部编版一年级语文上册第二单元备课Word文档格式.docx
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第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画
4、《d、t、n、l》。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
第五部分是一首儿歌。
5、本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
重点
难点
1、ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
2、o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
3、i、u、û
、y、w等及yi、wu、yu等的发音和韵母、整体认读音节带调读。
4、读准i、u、û
的第二声和第三声
评价
设计
在汉语拼音的教学中,以激发学生的兴趣为主,以抓好拼读为重点,掌握一定的拼读方法,正确使用“情境图”、“语境歌”。
充分运用表音表形图。
合理渗透教材的人文性把握好拼音抄写的量。
让学生通过
(1)编小故事;
(2)采用歌谣;
(3)编顺口溜;
(4)背诵儿歌,如教学单韵母时,虽然单韵母虽然只有6个,比较好学,但对于刚开始接触拼音的学生,还是有一定难度的。
因此,学习单韵母时,我会把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。
例如:
圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴aaa;
大公鸡,哦哦啼,拢圆嘴巴ooo;
大白鹅,水里游,水中倒影eee;
1加小点还念i,牙齿对齐iii;
乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;
小鱼跃起吐水泡,像吹笛子ü
ü
积极合理地用好教学方法和教学手段,这样,就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣,也可以让学生更好地掌握,并为以后的语文学习打下坚实地基础。
如教学“zh、ch、sh”时,我将指导学生读“语境歌”:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救,让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演,从而饶有兴趣地读儿歌。
达成学习目标时间设计
16课时
课时备课格式
单元主题汉语拼音课题aoe第周第课时
内容
二次备课
教材
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画、笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
叙写
1、通过插图、教师示范、编顺口溜等方式,在观察、模仿的基础上读准ɑ、o、e3个单韵母。
2、仔细观察图画,找出图与字母形状相似的部分,认清ɑ、o、e的形。
3、通过教师示范、借助手势、儿歌等,认识声调符号,能直接读出带声调的ɑ、o、e的音。
4、借助课本和教师讲解,认识四线格各部分的名称,通过教师示范和个别辅导,准确地在四线格里书写ɑ、o、e。
1、掌握aoe的正确发音,a和e读音的比较。
2、.熟练读出aoe的四声。
3、“o”这个单韵母,小朋友容易把它读成“wo”。
要让学生在学习的开始,怎样掌握发音的规律?
注意嘴型。
课程
资源
运用
ɑoe及带声调的ɑoe字母卡片;
画有四线格的黑板。
课件等.
语言评价和小贴画适时评价。
促进学生学习的策略设计
教学
过程
第一课时
一、导入:
整体认识拼音
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(课件出示城堡)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想 和 老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(课件出示三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
1、读准音
我们的a
很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢?
(张的大大的)
你能模仿她吗?
模仿a
的口型
老师也学着她的样来唱一唱:
13
∣53
∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a
的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
看我先来念:
张大嘴巴
aaa.小女孩练唱
aaa,aaa
阿姨的阿。
医生检查口腔的时候,要我发aaa
学生跟念,
自己体会发音要领,
开火车发音
2)认清形
(课件出示情境图)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像
a
的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a
的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa”
我们一起来写个a:
(课件展示)
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3)学生书空
玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
(出示四线格)
它的家就是这四线三格,跟我一起念:
“四线三格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的a就住在中格里,
好,我们比一比,看谁先把a送回家。
(教师巡回,纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
三、学习声调
1、把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?
(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
跟老师说:
“阿,阿姨的阿”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:
a
别人的话你没听清楚,会问他:
“啊,你说什么?
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?
我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:
“啊,怎么能这样?
”就是这样个音。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:
“啊,多么可爱的小鸟!
”跟我一起说。
儿歌:
一声平,二声扬,三生拐弯,四声降。
2、巩固练习:
同桌先在下面把我们刚刚学过的a的四声读一下。
下面我们以开火车的方式来读一读,老师要看哪列小火车开得又快又好?
(念儿歌):
车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。
第二课时
一、复习导入:
1、复习四声调儿歌。
2、打乱顺序开火车读a。
二、学习o
1、读准音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。
也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a
的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o
交朋友?
快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。
每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。
(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(学生学大公鸡打鸣)
发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音
(学生跟读)
念儿歌:
“一只大公鸡,早晨oo
啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
2、读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)
哦?
我不明白(第二声)
噢,原来是这样(第三声)
哦,我懂了(第四声)
3、认清形,指导书写
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:
o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
三、学习e
1、读准音。
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e
也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅
eee,恶心的恶
eee,恶人的恶
3、认清形,书写指导。
小朋友,你能找找图上哪个地方像e
的形状?
真了不起,跟我一起念;
“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
教师范写
把e
也送回家吧。
四、学习儿歌(课件)
五、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡:
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
认识四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
反思
1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。
学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。
张大嘴发ɑ要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。
书写的指导,为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
单元主题汉语拼音课题i、u、ü
第周第课时
《iuü
》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü
及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。
教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度,创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点,增加对新知识的兴趣,
1、借助插图中“衣”“乌”“鱼”、教师示范、编顺口溜等方式,在观察、模仿的基础上读准i、u、ü
3个单韵母、y、w两个声母及yi、wu、yu3个整体认读音节。
2、通过辨别教师发音,知道y—i—yi、w—u—wu和ü
—yu发音的不同。
3、通过借助手势,同桌互助、教师示范等,掌握i、u、ü
、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
4、通过观察课本上的标调,发现i的标调规律,并熟练掌握。
5、仔细观察插图和i、u、ü
,说说自己的发现,抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
通过教师示范和个别辅导,准确地在四线格里书写i、u、ü
、y、w。
1、弄清iuv的发音和口型。
尤其是uv的口型,相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
2、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
拼音卡片,四线格,挂图,教学课件等
通过观察、模仿、反复练读来学习发音。
在教学字形时,采用了让学生仔细观察想象,抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。
第一课时
一、检查复习
1、认读单韵母ɑoe
2、引读顺口溜。
(划线部分由学生接上)
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
3、抽读ɑoe带声调的卡片。
二、看图激趣,导入新课。
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论交流)
这农家小院真美。
你看,小朋友住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!
院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?
(晾衣服)
三、学习单韵母iuü
〈一〉学习i
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
老师示范发音,学生看老师的口型。
(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。
)牙齿对齐Iii
2、学生模仿发音,齐读,个别读。
3、i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īí
ǐì
)儿歌:
小I有礼貌,标调就摘帽。
4、分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í
咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
5、请同学们观察图,怎样才能记住i呢?
一竖一点就是i。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)
(二)教学单韵母u。
1、在大树上,还有一只小鸟,它是?
乌鸦的“乌”就是的读音。
2、发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩。
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
3、如果给u加上声调该怎么读?
学生练习用四声组词、说话。
ūūūū火车呜呜叫。
ú
ú
没有就是“无”。
ǔǔǔ一二三四五。
ù
ù
我们爱公物。
4、你们有什么好办法记住“u”?
这只鸟窝像u形。
像只茶杯uuu
练习u的书写,u两笔写成,住在中格。
(三)教学单韵母ü
1、小河里又游来了几条小鱼。
小鱼的鱼就是我们要学的ü
。
2、ü
的发音,嘴唇要撮成圆形,略向前突出,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
扁圆嘴巴ü
ü
3、小朋友从自己的拼音卡片中,找到ǖ的四声,考考你的同桌,看看他能不能读准?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
ü
上标调两点能去掉吗?
为什么?
(如果去掉两点会和ü
相混淆的。
)
4、u和ü
的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点ü
,小鱼吐泡ü
5、练习ü
的书写。
观察ü
住在四线格的哪里?
四笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
扁扁嘴巴:
iii
嘴巴突突:
u u u
扁圆嘴巴:
第二课时
一、检查复习
1、认读单韵母和带声调的ɑoe.iuü
.
2、老师给这六个拼音起了一个名字,叫做“单韵母”。
单韵母,六兄弟,ɑoe.iuü
3、听音取卡片(含带调的韵母)。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。
〈一〉学习声母y
1.小朋友们,老师给你们带来一个新的朋友。
(出示y)
2.请小朋友们认真听发音,观察口形,想一想声母y和我们以前学过的哪个单韵母的发音差不多?
3.我们把声母y叫做大y;
单韵母i叫做小i:
声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”)(y声母,要读得又轻又短;
i是韵母,可以读得长一些,声音亮一些)
区别后反复读几遍。
〈二〉学习声母w
1、这是一间美丽的屋子,声母W的发音和“屋子”的“屋”差不多。
它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。
2.声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音。
(如:
声母w,单韵母u,大w和小u都读“乌”)
3.看图想一想,怎样记住y和w?
y像树杈,w像房屋的屋顶)。
像个树杈yyy,像间屋子Www。
4、y和w占拼音格的什么位置?
(y占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成;
w占中格,由两个斜下斜上构成。
学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上,小朋友跟老师一起书空。
老师边板演边提示,y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔;
w要写满格。
小朋友跟老师书空,练习书写。
(三)学习yw与单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?
(乌鸦)
2、板书wūyā
请看yā的声母和韵母分别是什么?
3、拼读时,声母y要轻短些,单韵母ā要读得响亮些,两音很快相碰连成一个音节yā,前音轻短后音重,两音相连不留空。
乌鸦牙齿哑巴亚洲
三、作业:
1、练习读声母yw和整体认读音节yiwu,并变换声调读。
2、练习书写声母yw和整体认读音节yiwu。
第三课时
一、复习:
1、yā的四声。
2、音节的组成:
声母和单韵母。
二、学习整体认读音节yi
1、(出示图片)请看大y带着小i来了。
它是整体认读音节,也读作“衣”。
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
2、看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
3、练习yi的四个声调。
采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
4、用音节yi的四个声调分别组词。
三、学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
四、学习yu(整体认读音节)。
孩子们,韵母ü
看见大y和小i做了朋友,玩得很开心,心里很羡慕,就对大y说:
“我也想跟你交朋友。
”大y说:
“好吧,我们做朋友吧!
”小ü
听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是整体认读音节yu。
在这个整体认读音节里,小ü
的帽子不见了,可它还读ü
1、认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则:
小ü
见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü
2、练习yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词。
五、分一分,读一读。
学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片,先打乱顺序,再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆,摆卡后再读一读iuü
ywyiwuyu。
六、看图读音节说话。
看插图上的音节读一读:
wūyāyīyú
根据图的意思,分别用音节说一句话。
七、作业:
将iuü
的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上各写四遍。
谈话导入:
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
今天,我们就来学习这两个声母。
设计意图:
用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:
1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌,识记字母。
儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌:
衣服衣服iii。
这样学生一听就会发音了,效果挺好。
单元主题汉语拼音课题bpmf第周第课时
本课包括四部分内容。
第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在
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- 部编版 一年级 语文 上册 第二 单元 备课
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