PEP小学英语四年级下册教案及反思Word文件下载.docx

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教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

（2）通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。

（3）游戏

A、小组比赛。

教师出示一张词卡,如graden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:

flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下了基础。

B、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。

Let’sdo

要求学生听指令,做出相应的动作。

可以采取组与组竞赛的方式。

4、Extension

设计自己的学校,并谈谈自己的学校。

【板书设计】

教学后记:

学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let’sdo。

但是还要加强动词water、read、eat、handin、play的读音。

第二课时

1、能听懂、会说:

“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。

2、能跟唱歌曲“Ourschool”。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点:

本课对话及其在实际情景中的运用。

教训难点:

认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。

1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的,教师应积极鼓励每一个学生参与对话,为学生创造更多的语言训练机会。

2、在学生积极参与表演对话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相应词汇进行替换,如:

两个男孩表演第一个对话时,学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成canteen,library等,这样更符合学生的实际,学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动,如:

Askandanswer等,为学生提供更广阔的交际空间。

教学过程:

（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带,学生听音做动作。

（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡,让学生猜出该单词。

教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。

Let’stalk

教师首先和学生进行自由交谈,主题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语片言,教师也要给予表扬。

顺着这一话题,教师说:

Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。

（1）看与听

学生看Let’stalk部分的插图,教师提一些问题,如:

HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中,将难点各个击破。

（2）模仿分说,注意指导“this”和“that”中“th”的发音。

（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:

也可以让学生听指令排列卡片,如:

然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语。

（4）分角色朗读与表演

分组表演先示范------大众化表演

和同学一起表演课文对话。

学生能听懂、会说Let’stalk,并能再实际情景中进行对话。

但还要加强对Howmanystudentsarethereinyourclassroom?

的读音,这是发音难点。

第三课时

教学目标

1、能够听、说、读、写单词:

board,light,fan,computer.

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

“四会”掌握所学四个单词。

学会书写英语句子。

1、既然是阅读部分,就应当让学生自己朗读,借助图画帮助理解。

教师应当先给学生足够的时间充分的朗读,使学生先扫除朗读中的障碍,再进行阅读理解,培养学生阅读理解的能力,坚持下去,学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提,写在读的基础上进行。

因此,在学生练习书写的同时,应当鼓励学生边读边写,教师要适当指导学生边读边写的方法,如:

在书写单词fan时,应该口中念着F-A-N,fan书写,而不应该念一个字母书写一个字母,这样有利于学生记忆单词。

3、鼓励学生书写并记忆单词的同时,一定注意强调将中文意思一同记忆,否则记住英文拼写,而不知其意,同样达不到学以致用的目的。

教学步骤:

（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。

（2）请一组学生表演A部分Let’stalk的对话,复习所学的新句型

（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:

What’sintheclassroomAboard……来介绍自己的教室。

（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’sdo的录音带,引导学生听听、做做。

Let’schant

播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

Readandwrite

（1）在跟唱Let’schant之后,教师对歌谣中的内容进行提问:

WheredoyoureadWheredoyoudraw等等,学生作答后,教师继续提问:

Wheredoyouplaycomputer学生会比较容易地答出:

Inthecomputerroom。

这时教师可出示挂图说:

Thisisacomputerroom

（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范。

句子的打头单词的第一个字母要大写;

句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈。

句子当中的单词间距为一个字母宽。

（4）角色表演。

学生戴上头饰表演Let’stalk的内容,巩固本课时的新句型。

（5）游戏:

听音判断。

学生合上书本,教师取下挂图。

教师根据图的内容说一些句子,如:

Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。

Extension背诵Readandwrite并抄写“四会”单词和句子。

第四课时教学后记:

学生能熟练掌握Readandwrite。

但还要加强英语句子的书写,掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。

第四课时

gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom2、能够完成Let’splay部分中的游戏。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

听、说、认读以上六个单词。

理解Storytime中的故事大意。

1.教师在导入新课时,应当以旧代新,在复习A部分学过的衣物单词的时候,引入他们的复数形式,让孩子对复数形式有初步的认识。

2.学习Let'

slearn部分时,应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。

通过师生的对话自然的引出:

“Whereistheartroom?

”的句子。

然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。

让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。

因此,在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演,真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

4.Let'

schant部分教师不要过多的讲解,应当让孩子反复听,应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

教学步骤1、热身

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

教师说一个句子,如:

IcanseemanyflowersinitWhereisit让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。

Let’slearn

（1）学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:

Wheredowewatertheflowers学生问答:

Inthegarden教师再问:

Wheredowereadstory-books?

学生回答:

Inthelibrary.然后教师继续提问:

Wheredowehavecomputerclasses引导学生说出:

Inthecomputerroom

（2）出示本单元的挂图,教授其余五个生词。

（3）听录音,跟读、模仿。

Let’splay

（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前配合。

教师说:

Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:

Where’sthelibrary?

学生快速抢答:

It’sonthefirst/secondfloor

（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:

Whereisthewashroom?

让学生回答,借铺垫句型:

Isthis/thatthe……?

用英语介绍学校的部分场所。

学生能“三会”掌握所学词组。

但还要加强对Whereistheartroom?

It’sonthesecondfloor.的读音训练。

第五课时

能够听、说、认读本课时主要句型:

IsthisthelibraryIsthattheTVroom能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

能够较好地完成Let’scheck部分的评价活动。

能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。

听、说、认读IsthisthelibraryIsthattheTVroom教学难点:

在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

1在接触Let'

stalk部分的对话前,应当让孩子先对句型有初步的理解。

教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习,呈现新知。

这样既有趣,又有利于孩子更好的掌握新句型。

2在教学Let'

stalk部分时,应当先进行整体呈现。

让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。

在跟读、分角色练习等操练后,一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主要句型有所理解后,教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。

如:

让孩子仿照课文内容,按照学校的功能室设置表演对话。

或是,通过说一说、猜一猜的活动,让孩子真实的运用语言。

热身

（1）学生表演A部分Let’sdo的内容。

（2）学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

教师和学生进行主题讨论:

What’sinourschool鼓励学生用新学的单词来交谈。

Let’stalk

学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:

WhoisheYes,heisourheadmasterDoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook从此导入新课。

（1）学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型:

Isthisthe…?

/Isthat…?

（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先作示范指着某张图卡猜问:

Isthis…?

/Isthat…?

让学生翻过来作答。

然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。

此活动还可以在小组中用小卡片进行。

（3）学生听录音、模仿跟读对话。

（4）学生分角色朗读对话。

学生分角色表演。

Let’scheck

教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。

和同学一起表演BLet’stalk。

学生能听懂、会说Let’stalk。

但还要加强对Isthis/Isthat…?

的问答训练。

第六课时

能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

能够正确朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。

能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

能够学会本单元的歌曲、歌谣。

能听懂故事。

理解并朗读Readandwrite,“四会”掌握所学四个单词。

Istheateacher’sdesk?

及其回答以及发音练习。

1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点,教师应当指导孩子在多种的活动中,大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读,然后进行拼写练习。

2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥,教师应当设计一些有趣的活动,如:

Passthemessage等活动。

3、课文提供了很好的对话场景,教师应当指导孩子利用故事情景,展开对话、表演,充分的操练学过的语言。

通过几课时的学习,孩子已经掌握了大量的句子和词汇,教师应当让孩子先看挂图,自己先创编对话,然后展示,最后在接触课文内容。

给孩子学习的积极主动性。

4、除了书中的情景,教师应当设计一些模拟交际活动,给孩子提供运用语言的机会。

师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。

请学生表演Storytime中的对话。

预习

猜谜语。

根据各个房间的特点,教师慢慢地说一些简单的英语句子,让学生根据教师所说的英语句子,来猜房间的名称。

新课呈现

（1）请学生观察Readandwrite部分的情景兔,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。

（2）强化练习拼读单词picture,可以以小组竞赛的形式进行。

练习书写句型:

教师在黑板上画好格子。

1、请同学们自己先看（看清书写要求）2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。

听录音跟读。

游戏。

根据单词,组内开展游戏:

字母拼凑单词。

背单词接力赛。

Pronunciation

一起听录音,找出发音规律。

Extension

将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。

（1）ThisisaTVroom.

（2）Thatismyfriend.

学生能听说读写所学单词和句子。

但对大多数同学来说picture,teacher’sdesk书写记忆感到困难,还要加强记忆。

UNIT2WhatTimeIsIt第一课时

能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:

musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner能认读句型:

Whattimeisit?

并做出相应的回答:

It’s…It’stimefor…

能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:

Timeforbreakfast.Drinksomemilk教学重点

本课时的主要单词和词组:

musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

教学难点

1、Whattimeisit?

2,听懂指示语,并按要求做出相应的动作。

教学方法

情景法、视听法、直接法、全身反应法。

教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

教师在听录音或学生表演之后想学生提问:

WhereisZoom?

Heisinthecanteen.教师又问:

Why学生答:

Heishungry.教师再问:

Whyinhehungry?

Whattimeisit引导学生答出:

It’stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:

thesun,themoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。

接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演:

getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

课程名称的教授可借助于chantmathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwriteP.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapictureEnglishclass,Englishclass,readandchant,readandchantLet’sdo先听录音,再跟做。

采用组与组或男女竞赛的方式。

自制一面钟并进行时间问答对话。

板书设计

教学后记学生能听、说、认读所学单词。

但还要加强问答时间的训练。

第二课时

能听懂、会说“Whattimeisit?

It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

能理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!

”和“gohome”三个短语的句子。

教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。

教学重点

听懂、会说“Whattimeisit?

理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!

情景法、视听法、交际法。

（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。

It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:

Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。

待时针拨到5点或其他实际放学时间后,教师问:

SchoolisoverWhatdoyoudo?

学生回答Gohome.教师说:

ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?

Let’swatchTV.由此导入新课。

（2）看与听

学生看Let’stalk部分的挂图,教师就对话内容提一些问题。

在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型It’stimefor……造句。

（3）模仿跟说,注意语音语调。

（4）分角色朗读与表演。

熟读并背诵L