《创新创业教育》课程标准Word文档格式.docx

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陈娴

XXX学院

讲师，教师

二、制订课程标准的依据

1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。

2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；

通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。

3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

三、课程的性质

“创新创业课程”（课程具体名称不作统一要求）明确定位为“素质教育”课程。

其宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。

实施创新创业课程的教育目的是培养“多样化”的创新型人才。

“创新”首先着眼培养学生具有创新意识、创新思维，养成创新人格，锻炼创新能力；

“创业”则传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锻炼培养其创业心智，并努力具备企业家的综合素质。

实质上，“创业教育”是对“创新教育”的进一步延伸和应用，也是为后续专业双创课课程学习奠定基础的公共核心课程。

四、依托与服务的课程

依托课程名称

为本课程支撑的主要能力

逐步认识创新思维，接触创新、创业，初步想成创业意识

服务课程名称

需要本课程支撑的主要能力

创新创业合技能实训

具备创新思维、了解创业基本构架、掌握创业策划书结构

大学生创新创业训练

具备创新思维、掌握创新方法与技法、培养创新创业意识与能力、了解创业策划书及专利的相关知识

3

创新创业运作实战

具备创新思维、了解创业基本构架、了解大学生创业政策、掌握创业策划书结构

4

小型智能控制单元创新设计

为《小型智能控制单元创新设计》课程提供创新思维和创新方法。

5

材料成型产品创新设计

为《材料成型产品创新设计》课程提供创新思维和创新方法。

6

综合课程设计

为《综合课程设计》课程提供创新思维和创新方法。

7

创新思维训练

为《创新思维训练》课程提供基础创新思维。

8

大学生创业基础

为《大学生创业基础》课程提供创业基础知识和指导。

9

创业创新执行力

为《创业创新执行力》课程提供行动的指导和服务。

10

创业创新领导力

为《创业创新领导力》课程提供领导力所需的创业创新基础知识。

11

商业计划书制作与演示

为《商业计划书制作与演示》课程提供计划书制作与演示的基础知识和指导。

五、课程的教育目标

（一）态度目标

1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力；

2、能够进行创业机会甄别和分析；

3、树立科学的创新创业观；

4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。

（二）知识目标

1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；

2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；

3、明确创业的产生与演变过程；

4、掌握商业模式的设计；

5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。

（三）技能目标

1、逐步形成创新创业者的科学思维；

2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式；

3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；

4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。

（四）毕业要求指标点

具有创新意识。

1.6

具有良好的行为习惯和自我管理能力。

1.8

掌握企业（组织）知识.

2.10

六、课程的教学内容与建议学时

模块

章节

学时

理论学时

实践学时

模块一：

创新思维

模块二：

创新方法

模块三：

创业机会

创业机会挖掘与选择

模块四：

创业资源

模块五：

创业计划

创业计划书结构与写法

创业计划书撰写

创业计划书“微型路演”

总计

14

18

七、课程教学过程安排

教学目标

教学内容

建议学时

教学方法与资源利用建议

教学环境说明

考核评价

1、态度目标：

（1）具备主动创新意识

（2）树立科学的创新创业观；

（3）激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。

2、知识目标：

（1）理解创新及创新思维

（2）掌握创新思维的类型及特点

3、技能目标：

（1）逐步形成创新创业者的科学思维

（2）通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。

1、创新及创新思维的定义及含义；

2、创新思维形成的阻碍；

3、创新思维的分类、形式及特点

教学方法：

1、课堂讲授

2、小组讨论

3、案例分析

4、角色扮演

5、直观演示

6、现场体验

7、视频播放

教学资源：

在教学的过程中，要充分利用各种资源。

除了教师和学生自身的资源之外，建议调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

注重多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用，提供创业实战软件、创新思维测评软件、创业潜能测评软件、创业信息平台软件。

多媒体教室

1、在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。

2、在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。

3、在评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。

1、态度目标

（1）具备主动创新意识，创业潜质分析能力；

2、知识目标

（1）熟悉掌握创新思维提升的基本方法；

（2）了解创新方法的特点及作用。

（3）运用创新方法解决问题

3、技能目标

（1）逐步形成创新创业者的科学思维；

（2）通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作与解决问题的能力

1、创新方法的定义、特点及区别

2、创新方法的使用范围及注意事项

3、运用创新方法解决问题

（1）够进行创业机会甄别和分析；

（3）激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展

（1）知道创业机会具备的特征、类型

（2）掌握创业机会的来源渠道；

（3）明白如何考察创业机会的实际价值。

（2）能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；

（3）通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。

1、创业概念、内涵、意义；

2、创业精神概念、内涵、意义

3、创业想法产生路径；

4、创业机会的甄别与评估。

（2）能够进行创业资源甄别和分析；

（3）树立科学的创新创业观；

（4）激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。

（1）掌握创业资源的来源与种类

（2）了解创业资源的作用

（3）能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。

（2）能掌握在项目运营过程中团队组建、资源利用的方法；

1、创业者必备商业道德；

2、创业者心理素质准备；

3、创业者法律基本常识；

4、创业者专利申报及知识产权常识；

5、创业素质测评；

6、创业资金筹措；

7、创业扶持政策整合运用等。

（1）掌握创业计划书结构及写法；

（2）掌握路演的要求与训练。

（4）锻炼提高参与各级各类创新创业大赛的能力。

1.能从生活中发现创新点，寻找创业机会或完成较合理可行的创业方案；

2.掌握常见创业计划书结构及写法；

3、完成一项以上创业计划书编撰；

积极参与创业计划书“微型路演”

八、课程评价与考核

1、考核指导原则

突出过程与模块评价，结合课堂提问、小组讨论、成果展示、案例分析等

手段，加强教学环节的考核，注重平时考核。

强调课程结束后综合评价，结合创业计划书和职业生涯规划书的撰写情况，考核学生所拥有的综合能力水平。

2、考核方式

过程性评价考核综合评定成绩，采用优、良、中、及格、不及格五级计分制，期中课堂考勤10%，缺席（包括旷课、请假）1/3以上者不得参加终结性考查，课堂互动占10%，课堂课后作业占30%；

终结性考查占50%，考查开放式问题为主。

考核评价内容

考核评价方式

具体内容

分值

过程评价

考勤；

课堂表现（含答问、练习、互动等）

20%

课后作业

评价学生对知识的掌握情况。

包括课后练习作业、调研报告、论文撰写、案例分析等。

每学期课后作业不30%

少于3次，形式和内容可根据具体专业方向调整。

30%

期末测试

学生自我选择伙伴组成创业团队（一般6人以内）,完成每学期对的期末测试项目

50%

3、比赛加分

各校应积极组织学生团队参与各级各类创新创业大赛，尤其是教育部“互

联网+”大学生创新创业大赛等。

学生团队（一般6人以内）,积极参加创新创业大赛，且提交完成参赛作品，可获得一定加分。

加分额度由各校自行确定。

九、教学实施要求

1.教师要求

担任创新创业指导课程的专任教师、兼职教师需要至少具有一项市级以上的创新创业师资认证（如创业咨询师、创业指导师、SYB创业培训讲师、KAB创业讲师、CVCC创业讲师、DMC创业导师、创业催化师等）。

具体如下：

学历方面：

要求具有大学本科及本科以上学历。

职称方面：

要求获得讲师以及讲师以上职称

专业方面：

要求教育专业、管理专业、心理学专业等相关专业。

教学经验方面：

要求从事相关课程三年以上教学经验。

2.实训要求

该课程的整体教学任务对教学环境的要求具体如下：

教室内必须配备电脑、投影、话筒、音响等基本多媒体设备（有网络）。

教室内建议布置成小组格局，每组配备至少一台电脑（有网络），以便于教学中小组讨论与任务更好地完成。

教室内配备白板等基本教学资源。

名称

主要功能

基本配置要求

具有视频、音频、音响等功能。

1.主要设备名称：

电脑、显示器、音箱、麦克风；

2.实训分组要求：

6人/组，6组；

3.场地大小/m2：

20平方米；

4.环境要求：

常温；

3.教学资源基本要求

教材名字

教材类型

出版社

主编

出版日期

《大学生创新创业基础》

高等院校通识课教材

清华大学出版社

魏国江

2019年4月

《创新创业-思维、素养、实践》

电子科技大学出版社

马冰清、刘蜀

2018年6月

数字化资源名称

网址

课程相关动画、视频、课件

资源包

提倡使用多媒体教学，逐步实现小班教学（30-50人）全覆盖。

积极开发互联网平台教学资源，逐步建立线上线下教学资源互为补充、信息互动的校内教学资源库，为校际教学资源共享奠定基础。

4.教学方法与策略

（1）建构以学生为中心的教学模式，既发挥教师主导作用，又充分调动学生的自主学习和自我管理作用。

（2）灵活运用多种教学方法，注重理论联系实际。

教师除了通过课堂传授本课程的基本理论和基础知识外，还应结合心理学知识，测评工具等来引导学生积极思考，积极行动。

（3）组织学生通过报数方式成立学习小组（一般6-8人），教师根据课程内容和讨论课题，给小组分配任务，经过1-2周准备，由小组成员上讲台，把学习体会与同学分享。

教师根据每个同学的表现打分评级，并做最后点评。

（4）采用现代教学技术手段，编制多媒体课件，增加课堂的信息量，使学生更清晰直观地理解教学内容，增加兴趣，提高教学效果。

（5）采取集中与分散相结合的教学形式。

集中教学形式包括形势报告会、专题讲座、影视教育等形式；

分散教学形式包括辩论赛、职业规划大赛、职场演讲比赛等。

5.校企合作方式

本课程在课程设计、运用及反馈整个循环中，邀请行业、企业专家进行基于工作要求的课程开发，邀请企业专家与学校教师共同制定课程的课程标准并对课程的授课内容及授课方法给予建议、安排学生到企业参观各种设备，力求使课程与企业的生产实际接轨，为高职学生提供与职业实践紧密结合的开放性课程。

十、标准实施说明

本大纲自2019年9月开始实施，建议教材《大学生创新创业基础》，主编魏国江，清华大学出版社，2019年4月版。