三年级数学上册2 万以内的加法和减法一第4课时 用估算解决问题Word文档格式.docx
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鼓励学生举例子说一说,有条理地表达。
今天我们要继续学习这类问题,一起来看看今天所学知识和之前有什么不同吧!
(板书课题:
用估算解决问题)
【设计意图】帮助学生复习近似数的内容,为估算教学做准备。
让学生有条理地表达,了解学生已有学情,为后面课程的进行做铺垫。
二、合作交流,自主探究
课件出示教科书P15例4。
完整地获取信息并整理信息。
(一)阅读与理解。
让学生说说自己是怎么理解“坐得下”的。
1.引导学生阅读与理解。
从图中你了解到了哪些信息?
【学情预设】学生会说:
巨幕影院有441个座位;
一到三年级来了223人,四到六年级来了234人。
你能提出哪些问题呢?
【学情预设】学生根据信息提出数学问题时,教师及时地给予引导与肯定,最后引出本课的问题:
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?
2.讨论解题思路。
要想解决六个年级的学生能不能同时坐得下的问题,其实就是求什么?
引导学生发现:
其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小,所以要先求出六个年级学生的总人数,然后引导学生列出算式:
223+234=_____。
3.适时引导,引入估算。
使学生理解为什么选择用估算解决问题,而不是要求用估算解决问题,后面再来探索怎么估算。
我们还没有学习过三位数加三位数,怎么办?
【学情预设】预设1:
可能有学生说:
我会算。
教师要加以表扬。
预设2:
用估算解决。
此时,师继续追问,为什么这时候可以用估算解决?
同时引导:
因为这个问题是问能不能坐得下,并没有让我们去求两者之间具体的差。
也就是说,不必准确算出六个年级学生的人数,我们可以通过估算算出六个年级学生的大概数,也能解决这个问题。
在实际生活中,我们经常会遇到与上面这个问题类似的情况,其实精确的计算不是解决问题的唯一途径,用估算同样也能解决上面的问题。
【设计意图】让学生明确利用估算同样可以直接来解决问题,从而最大程度上避免学生采用先算后估的方法。
(二)分析与解答。
我们要先算出六个年级学生人数大概是多少。
那这道题我们应该怎么估算呢?
你们想自己试试吗?
学生小组合作,自主探究估算方法。
教师巡视,及时到各小组中听听学生们的想法。
学生汇报估算方法,教师可以根据巡视中了解的情况,选取有代表性的小组进行汇报,教师适当地进行引导。
把223看成200,234看成200。
200+200=400(人)
400<441坐得下。
把223看成220,234看成230。
223>220,234>230,
220+230=450(人)
450>441坐不下。
思考:
为什么有的同学估算坐得下?
有的同学估算坐不下?
怎样估算合理?
你有什么收获?
将223看成200,234看成200,这样算出200+200=400,虽然我们知道223+234>400,但无法确定是否大于441。
将223看成220,234看成230,这样算出220+230=450,因为450>441,所以坐不下。
学生汇报时,教师利用课件呈现出已经整理好的两种估算方法,帮助学生厘清思路。
(三)回顾反思。
1.对比分析。
小组讨论以上两种方法有什么相同点和不同点。
(1)相同点:
都是将两个数往小估,估成一个整百数或者是与之接近的几百几十数,然后相加得到一个新的中间数。
(2)不同点:
第一种估算方法不能解决问题,所以这种方法不合理;
第二种方法能顺利地解决问题。
2.反思辨析。
小组讨论为什么第一种估算方法不合理。
那是因为第一种估算方法将两个数都估成整百数,与这两个数本身的误差比较大。
而第二种方法是将这两个数估成与它们接近的几百几十数,误差小。
教师强调:
我们在利用估算解决问题时,并不是随意地往大估或往小估,也不能随意地估成整百数或整十数,要根据数据的实际情况选择适当的单位,才能有效地解决问题。
3.小结三位数加、减三位数估算方法。
小结的时候,要区分清楚。
学生可能会从适宜用估算解决问题的类型分析回答,也有可能从估算方法上回答,不必拘泥于一种形式。
如果有从问题形式回答的,板书要写清楚,不能混在一起杂乱无章。
把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数,再进行计算,取整百数还是几百几十数要视情况而定。
【设计意图】通过小组合作、汇报交流、比较反思,体现估算方法多样化并渗透估算策略。
使学生明确,估算时需要根据数据的特点和问题的情境灵活选择估算方法去解决一些简单的实际问题,切忌生搬硬套。
三、反馈练习,巩固新知识
1.课件出示教科书P15例4第二问。
(1)学生独立思考,自己选择估算策略解决问题。
(2)指名汇报估算方法。
(3)学生汇报完毕,教师重点讲解下面的方法:
将196看成200,将226看成230,这样算出200+230=430,因为430<441,所以坐得下。
(4)比较分析:
本题的估算策略与上题都是将两个数往大估,一个估成整百数,一个估成几百几十数。
可以利用数轴帮助学生理解,然后找到快速找近似数的方法。
【设计意图】通过反馈练习,让学生独立尝试选择估算策略,运用估算方法来解决一些简单的实际问题,从而丰富学生用估算解决问题的策略和方法。
2.完成教科书P17“练习三”第5题。
(1)学生独立在书上完成。
(2)交流汇报,学生直接说结果。
让学生在回答完后说一说自己是怎么想的。
3.完成教科书P17“练习三”第8题。
(1)学生独立思考后和同桌交流方法。
(2)全班交流,整理方法。
这道题怎么解答呢?
说说你是怎么想的。
有不同的方法吗?
(3)拓展提升。
带500元,买这两样商品够吗?
【设计意图】先让学生独立思考,再和同桌交流估算策略与方法,最后师生共同整理方法。
通过进一步追问“500元够吗?
”拓展教学资源,体会不同的估算策略与方法。
4.完成教科书P17“练习三”第7题。
(1)引导学生分析理解:
已知飞机票是700元,动车票是218元;
所求问题是坐动车比坐飞机大约便宜多少钱。
因为是求“大约”便宜多少钱,所以本题只需要用估算来解决就行了。
(2)学生独立尝试,估算解决。
重点关注学生获得了什么,不仅仅在解题上,而且在思维上。
注意引导学生总结方法,学会分享。
(3)汇报方法。
因为700本身就是一个整百数,只要将218看成200,700-200=500,所以大约便宜500元。
将218看成220,700-220=480,所以大约便宜480元。
教师对于这样的方法也要给予充分的肯定。
【设计意图】通过练习,充分让学生多层次、多角度地运用所学估算策略与方法来解决问题,进一步感受估算在生活中的广泛应用,同时体会估算的策略与方法是由问题的具体情境来决定的,感受灵活运用估算策略与方法的重要性。
四、全课小结,质疑延伸
(一)师生共同小结。
1.学生相互交流总结本节课的学习内容。
2.师:
你有什么收获与体会?
(二)鼓励学生提出疑问。
你们对估算还有什么问题吗?
(三)教师延伸。
今天我们初步学习利用估算来解决实际问题,了解了一些最基本的估算策略与方法,今后还有更多的估算策略与方法,如四舍五入法、进一法、去尾法等,等待着我们去学习、去探索!
【设计意图】让学生通过整理小结,再一次自主梳理本课所学知识;
给学生创造质疑的机会,教师对学生将来的估算学习进行简单的延伸。
▶板书设计
▶教学反思
“重视估算,培养估算能力”是新课标的理念之一。
学生在二年级已有把数估成整百数来解决实际问题的经验。
但在大多数学生的眼中,怎样去选择合适的方法进行估算一直是难点。
本节课充分利用学生已有的经验,再次明确估算的优势,对估算方法进行突破,最后再进行方法上的提升与归纳,培养了学生的估算意识、数感,提高了学生的估算能力。
在学生展示自己的思路时,出现了表达混乱的情况,如果在展示过程中,先出示学生的作品,然后让学生根据作品再说一说自己的思路,就可以避免这一问题了。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P8第三题。
三、一个快递收发站一天最多能送出600件快递。
“双十一”购物节这一天,这个快递收发站上午收到快递326件,下午收到快递342件。
这些快递一天能送完吗?
参考答案
三、326>320,342>340,
320+340=660(件)
326+342一定大于600,这些快递一天不能送完。
期中测试卷
考试时间:
70分钟满分:
100分
卷面(3分)。
我能做到书写端正,卷面整洁。
知识技能(67分)
一、我会填。
(每空1分,共25分)
1.一节课是()分钟,再加上()分钟是1小时。
时针在6和7之间,分针指向8,此时是()。
2.
图中橡皮的长度是()厘米()毫米。
3.在括号里填上合适的单位。
一元硬币大约厚2()两头牛重约1000()
武汉地铁1号线长约39()一场足球比赛的时间是90()
4.在括号里填上合适的数。
3时=()分30毫米=()厘米
1分40秒=()秒4000千克=()吨
90秒-1分=()秒1吨-300千克=()千克
5.阳光小学“红领巾”广播站每天播音时间如下:
第一次:
早上8:
05—8:
20第二次:
中午1:
20—1:
45
“红领巾”广播站每天共播音()分钟。
6.在里填上“>”“<”或“=”。
7.
灰珠子的个数是白珠子的()倍。
白珠子的个数不变,要使灰珠子的个数是白珠子的5倍,应增加()个灰珠子。
8.爸爸的钱包里有862元,买了一件379元的衣服后,剩下的钱()买一辆价值500元的童车。
(填“够”或“不够”)
二、我会判。
(对的画“√”,错的画“×
”)(5分)
1.三位数减三位数的差一定是三位数。
()
2.一枚鸡蛋大约重50千克。
3.三年级数学书大约厚6毫米。
4.把1分米长的线段平均分成10段,每段长1厘米。
5.求8的3倍是多少,就是求3个8是多少。
三、我会选。
(将正确答案的序号填在括号里)(10分)
1.估算396+489的结果,它们的和肯定()。
A.不到800B.大于800C.小于700
2.3千克铜和3000克棉花比较,()。
A.铜重B.棉花重C.一样重
3.元元和菲菲约定8:
25在少年宫门口见面,但元元迟到了一刻钟。
元元到达少年宫门口的时间是()。
A.8:
40B.8:
10C.8:
50
4.操场跑道长400米,乐乐跑了3圈后,还差()米就是2千米。
A.200B.600C.800
5.小明家到武汉的路程是96千米,爸爸带小明从家出发去武汉的黄鹤楼游玩,出行的方式应是()。
A.步行B.骑共享单车C.乘坐动车
四、我会算。
(共23分)
1.口算。
(8分)
42+37=53-17=75-15=23+59=
360+450=330-160=510+200=400-150=
2.列竖式计算。
(带★的要验算)(7分)
278+326=702-345=★800-326=
3.估一估,连一连。
五、我会做。
(填一填,并画出最后一个钟面的时针和分针)(4分)
生活应用(33分)
六、解决问题。
(共33分)
1.请你根据节目预报回答下列问题。
(6分)
(1)《音乐欣赏》会播放多长时间?
《奇趣大自然》呢?
(2)7:
19在播放什么节目?
11:
20呢?
(3)文化纪录片播放的时间比《科学讲堂》长多少?
2.(6分)
(1)妈妈买这三件衣服,准备1000元钱够吗?
说说你的理由。
(2)买这三件衣服收银员应收多少钱?
3.一辆货车的载质量是2吨,它能一次将这些货物运完吗?
(4分)
4.(9分)
(1)南瓜的单价是月饼的几倍?
(2)南瓜的单价是牙膏的2倍,牙膏多少钱一支?
(3)如果月饼和油均涨价2元,涨价后油的单价是月饼的几倍?
5.(广东中山)每条小船限坐4人,每条大船限坐6人,如果每条船都坐满,怎样安排能恰好坐24人?
用列表的方法,把不同的方案都列出来。
完成下表,在符合要求的方案后面画“√”。
把“喜迎新年”四个汉字分别换成合适的数字,使等式成立。
(10分)
喜=()迎=()
新=()年=()
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