《与朱元思书》省优质课一等奖Word格式文档下载.docx
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富春江的风景真美啊.南朝有名的文学家吴均在游览完富春江的风光后,就不由自主写了一篇描述富春江风光的文章《与朱元思书》.这节课就让我们一路来进修这篇文章.
标题中“与”是“给”的意思.“书”是“手札”.朱元思其人其事皆不成考.《与朱元思书》是吴均写给朱元思的手札节选,全文已散佚,是一篇一般的写景小品文.
二.赏读
1.仿例读:
教师引入:
先请同窗们听配乐示读课文,听读时留意字词的读音,听清句子的停留.听完请同窗们模仿示读放声自由朗读.(配乐示读)(仿例朗读)见(xià
n)日2.美读:
本文是一篇美文,朗读时速度宜慢,慢一些才有时光去咀嚼文中美的意境.必定要以“乐山川”之心去读,吐字清楚,音韵协调.要留意停留,节拍要随情随景而易.每读完一小层都可以作稍长的停留,如许才有光鲜的层次感,不至于将两个不合的画面交织在一路.还要留意肯定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音当落在“箭”“奔”二字上,才会使人以为形象光鲜.如许,才干读其文,感其美,会其情.(美读.可配乐进行)(读后学生互评).
(1)理清课文构造---构造美
朗读:
采取个体朗读办法,其他同窗斟酌:
文中哪句话归纳综合了课文描述的山川的特点?
为什么?
评论辩论:
找找看,文中哪一句话最能归纳综合课文所写风景的特点?
(请1~2个学生(程度稍差的)谈本身的意见,请求:
自圆其说,说话完全)(明白:
“奇山异水,世界独绝”是风景的特点,全文都环绕着这两个字在做文章)评论辩论:
作者是如何一步步展示这个“异”和这个“奇”字的?
(请2~3个学生(程度较好的)谈本身的意见,请求:
应用板书上的症结词句,教师留意肯定.填补)
小结:
教师在学生答复基本上,应用板书,顺水推舟,明白──
总──分异水奇山
(2)研读课文,领会心境──意境美
第二段写“异水”.作者是若何抓住“异”来写水的?
提醒:
先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色,“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净.然后以比方夸大的手段,写江水之急,勾画其急湍猛浪的激越美.如许描述,静中有动,动静联合,显示出富春江水的秀丽之美和壮不雅之美,凸起地表示了一个
“异”字.
第三段写“奇山”.作者是若何抓住“奇”来写山的?
A起首从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,仿佛有无穷的发奋向上的性命力,它们仿佛要摆脱大地,直上彼苍,欲上不克不及,便“千百成峰”,层峦迭嶂.B其次从声的角度写空山天籁之奇,从泉声.鸟声.蝉声.猿声中,你听到的是欢快的声音,它们汇成了一曲对性命的颂歌,把这僻静的山谷,变成一个热烈.协调.欢快.详和的世界.山包涵了这些性命,这些性命给这山以无穷朝气.
C再次从色的角度写山林中有日无光之奇.山外固然晴光万里,山中却别有气象.作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白日也只是“有时见日”的幽暗的气象.这一段写山之形之声之色,都紧扣一个“奇”字.
景──异水:
“清”(千丈见底.直视无碍)动静
“急”(急湍甚箭,猛浪若奔)联合
奇山:
形奇(高山寒树,轩藐成峰)视觉
声奇(泉水作响;
好鸟成韵.蝉鸣不穷,猿叫无绝)听觉
色奇(横柯上蔽,在昼犹昏;
疏条交映,有时见日)视觉
(3)悉心体味,明辨课文的宗旨──志趣美
全部朗读课文,建议学生应用板书内容测验测验背诵.
本文重在写景,直接抒情言志的说话很少,但历来优良的诗文都讲求情景相生,水乳融合,请重复咀嚼课文,看看作者描述景物时吐露出如何的情感和志趣?
学生自由谈话,如:
A“从流飘扬,随意率性器械”一句,让我感触感染到一种享受自由.无拘无束.无牵无挂的轻松舒服,吐露了作者安静的心境.展示了作者奔放的情怀.
B“急湍甚箭,猛浪若奔”“负势竞上,互相轩邈”两句,作者付与了山川情感.性命:
水在争相向前,山在竞相向上.表示了作者对天然.自由的酷爱,对性命力的赞扬.
C“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反.”不但从正面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力,更传达出作者对富贵荣华的鄙弃,对宦海政务的喜爱.
教师总结:
文章表示了作者文雅的志趣.高洁的情怀.反应出当时一部分士大夫文人流连光景的生涯情趣和躲避实际的高傲隐逸的思惟.这是有特定的社会根源和思惟根源的.从社会根源来看.当时士林崇尚清淡.鄙弃世务,作者在这里吐露的高傲隐逸之情恰是这种社会时尚的表示.从本身的生涯阅历来看,因为他出身于寒贱家庭,在平常讲求门庭的南朝时期,宦途上很不得意,便由此转向回避实际.当然情感的抒发与文中的景物描述相得益彰,作者用大天然的美景与社会时俗作一比较,肯定前者而否认后者,也加倍反衬出桐庐山川的惊人之美和具有一种移情易志的伟大魅力.
板书:
志──无拘无束.率性自得(负势争高,息心忘反)
灵活:
关于吴均的生平介绍:
梁武帝曾斥责吴均:
“吴均不均”,活画出他的共性.不但越职私撰汗青,并且偏实录梁武帝的把柄.文如其人,虽用当时风行的骈体,但却别具一格,骈中带散,一率性气,自成一体,谓之曰:
“吴均体”.
总之,从生平可见:
虽亟思发奋有为,但终未显达,因而有些消极豹隐的思惟情感.
(4)领会说话特点----说话美
提问:
读到如今,你以为本文说话上有什么特点?
(摊开答复:
留意引诱学生存眷句式“两两相对”骈散联合整洁简洁等特点)
填补骈文常识
全部朗读.测验测验背诵
教师小结:
读《与朱元思书》,如读一首好的诗,因为它不但有词采隽永.音节协调的诗一般的说话,更洋溢着清爽淡雅的诗情;
读《与朱元思书》,如赏一幅画.因为它不但有特点光鲜的景物,更有晴明潇洒的画意.当我们手捧书卷,领略这些美文的时刻,我们仿佛置身于山川之间,眼不雅天然之象,耳听天籁之音,身感物外之趣,邪念顿然消失,心灵得以净化.读万卷书,行万里路,愿望有朝一日,我们真的能背起行囊,踏遍故国的青山绿水,饱览大天然的旖旎风光.
三.入境
1.感知辞意:
经由过程美读,我们初步感触感染了文章的各类美感.但要进入其佳境,还必须深刻懂得辞意.请同窗们对比注释,将文中的景物用现代汉语描述出来.(学生描述并展示)2.进入佳境:
请同窗们随大屏幕的风景,听着音乐,再请一位同窗作导游,带我们进入作者为我们描述的富阳至桐庐一百多里富春江雄奇秀丽佳境吧.
(学生导游讲述:
“天高云淡,神清气爽.让我们乘坐划子,穿行于奇山异水间.水是青的,天是蓝的.鱼儿在水石间戏耍,船儿在激流中风行.夹岸寒树顿生秋之气,两壁猿声送轻舟万山.泉水叮咚叮咚地响,鸟儿在林间歌颂,蝉儿在枝头鸣叫?
?
)
四.述美
1.教师引入:
同窗们,跟着这位同窗的导游,我们在咀嚼了这一份美感后,下面四人小组在一路交换感触感染.之后小组代表采取“我读,以为”或“字词甚妙,写出了”的模式,向全班进行交换.(评论辩论.交换).或者:
2.我看到的水真____,不信你看____
我看到的山真____,不信你看____
我看到的树真____,不信你看_____
我听到的声音真____,不信你听_____
我感触感染到作者____的心境,不信你剖析____
请求:
用所给句型说句子,可以借用原文,也可以本身表达.
3.再读领会.
五.体情
“登山则情满于山,不雅海则意溢于海.”那么作者寓于山川间的情感是如何的呢?
(学生如不克不及懂得则联合“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反.”一句启示:
本文抒写了富春山河水之美,也抒发了作者对世俗宦海和寻求利禄之徒的鄙弃之情,含蓄地吐露出爱慕美好的大天然.避世退隐的高洁志趣.)
六.品辞章
本文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受.心灵的愉悦.我们看看作者除了有很深挚的说话功底,他还采取了哪些艺术手段写就了这篇至文?
(学生品读,边读边圈点批注)
1.可启示学生从以下几个方面加以咀嚼:
⑴构造上纲举目张,脉络分明.以“奇山异水”总起全篇,二.三两段分承“异水”和”“奇山”两方面.
⑵动静联合摇曳多姿.写山川动静联合而又有变更.写“水”详写静态略写动态;
写“山”详写动态略写静态.
⑶兼从视觉和听觉方面激发人们的感触感染.
①听觉:
“泉水激石,泠泠作响;
好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.”:
泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不竭,猿啸无绝,构成了一部美好的大天然交响曲,有声有色,
使人产生亲临其境之感,令人向往.
②视觉:
“风烟俱净,天山共色”,作者不但为我们描述出在“天”这个壮阔布景上写了一幅天清气朗,明快秀丽的风景.“从流飘扬,随意率性东四”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特点,也表示了作者沉醉于大天然美好风景的闲适心境.“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手段,把静止的山写活了,付与了它们以性命和动感?
)⑷巧用修辞.比方.夸大.对偶句式的应用使读者沉醉于奇山异水之中.
七.赏析骈文之美
1.与其它句子类比练习,懂得本文说话的清爽流利,精于锤炼.
从课文中找到意境及内容与下列句子大体邻近的句子
①落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.
②有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不
以疾也.
③常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝.
④潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动.
2.赏析文中的对偶句,熟悉骈文的特点.
3.以同桌为小组赏析课文特点后全班评论辩论交换.
4.再次有情感朗读,进修文章景中含情的写法.
八.总结:
1.所谓一切景语皆情语.你以为作者在这幅幽美的山川适意画中要表达什么呢?
明白:
抒发了作者对世俗宦海和寻求利禄之徒的鄙弃之情,含蓄地吐露出爱慕美好的大天然.避世退隐的高洁志趣.(情感)
2.带着对作者的情感和说话的特点,再读课文,可以或许让人心动之感.
3.其其实古代像吴均如许寄情山川,表达志向的人许多,下面请大家回想所知道的这些人物,完成所给春联的下联.(文化内在)
吴均绝赞富春江水抒归隐之心
欧阳修倾慕酒徒亭唱闲置之情
柳宗元细绘小石潭感悲凉之意
九.观赏(多媒体)
1.请观赏历代文人诗人对富春江美景的赞扬.
唐朝韦庄称富江“钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如.
宋代苏东坡亦誉:
“三吴行尽千山川,犹道桐庐景情美.”
元代吴桓赞道:
“世界佳山川,古今推富春.”
可见,富春江的确是“奇山异水,世界独绝”.
【板书设计】
与朱元思书吴均
“急”(急湍甚箭,猛浪若奔)联合
形奇(高山寒树,轩藐成峰)视觉
好鸟成韵.蝉鸣不穷,猿叫无绝)听觉
志──无拘无束.率性自得高傲隐逸(负势争高,息心忘反)
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