如何加强小学生的心理健康教育.doc
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如何加强小学生的心理健康教育
目前,小学生越来越多地出现心理健康问题,迫切需要开展和加强心理健康教育。
经调查,小学生中普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、厌学等心理行为问题。
有统计显示,小学生中存在心理行为问题的比率高达13%。
这些情况表明,学校亟待加强小学生的心理健康教育。
学生的心理健康问题或心理行为问题,并非现在才有,只不过今天的问题更为严重,更为突出,原因在哪?
其一,外部社会原因。
(1)社会上滋长的“一切向钱看”的消极现象,不仅妨碍学生树立正确的人生观和价值观,而且也助长他们产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的心理。
(2)在“应试教育”的条件下,容易产生重智轻德、分数至上的消极现象,它往往使学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍,甚至于萌发“轻生”的念头。
(3)有些家庭教育不当也会产生各种各样的消极现象。
如:
父母离异的孩子在家缺乏管教,成绩下降、人格异常,有的独生子女在家娇生惯养,使孩子任性、懒惰,独立生活能力差。
(4)大众传媒中不健康的内容也是造成学生心理行为问题的重要原因。
一些媒体宣传不健康的教育内容,严重毒害了青少年,使他们心理变态,误入歧途。
其二,学生自身原因。
青少年期处于人生发展的十字路口阶段。
一方面,这个阶段是价值观、人生观、世界观从萌芽到趋于形成的时期。
另一方面,这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发展的青春期。
要处理好幼稚向成熟过渡时期的各种矛盾,逐渐趋于成熟化。
处理不好,必然会使青少年心理产生这样或那样的问题。
所以,我认为心理健康教育本身就是教育的内涵之一,是学生新的健康观的需要。
加强小学生心理健康教育迫在眉睫。
那么,当前应如何加强小学生的心理健康教育呢?
我认为应从以下几个方面着手:
1、教师应有健康的心理
有心理健康问题的老师会对小学生造成极大的伤害。
专制的老师
以粗暴的态度对待他们的学生,扼杀了学生的创造性和独立精神,使学生焦虑忧郁,造成学生对学校产生消极的态度。
据某大城市的一项调查,小学教师的心理问题检出率为48%。
其中12%有明显的心理症状,2%较为严重。
在被检测的3000多名小学教师中,13%有焦虑症状,15%有敌对症状,,15%有偏执症状,上述三种症状都有2%的教师表现严重。
由于老师在课堂上能够直接影响学生,间接地为学生作出榜样,成为学生效法的模式,因此,老师的心理健康就成了一个极其重要的问题。
老师应掌握有关教育的理论及与教育相关的理论,如心理学、社会学、人类学等学科,只有这样,才能帮助学生处理自己的心理难题,更有能力去教育调皮的、内向的学生,同时,能够对学生们的消极行为采取正确的态度。
2、坚持心理健康的科学性
心理健康教育的科学性主要包括两个方面:
一是理论和方法的依
据是学校心理学。
二是尊重学生的客观心理事实。
学校心理学是在发展心理学、教育心理学、临床心理学、咨询心理学等心理学分支的基础上发展起来的,不仅和这些分支学科关系密切,而且也是这些心理学分支融合的结果。
学校心理学的出现与崛起,为学生心理健康教育提供了心理科学的依据。
学校心理学家进入学校,不仅为学生防止心理疾病,保持心理健康积极地开展工作,而且也是学习辅导、职业指导和德育工作不可缺少的力量。
心理健康教育要坚持客观性原则,特别要尊重学生的客观心理事实。
我们小学教师必须以客观的实事求是的态度对待学生,对待他们的心理健康和心理行为问题。
必须以认真、坦诚加师爱的态度投入心理健康教育中来,切忌主观性和片面性。
3、尊重与理解学生
首先,对学生的尊重,有利于学生形成良好的人格。
许多学生特
别是有心理行为问题的学生自觉性较差,缺乏自信。
这时,教师对他们的尊重、信任和鼓励,将有助于形成小学生积极向上的自我观念和健康的人格。
其次,尊重学生是进行心理健康教育的前提条件,因为只有尊重学生,才能与学生建立良好的信任关系,才能打开师生情感交流的渠道,才能使自己的教育让学生接受。
只有无条件地尊重学生,学生才会向好的方向发展。
第三,对学生进行心理健康教育的同时还必须理解学生,理解学生包括同情性理解,认识性理解两种。
同情性理解,是指教师要站在学生的角度,以当事人的心理去体会,理解他们的难处与困惑。
认识性理解,指了解学生的心理状况、心理行为问题的实质以及问题产生的原因。
这样心理健康教育才能做到有的放矢。
4、预防、治疗和发展相结合
心理健康教育中应坚持预防、治疗和发展相结合的原则。
心理健
康教育不仅仅是针对有心理行为问题的学生,更重要的是促进每个学生最大限度地发展自己。
心理健康教育的对象,绝大多数是正常学生,我们要坚持正面教育,使学生心理更健康,素质提高更快。
所以,我认为预防是最重要的一个方面,而不是治疗方面。
如果一旦出现问题,则必须采取积极治疗的原则。
5、全体与个别相结合
心理健康教育应面向全体学生。
对于较可能发生或已经发生心理
行为问题的个别学生要进行个别辅导,重点治疗。
在个别教育中,要针对每个学生的个性特点和个别差异,采取相应措施。
如:
通过班会、晨会、各种课外活动改变学生的不良习惯。
对于家庭不健全的学生,要采取个别教育,与他们交心谈心,多多关心帮助他们,替他们保守秘密,成为他们的知心朋友,这样才能有效地对他们的心理进行治疗。
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,而健康心理的形成,需要精心、周到的培养和教育。
父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的,必须把关心他们的心理健康,把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。
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