(二)加强整合,使教材成为相互联系的整体。
(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(四)强化导学功能,提倡自主合作探究的学习方式,引导学生思索。
(五)“综合性学习”培育学生的综合实践实力。
(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
二、教学要求
(一)全面精确地把握教学目标
(二)识字、写字教学
对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,刚好订正学生在书写过程中出现的问题,同时培育学生的书写爱好和爱好。
(三)阅读教学
(1)精读课文的教学
指导朗读、默读。
精读词句,积累语言。
精读课文,领悟感情。
精读内容,领悟方法。
(2)略读课文的教学
略读课文的教学,一是内容上,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。
二是方法上,老师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂。
(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习,可按课文内容分关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。
(四)口语交际教学
本册支配7次口语交际,并首次支配了辩论和演讲的形式,老师要留意不要拔高要求。
本册口语交际教学,既要重视彼此之间的沟通与沟通,培育学生倾听和应对的实力,又要重视培育独白(如演讲)的实力。
(五)习作教学——依据学生实际适当调整内容。
核心思想是多练,浅练,多赏识。
帮助学生养成良好的文风。
真实、详细是小学阶段作文的基本要求。
(六)综合性学习的教学
1.充分发挥学生的主体性。
2.合理支配课内外的活动时间。
3.依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。
三、学情分析
五年级的学生已具备肯定的质疑问难实力及预习实力,并能自觉读课外书以扩大阅读面、学问面。
我们看到大部分学生学习较仔细,对语文学习的爱好深厚。
但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐,语文水平不平衡,优秀的学生语文实力强,习作实力强,酷爱阅读,书写也美观。
而有部分学生语文基础不够扎实,尤其是学困生阵容不容忽视,这些学生有的是接受实力不强,有的则因学习看法不端正引起的。
如何提高学生的语文实力呢?
爱好、习惯等的培育至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我们教学的两大重要思想。
(一)学问与技能目标
1.认字200个,会写150个,会运用字典、词典,有肯定独立识字的实力。
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的美丽。
3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
7.学习阅读,依据须要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参与探讨,敢于发表自己的看法。
10.能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整齐。
11.学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简洁的社会活动,学写活动安排。
(二)情感看法与价值观目标
培植酷爱祖国语言文字的情感,使学和对学习汉字有深厚的爱好,让他们受到酷爱祖国、酷爱家乡的教化;
增加环保意识,陶冶爱美的情趣;
培育学生主动探究、团结合作、酷爱科学、敢于实践和创新的精神;
在培育策划、组织、协调和实施的实力的同时,提高学生语文综合运用的实力。
(三)学习习惯培育
1.养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据须要搜集、积累信息的习惯。
2.养成仔细、正确书写的习惯,能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。
3.养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。
并养成照实表达的良好文风。
4.养成上课用心听讲,仔细思索、主动回答问题,大胆质疑的习惯。
5.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
五、教学重点难点
(一)共性重难点(参考教科书)
1.扎实进行语言训练。
本学期着重进行分段训练等,但字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。
朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。
要设计有效的方法,努力让全班学生人人参加训练。
2.落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
3.留意听说读写实力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系。
阅读教学中要让学生留意表达的方法,从读中学写。
听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写。
(二)特性重难点
落实每个单元要求驾驭的生字词语;
持之以恒地积累与巩固经典语言;
让可能让每个孩子都能达到真实、详细的写话目标;
使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
六、教学策略
1.细心钻研教材,让课堂有增量。
(1)震撼学生的心灵,让学生对文本有真正真实的感悟,而不是虚情假意。
a创设让学生自由抒发的场。
b适当补充外引资料,以老师真实的心态来感染学生。
(2)让课堂更富有创建力。
(3)在问题的设计上做到简而精要富有探究的空间。
2.开展大量阅读,采纳各种方式使学生爱上阅读。
(1)举荐与课文相关的书籍,老师可在上到相关课文时举荐。
(2)向学生举荐现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。
3.除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作实力。
4.遵循记忆规律,定期复习和检查,让学生驾驭扎实的语文基本学问和技能。
5.开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践实力。
6.重视培育学生的自学实力,加强预习指导。
重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要常常给学生供应机会,练习分析作者的写作目的、情感。
加强提高学习自觉性,端正学习目的,留意良好的学习习惯的培育,提高同学的自信念和上进心,让每一位学生都体会到胜利的乐趣。
7.接着对班里的朗读状况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到肯定的要求。
8.重视重点训练项目的训练。
细心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。
9.加强学生的爱国主义教化,培育他们关切国家大事的习惯,要求学生每天读报或看新闻,并把当天最重要的时事写在文摘卡上。
(一句话概括新闻内容)
五年级上学期语文教学安排篇三
一、学情分析
本班共有学生59人。
其中男生36人,女生23人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力,也驾驭了肯定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还须要老师好好引导教化。
二、教材基本结构
教材接着按专题组织单元,共设计了八个专题。
我爱阅读,月是家乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?
习作和回顾.拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元实行了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
三、教材的主要特点
(1)专题组元的角度更加敏捷多样。
(2)加强整合的编写目的更加明确。
(1)认200个字,写150个,会运用字典、词典,有肯定独立识字的实力。
(4)默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(6)在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
(7)学习阅读,依据须要搜集信息。
(8)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(9)乐于参与探讨,敢于发表自己的看法。
学习辩论、演讲的基本方法。
(10)能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实。
(11)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
(12)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
五、单元重点、难点
第一单元:
一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;
二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的爱好,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
其次单元:
一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;
二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;
三是通过读书,引导品尝语言,丰富学生的语言积累。
第三单元:
让学生了解一些科学学问,唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好,激发学生勤奋学习的自觉性;
。
引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者精确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
第四单元:
凭借关键词句,引导学生深化体会,不仅读懂课文本身,而且能延长到从生活这本特别的书中有所发觉,得到启示──这也是本单元重点要培育的语文实力和须要落实的情感、看法、价值观的目标。
第五单元:
本组教材围围着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力。
第六单元:
紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表看法,引导学生正确相识父母的爱。
习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。
第七单元:
引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;
通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增加历史责任感与使命感;
要从文中领悟写作方法,提高表情达意的实力。
同时,还要引导学生总结沟通整理资料的方法,提高搜集与处理信息的实力。
第八单元:
走进毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
六、教学措施
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。
学生是语文学习的主子,语文教学应激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。
2、老师是学习活动的引导者和组织者。
老师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养。
应创建性地理解和运用教材,主动开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学,整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合,提倡启发式、探讨式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等教化资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、看法、价值观的正确导向。
培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和主动的人生看法,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应当注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新实力的关系。
语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注意开发学生的创建潜能,促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
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