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因为,这种事在身边太少见。
其实,某些事虽然很普通。
但对某个家庭、某个集体、某个人来说却是第一次,实际情况是新鲜事。
另外,有别于常情,有别于常理,出人意料的事也是新鲜事。
婚礼是常事,但老年人婚礼却是新鲜事;
青年人跳街舞是常事,但老大娘跳街舞就是新鲜事……
(2)搞清写作范围
要既准确又最大限度地把题目的范围搞清楚,这对于开阔选材思路,选择典型、新颖的材料有重要作用。
如,有的同学看到《他(她)值得夸奖》这个题目,就会马上闪现出助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习这几个概念,认为做到这几方面的人就值得夸奖。
其实,这就是没有最大限度地弄清“夸奖”的内涵和范围。
热爱祖国、知书达理、知错就改、爱护公物、廉洁奉公、尊老爱幼、心胸开阔、身残志坚、公私分明、孝顺长辈、信守诺言、不骄不馁、平易近人、不谋私利、不耻下问、心灵手巧、技艺超群、聪明勇敢……难道不值得夸奖吗?
我们在审题时,能做到这点,就不会感到题目限制太死,太难写了,就会写出很多新颖的内容来。
(3)辨明写作体裁
要认真辨明题目对文章体裁提出的要求,这是写作文时安排段落层次的重要依据。
《一件难忘的事》是写一件事的记叙文,可以按事情发展顺序安排段落。
《我的老师二三事》是写一人几事的记叙文,可以按不同的内容安排段落。
《春游北海》是游记,可按地点变化顺序安排段落。
《我的一天》是写事的记叙文,可以按时间顺序安排段落。
七年级作文指导——-审题的方法
(1)分析法
作文题通常是由几个词语组成的。
审题时,先弄清题目中包含几个词语,逐词推敲每个词语是什么意思,再进一步搞清这些词语之间是什么关系,全面比较,明确主要内容、修饰语、中心词,明确写作范围,抓住重点进而准确地理解题意。
例如《珍贵的礼物》是由“珍贵的”、“礼物”两个词语组成。
“珍贵的”是限定说明“礼物”的,因此,“礼物”就是要写的对象,“题眼”就是“珍贵”,作文重点在于揭示这件礼物为什么是珍贵的。
《一个热爱学习的同学》
它由四个词语组成。
“一个”限制了范围,只能写一个人。
“同学”限制了人物,只能写自己的同学,不能是其他人。
“热爱学习的”这个题目的中心词是“同学”,“一个”、“热爱学习”是对同学的限制,也是对这篇作文规定的内容。
(2)比较法
把意思相近的几个文题加以比较,找出相同点和不同点,是一种重要的审题方法。
利用这种方法,可以更准确地理解题意。
比如,老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》,你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。
这两篇文章都是写人的记叙文,并且都要求写一个自己熟悉的人。
那么不同点呢?
“喜欢的人”,一般写自己的同学或晚辈;
“尊敬的人”,必须是自己的上级或长辈,或者是那些英雄、模范。
这样一比较,题意就理解准确了。
再如,看到《我的语文老师》这个题,可以自拟《我的老师》这个题与之比较,这样就可以看出题目是要求写“语文老师”而不是其他老师了。
(3)补充法
为了给同学们以更大的选择余地,往往题目出得带有一定的选择性,这样也就增加了审题的难度。
遇到这类题目,可以在原题的基础上适当地增加些要素,便能看出题意。
例如《雨夜中》,初看不易把握,如果你在题前加上“这件事发生在”或者加“他(也可是“我们”等人称代词)在”,题目就成了《这件事发生在雨夜中》、或《他在雨夜中》了。
也可以在题目后加“的故事”、“的一件事”,使之成为《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等,题意就明朗了,也就容易下笔了。
另外,有些文题是半命题,文题的意思并不完整,这时就需要用补充法审题。
例如《我的×
×
》,补充的对象可以是人,如《我的老师》;
可以是物,如《我的语文书》;
也可以反映兴趣方面,如《我的爱好》。
这样题意就具体明确了,也有了重点。
补充时,一定要从实际出发,以便选择自己最熟悉的内容。
《我喜欢》
遇到这种事情况,就要认真思考,在这个题目之下,都可以写什么,再从中找出最熟悉的内容来写。
可以写人——同学、小伙伴
可以写物——玩具、文具、日用品等;
可以写景——公园、日出、日落、雪等;
可以写动植物——树木、花草、小动物
可以写活动——参观、游览、队会等
七年级作文指导-------审题的基本要求
(1)审清对象
例如:
《这次活动印象深》,这篇作文的一个片断是这样写的:
我们小队来到军属张奶奶家,我和小明把早就准备好的对联贴在屋门两侧。
几位队员扶着张奶奶看对联,一张张喜笑颜开的小脸簇拥在她身旁,张奶奶那布满皱纹的脸上露出慈祥的笑容。
进屋后,小红他们把一幅印着山村新貌的年画贴在墙上。
张奶奶拉着我的手说:
“你们想得真周到!
”
这位小作者是审清了对象,认识到题目要求是写活动,不是写人或写别的事。
再如《老师来到我们家》,对象应当是写事,不要因为题目中有“老师”就认为是写人;
《友谊》其对象既可以写人,也可以写事;
《让人高兴的变化》的对象是要求写出一种变化,那么写人、事、景、物的变化都可以。
(2)审清范围
审题时,还要明确题目对我们所选择的材料在时间、空间、数量及人称等范围上有哪些限制。
《快乐的双休日》、《夏夜》、《晨雾》等题目对时间有限制;
《爱在班级》、《路边》等题目在地点上有限制。
例如《发生在家里的一件趣事》有一位同学写了他们全家正要吃饭时,忽然发现了一只老鼠,于是全家一齐捉老鼠。
这是“发生在家里”“的一件事”,而且有“趣”,符合题目要求。
这是因为小作者审明了“范围”。
(3)审准重点
审重点最好是找“题眼”。
题目中往往有关键词语,这个关键词语就是题眼。
例如《一件趣事》中的“趣”,《爱在班级》中的“爱”都是题眼,写作文时应重点写。
例如,有位同学写篇作文《怪老师》。
小作者就紧扣题眼“怪”字从“怪”的几方面进行生动的描写。
一是布置作业少,二是解题十之八九有两种以上的解法,三是能使最调皮的学生听课聚精会神。
后来,小作者看到了老师的备课本,发现老师在备课上真是下了功夫。
这篇作文就做到了突出重点。
七年级作文指导------怎样突出文章的中心思想
(1)一篇文章的中心不是靠写上几句表现中心的语句所能表示的,而是通过对人和事的具体叙述,使中心突出,从而教育人和感染人。
(2)文章开头点明中心。
一篇作文,可以在文章的开头开宗明义地点明中心,使读者一下子抓住要说明的主要问题,然后再叙述事实。
(3)文章结尾总括中心。
一篇作文,在充分叙述事实以后,可以用言简意赅的语言,把中心总括出来。
这样写,可以加深读者对文章的理解,更好地把握文章要说明的问题。
(4)抒发感想点明中心。
在写人叙事的过程中,由于被叙事件的触动,我们会产生出相应的感想。
如果把自己的真情实感如实地写出来,不仅能大大加强感染力,而且可以点明和深化所叙事情的中心。
七年级作文指导------选材
(1)、要围绕中心选材
(2)、选材要典型
所谓“典型”,就是要选择那些最有说服力、最有表现力的材料。
要想选材典型,就必须掌握丰富的题材,这样才能通过比较选出最理想的材料。
(3)、选材要新颖
所谓“新颖”,就是说选择的材料要新鲜、别致,不落俗套。
那些“拣钱包”、“上车让座”等题材写的人太多,已经不能引起读者的兴趣了。
如《难忘的一件事》这个题目,估计不少人会写:
为盲人带路、拾到钱归还失主之类俗套的事。
一位同学开动脑筋,选择了帮助奶奶做“孙悟空看豆子”的事,写怎样用竹杆赶鸟看豆子。
这样写使人耳目一新,体现了小作者善于动脑,让孙悟空帮助看庄稼,真是一件令人人难忘的事。
选材新颖的另一层意思是选材要赶“时髦”。
所谓“时髦”,就是赶上时代的脚步,掌握时代的脉搏。
小学生如果关心国内外大事,照样可以写出具有时代感的作文来。
我们国家现在正进行各方面的体制改革,很多学生就能从农村的变化,家庭的变化,反映出改革的信息。
抗“非典”,申办奥运等内容,不都在小学生的作文中有所反映吗?
七年级作文指导--------锤炼语言
语言,是思想的外衣,任何新颖的素材,精巧的构思,深刻的立意,都要以语言为载体。
因此,要想写好作文,在语言运用规范、准确、连贯的基础上,要认真锤炼自己的语言,使作文语言富有表现力。
第一,词语运用要生动。
要精心选择、锤炼动词,力求达到“一字传神”的效果;
精心选用形容词,以期描绘出作文的妩媚;
运用叠音词,增强文章的音乐美、意境美;
运用色彩词语,使文章产生浓郁的画意和鲜明的节奏;
选用四字短语,形成文章的整齐和谐美。
第二,句式运用要灵活,做到恰当得体。
长句和短句、整句和散句,灵活搭配,交替使用,使语言变化多姿,产生一种特殊的美感,使文章文采飞扬、文气流畅;
设问句设疑问难,增强读者兴趣;
感叹句强化感情,深化文章思想内涵。
第三,要善于运用修辞手法。
生动美丽的比喻句,有助于说理和描写,而且可以增加情趣,增添文采;
气势恢弘的排比句,可以使文势增强,读来神盈气足;
情感充沛的拟人句,浸透人文情怀,让人倍感亲切;
引用诗文名句,将丰厚文章的文化底蕴,增强文章的文学韵味,更使你的文章神采飞扬。
七年级作文指导------------开头怎么写
古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目,给人以先声夺人之感。
好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想,有利于吸引和引导读者读完全文。
为正文作自然的辅垫。
一般来说,从内容上讲,开头可以介绍人物,渲染气氛,说明背景,抒发深情,概括主题,呈现矛盾冲突,设置悬念;
从语言上讲,开头要简洁明快,不拖泥带水,不要让人不知所云;
从结构上讲,开头要和文章的主体融为一体,水乳交融,和结尾遥相呼应,开合有度。
作文题目:
《我的父亲》。
一、直接开头法(开门见山)
1、扣题目,表观点、情感。
我的爸爸个子矮矮的,背微驼,走起路来一巅一巅的,象个瘸子......
这是一种学生用得最多的开头法,也是最简单的一种。
这种直通通的开头,往往容易使文章显得平淡。
下面介绍四种鲜活的开头法。
二、用经典句子开头
1、用诗词开头。
“莫等闲,白了少年头。
”我的爸爸四十多了,白了头,可是依然很平凡......
2、用俗语开头。
中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。
”我的爸爸就是一个不爱说话的人......
《桂林山水》的开头:
“人们都说‘桂林山水甲天下’。
”
俗话说“清官难断家务事”----家庭纠纷
俗话说“远亲不如近邻”---邻里关系
还可用用对联、用成语开头等等。
三、用声音开头。
1、用歌声开头。
“笑蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好象花儿开在春风里。
”快深夜十一点了,我的爸爸还是在电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌,我在床上翻来覆去,不能入睡,真是好心烦啊,明天还有语文考试......
2、用响声开头。
“皮哒,皮哒。
”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声,一定是我的爸爸打麻将回来了,可能这次又输得很惨......
还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等,凡是可以出声的都可以用来开头。
四、由一种东西想到另一个东西开头。
(联想开头法)
每次放学回学,看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车,我就想起了我的爸爸。
他就是用这辆自行车送我上幼儿园的......
五、用结果开头法。
(倒叙法)
我们全家人正在吃晚饭,我的爸爸一边吃一边看电视。
他突然站起来,发疯似地大叫:
“中了,中了。
”原来他中了500万的彩票。
全家人跳啊,笑啊,哭啊,大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。
我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起......
六、以描写开头
以景物描写和人物形象描写开头,也可描写一个场景,可以渲染气氛,烘托人物品质。
《朋友》“月色如纱,轻轻地泻在窗台上,我在床上,翻来覆去,无法入睡。
炎热的夏天,在青色的河堤上,一个身影,佝偻着身躯,背着破旧的篓子,总在地上把白色的垃圾不断拾进去。
。
《最敬佩的人》
七设问式。
开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成悬念引人入胜。
今天,老师大发雷霆,班上又乱哄的,又出了什么样的事?
这7类方法可以派生出多种方法,用好了这些方法,作文的开头就会变得容易起来,作文就能抓住人,就能写得活灵活现、丰富多彩。
七年级作文指导--------作文结尾怎么写
五、结尾
古人把好的文章结尾称为“豹尾”,足见结尾在一篇文章中的力度和重要性。
同学们的作文结尾易犯的毛病有:
1画蛇添足。
即全文已结束,但作者仍不放心,偏要多说几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。
在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口号。
③拖泥带水。
结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲淡了文章的主题。
文章结尾的形式是多种多样的:
1、篇末点题
常见的作文结尾:
1.自然式。
事情结束了,文章也结尾了。
如《麻雀》的结尾:
“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。
2.照应式。
结尾或点题,与文题遥相呼应;
或与开头相照应,收拢全文。
如《颐和园》的结尾是:
“颐和园的景色可真美啊!
”与开头:
“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心。
3.引申式。
结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;
或总结提高,使主题得到升华。
如《高大的皂荚树》的结尾:
“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……”
4.抒情式。
结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到教育。
如《再见了,亲人》的结尾:
“再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起”。
5.评价式。
结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中心。
如《狼牙山五壮士》的结尾:
“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地、气壮山河。
”指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题,可以不作详细叙述,只作简单交代。
然后,在后面的适当地方,对于前面的伏笔加以点明或详述。
这一伏一应,形成了文章的前呼后应,使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通,浑然一体。
七年级作文指导--------如何安排层次
记叙文以记人叙事、写景状物为主,它最突出的特点是"
以事感人,以情动人"
就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场,读后使人受到其人其事的感染和影响。
要使记叙文有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感,就要格外精心地安排文章的层次结构。
通常在安排文章层次结构时运用如下几种形式:
1按时间先后安排结构;
2按人物的活动、地点的转移安排结构;
3按事件情节的发展阶段,即事件的发生、发展、结局安排结构;
4按事件的特定关系安排结构。
另外,前后的衔接、勾连、照应、过渡等,也是不可忽视的。
特别值得一提的是过渡,过渡句段大多起承上启下的作用,过渡自然,浑然一体。
同时,它们既是对上文的小结,点明主要内容,又是对下文的提示,使文章结构层次清晰可见。
七年级作文写作指导-------综合运用多种表达方式
一、描写
描写是作文当中最重要的技法之一,有人物描写、环境描写、细节描写等。
其中人物描写又主要包括语言描写、行动描写。
行动描写不仅要写人物在做什么,更关键的是要写人物是"
怎么做"
的。
"
就要求把人物具体动作一一描绘出来。
因此,行动描写就要善于抓住人物具有特征性的动作,准确而恰当地运用动词。
行动描写要注意:
(1)要符合人物的身份、气质和性格特征,避免笼统和一般化。
(2)要准确、鲜明,写出动作的连贯性。
二、议论
什么是议论?
说白了,议论就是作者对生活中的某一现象、某一事件或者某一人物谈论自己的看法,也就是发表自己的观点和主张。
记叙文中的议论,往往有画龙点睛的作用,它使文章的思想更深刻、主题更显豁。
其运用一般有如下三种形式:
一、用在文前、文末,揭示主旨。
这是记叙文中运用议论最常见的一种,形式往往是写一个事件,然后在文章结尾运用议论,揭示这一事件所包含的意义、道理以及对生活的启示等。
美国作家莫顿•亨特的《走一步,再走一步》就是这样。
二、用在文中,过渡有力。
在记叙文中,为了在过渡时既总结上文的主要内容,又使下面的展开更有力,作者往往使用议论句,来承上启下。
如张晓风的《行道树》:
神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
三、叙议结合,时时点题。
在记叙文中,作者为了把自己的观点旗帜鲜明地告诉读者,影响读者,往往在记叙的过程中,夹叙夹议。
如居里夫人的《我的信念》,多处运用议论,表明自己的追求和品质。
三:
抒情
"
情"
是一篇优秀作品的灵魂,是联系作者和读者的重要纽带,作文的终极目标是以情感人。
古人所谓的"
披情入文"
、"
一切景语皆情语"
都是对抒情的最好阐释。
抒情从表现形式上分为"
直接抒情"
和"
间接抒情"
前者是作者把自己的喜怒哀乐直接表达出来,后者是借助描写、叙述等表达方式把作者的内心情感自然地流露出来。
对于一篇文章来说,抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
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